北京小學(xué)豐臺萬年花城分校成立于2009年9月，目前干部教師人數(shù)九十人，中學(xué)高級教師9人，市區(qū)級骨干20人，全校36個教學(xué)班1300名學(xué)生。

近年來，學(xué)校在傳承北京小學(xué)主體教育理念的基礎(chǔ)上提出了自主教育辦學(xué)理念，并努力通過“四有”，即有文化、有楷模、有參謀、有活動，將學(xué)校打造成為一所具有國際視野、民族內(nèi)涵，富有兒童特點，體現(xiàn)科學(xué)文明，適合學(xué)生自主發(fā)展的品牌學(xué)校。

有文化：打造班級文化顯性文化

在萬年花城分校的每個班級，都有屬于自己博客、QQ群、飛信群等。教師通過這些平臺展示學(xué)生作品、自主性作業(yè)，曬一曬學(xué)生的書柜和正在閱讀的書籍。平臺除了展示作用還可以讓師生、家長能夠不受時間、空間的約束進行深度交流。

著名教育家杜威曾經(jīng)說：學(xué)生在學(xué)校可以同時受到兩種教育，獲得兩種知識：一種是有意識地學(xué)到的知識，一種是無意識地學(xué)到的知識，有意識地學(xué)到的知識是專門的學(xué)習(xí)學(xué)到的，而無意識學(xué)到的知識是他們受到人文環(huán)境的影響，在環(huán)境中通過看、聽和與人交往所獲得的知識。杜威先生在這里所說的人文環(huán)境，其實就是我們經(jīng)常談及并且努力實施的班級文化建設(shè)的主要內(nèi)容。

所謂班級文化，是班級內(nèi)部形成的獨特的價值觀，共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。一般而言，班級文化可分為硬文化和軟文化兩大板塊。硬文化是指班級文化建設(shè)中的物質(zhì)文化，或者叫做環(huán)境文化；軟文化則指班級文化建設(shè)中的制度文化和精神文化。

在萬年花城分校，每當(dāng)新生入學(xué)或接新班，學(xué)校的班主任就會根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，教師的優(yōu)勢等，進行師生討論，確定本班文化特色、班級目標(biāo)等，初步打造班級的制度文化。待學(xué)生正式進入學(xué)校后，班主任會和學(xué)生一起布置班級的墻面、黑板等，將孩子的自創(chuàng)“名言”、理想宣示等貼于教室的墻面上，定期更換，在班級后面設(shè)立“讀書角”，放置一些小學(xué)生讀物和報紙、雜志等，形成班級的物質(zhì)文化。通過以上兩種文化的浸潤影響，再加上班級博客、QQ飛信、微信等平臺的支持，經(jīng)過一段時間的積累，最終形成潤物無聲的班級精神文化。

以上三種文化共同組成了一個集體的班級文化。通過班級文化的影響、浸潤，使孩子的言行不斷地朝著積極的方向發(fā)展，讓孩子富有愛心、自信、陽光等積極健康的品格。

有楷模：打造卓越教師

目前，學(xué)校已為孫宏慧、劉紅燕、丁艷茹三位教師舉辦了教學(xué)展示活動。為她們出版了教學(xué)專著：《行走在守真歸本的路上——我的語文教育札記》《靜待花開——劉紅燕生命語文的一路追尋》《花叢中流動的音符——丁艷茹快樂音樂教學(xué)》。

日本學(xué)者佐藤學(xué)說：課堂改變，學(xué)校就會改變。那么，誰來改變課堂呢？毫無疑問是教師。如果沒有一支優(yōu)秀的教師隊伍，先進的教育思想和教育理念很難轉(zhuǎn)化為科學(xué)的教育行為，更談不上辦學(xué)的優(yōu)質(zhì)。正因如此，北京小學(xué)豐臺萬年花城分校一直將教師隊伍建設(shè)作為學(xué)校工作的重心。從多個方面引領(lǐng)教師發(fā)展。

加強閱讀，引領(lǐng)教師向內(nèi)涵發(fā)展 一位學(xué)者說過：一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。在教師的專業(yè)成長過程中，有許多方法和路徑，倡導(dǎo)和推動教師讀書，讓閱讀成為教師的生活習(xí)慣是教師專業(yè)成長的重要途徑之一。六年來，學(xué)校為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)教師讀書，為每位教師配備了《北京教育叢書》及相關(guān)教育理論書籍共幾十本圖書。

這些圖書充實了教師的書架，教師在學(xué)習(xí)的過程中不斷充實自己，豐富自己，完善自己。在這一過程中，教師的精神更加豐盈，自主發(fā)展的意識更加強烈。幾年的實踐證明，閱讀是教師專業(yè)成長的重要條件之一。

在閱讀的過程中，學(xué)校還組織教師閱讀沙龍，讓教師交流彼此的閱讀心得；集結(jié)教師的閱讀感受，出版了一期期的閱讀心語；開展了教師讀書推薦會，讓教師們把自己喜歡的書介紹給同伴，彼此影響。如今，讀書成為教師們的一種生活方式，讓教師得到了滋養(yǎng)與成長。

強化反思，在思與行中走向深刻 反思是教師專業(yè)成長的必須手段之一。因此，學(xué)校為教師搭建了“且行且思”交流平臺，教師將學(xué)習(xí)和工作中的收獲放到平臺上共享，通過平臺，讓教師發(fā)現(xiàn)自己工作中的優(yōu)點和不足，借鑒他人成功的經(jīng)驗，從而更好地開展教育教學(xué)工作。

將反思深化，學(xué)校引導(dǎo)每位教師積累、撰寫自己的“且行且思”文集，每個學(xué)期一冊，定期交流、展示，并在常規(guī)管理中，及時發(fā)現(xiàn)教師常態(tài)工作中的亮點，將其最大化，并提供展示的機會，使其觸發(fā)其他人的思考，成為激發(fā)新的好做法的“助推器”。

此外，學(xué)校從每位教師的成長需求出發(fā)，制定教師發(fā)展規(guī)劃，并為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件，搭建平臺。尤其是對優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，努力使他們從優(yōu)秀走向卓越，使他們更好地發(fā)揮引領(lǐng)、輻射作用，帶動教師團隊的發(fā)展。

提供平臺，引領(lǐng)教師走向卓越 學(xué)校教師隊伍中，市、區(qū)級骨干教師的比例較大，新入職教師的比例也比較大。學(xué)校力求通過校本研訓(xùn)，實現(xiàn)教師隊伍建設(shè)與發(fā)揮團隊骨干作用相結(jié)合，讓教師們在自我修為與發(fā)揮引領(lǐng)作用中走向卓越。

在大力推進教育教學(xué)改革的同時，學(xué)校與十幾所學(xué)校成立了“尖毛草”聯(lián)盟，自發(fā)地以“課堂教學(xué)改革”為主題，開展一系列的教學(xué)研討，學(xué)校數(shù)學(xué)團隊開展的“變教為學(xué)”教學(xué)研究，在聯(lián)盟中發(fā)揮了引領(lǐng)作用，帶動了區(qū)域內(nèi)的其他學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)改革的進程。語文學(xué)科加入了中國教師報的課程建設(shè)項目研究，與北京市的門頭溝、通州等區(qū)縣形成聯(lián)盟校。以語文課程建設(shè)為主題開展研究，形成了更大范圍的資源共享，同伴互助。

學(xué)校還為骨干教師搭建更多的展示、交流的平臺，如青基會、宋慶齡基金會舉辦的教師培訓(xùn)，邀請學(xué)校的教師去上課、做講座。

在跟崗學(xué)習(xí)與送教活動中，學(xué)校不僅僅是發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，同時還建設(shè)了學(xué)校的教師團隊。每一次的帶教、送教活動，都是以“團隊”開展的。每一次接受任務(wù)，教師們都是以團隊開展研究，制定方案，反復(fù)設(shè)計、整理，這個過程是教師由“經(jīng)驗層面”到“專家層面”的飛躍，這個過程是由“個人發(fā)展”到 “團隊發(fā)展”的飛躍，這個過程也是“隊伍建設(shè)”與“區(qū)域引領(lǐng)”的結(jié)合。

有活動：促進學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校的“小白鴿慈濟愛心社”已經(jīng)成立兩年多了，各班級建立愛心儲蓄角，并在此基礎(chǔ)上開展公益活動：為路過騎自行車的家長和行人打氣；為打工子弟學(xué)校捐贈書籍和學(xué)具；為社區(qū)開展低碳宣傳服務(wù)“白鴿公益凈家園”等等，學(xué)校開展的活動，受到了學(xué)生的喜愛，更是收到了家長的好評。

現(xiàn)在的中學(xué)生基本上是獨生子女，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，生活水平的提高，他們被當(dāng)作“小皇帝”“小公主”一樣來對待，像溫室里的花朵一樣被呵護、嬌生慣養(yǎng)、養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏風(fēng)雨的洗禮和困難的磨礪，使得他們心靈上過于脆弱，身體上過于單薄，思想上過于自私，精神上缺乏上進。為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，萬年花城分校一直努力推行社會實踐活動，在培養(yǎng)學(xué)生親近自然、保護環(huán)境、拓寬視野，豐富知識，提高社會實踐能力和綜合素質(zhì)等方面發(fā)揮了積極作用。

校外社會實踐活動 近年來，學(xué)校組織學(xué)生去了：中國科技館、中華民族園、自然博物館、花卉大觀園、比如世界、北京野生動物園、工體富國海底世界、抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館、航天科普教育基地、居庸關(guān)長城等社會大課堂、愛國主義教育基地等，通過社會實踐活動，學(xué)生們豐富了知識、開闊了視野，在實踐中感受自然、親近自然。

夏令營、冬令營活動 學(xué)校充分利用家長資源和社會大課堂資源，開展陽光、大海、沙灘北戴河夏令營活動；去海淀區(qū)西峰山愛國主義軍訓(xùn)基地開展科技夏令營活動，參觀游覽居庸關(guān)長城、科技小制作、動手實踐、軍訓(xùn)等；開展“夏令營、冬令營手抄報”展示，寫一寫、畫一畫自己的所見、所聞，用繪畫日記的形式去表現(xiàn)活動，展示自我，抒發(fā)心情。

利用地區(qū)優(yōu)勢開展活動 學(xué)校充分利用地域優(yōu)勢開展教育活動。近年來，學(xué)校先后開展了：低碳我先行——走進花城社區(qū)環(huán)保志愿活動；信飛揚——感恩父母家信活動；愛心凝聚——石景山福利院慰問；拒絕白色污染——共建文明校園等活動；小手拉大手——與首經(jīng)貿(mào)大學(xué)的大學(xué)生志愿者共同開展志愿活動。

有參謀：讓家長成為學(xué)校的后備軍

三年級（1）班周琛然家長周耀勝寫到：我是一個普通的孩子家長，對于孩子的教育，我們沒有直接的經(jīng)驗，相比教師，我們也沒有相關(guān)的專業(yè)知識，有的僅僅是每位家長都具備的美好憧憬……感謝學(xué)校給我們提供這樣一個交流的平臺和機會，希望我們共同努力，為了孩子們的健康成長，貢獻辛勤和智慧。

孩子是家庭和學(xué)校共同關(guān)注的焦點，要營造完全育人環(huán)境，優(yōu)化家庭育人環(huán)境十分重要，當(dāng)家庭和學(xué)校目標(biāo)一致時，家庭教育與學(xué)校教育就會相互合作產(chǎn)生合力，從而促進學(xué)生自主成長。

學(xué)校對全校家長進行了調(diào)研，通過調(diào)研學(xué)校了解到：家長們重視家庭教育，卻沒有好的途徑和方法，渴望得到教育方面的指導(dǎo)與幫助；希望參與學(xué)校的工作和活動，愿意為學(xué)校、為班級服務(wù)；家長中有各行各業(yè)人才，家長作為資源可以進行一定的開發(fā)與利用。

因此，學(xué)校通過多種方式促進家校溝通、提高家長對于學(xué)校教育的認(rèn)識，引導(dǎo)家長參與學(xué)校育人和管理，實現(xiàn)共同育人。

講座交流、互動學(xué)習(xí) 一是組織全體家委會成員和學(xué)校教師參加“培養(yǎng)卓越父母，造就優(yōu)秀孩子——家庭教育公益沙龍”。

二是聆聽了清華大學(xué)博士后康小明教授、知名親子教育專家“智慧媽媽”蔣慧芳、家教專家關(guān)鴻宇老師、家教中心孫秀蘭老師、親子閱讀推廣人阿甲進行的 “讓孩子擁有自主的人生”“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”“做最優(yōu)秀的父母”“讓閱讀成為習(xí)慣”等家教系列專題講座，以此豐富家長的育人理念。

三是每一個一年級入學(xué)的學(xué)生，學(xué)校會送給孩子和家長一份禮物——《用心做教育，以愛促成長》學(xué)前教育親子繪本，讓家長做好入學(xué)準(zhǔn)備、了解校園禮儀。

四是學(xué)校針對肥胖學(xué)生成立的“挑戰(zhàn)自我訓(xùn)練營”開展開營前的家長動員會，培訓(xùn)會的主講人是現(xiàn)在二年級的家長王美卿。會上，王美卿家長通過“輕裝上陣，家校共護成長”為主題講解健康知識，介紹肥胖的危害，并倡導(dǎo)通過家長的引領(lǐng)控制，讓肥胖學(xué)生盡快回歸到健康體重的行列。

五是學(xué)校為全體家長奉送《當(dāng)代家庭教育報》《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》《世上沒有懶孩子》《教出競爭力》等家教著作，讓家長通過閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)的育人理念。

六是學(xué)校多次利用家長會介紹學(xué)校辦學(xué)理念、家教理念與實踐方法，用書信的形式與家長們交流30余次。

多種形式的活動，讓家長明確了學(xué)校的辦學(xué)理念，建立正確的家教觀，同時，也拉近了家長與教師、與學(xué)校的距離，形成和諧的家校共育氛圍。

組織家長大講堂 學(xué)校開展家長大講堂課程，此課程就是家長結(jié)合自己的職業(yè)特點、愛好特長走進課堂開展的教育教學(xué)活動。家長們將自己的專業(yè)知識、技能、經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源，講授給可愛的孩子們。

家長大講堂為各行各業(yè)的家長朋友們搭建了走進校園、走進課堂的平臺，拓寬了學(xué)校的教育內(nèi)容，豐富了學(xué)生的視野和知識面。到目前，已有100多名家長走進學(xué)校，被聘為北京小學(xué)豐臺萬年花城分?！皩W(xué)生成長導(dǎo)師”。

學(xué)校根據(jù)家長資源及學(xué)校課程設(shè)置情況，將家長大講堂分為：科普課、時政課、民俗課、環(huán)保課、生產(chǎn)課、財商課、家政課、歷史課、勵志課、國防課、體能課、禮儀課、義工課、醫(yī)藥課、戲曲課、安全課等校本特色課程。

學(xué)校將參與大講堂的家長建立家長教育資源庫，家長們在為自己孩子所在的班級和年級服務(wù)的同時，還要為其他年級及今后入學(xué)的孩子服務(wù)，以此形成了一個家長導(dǎo)師團隊，團隊成為了學(xué)校教育工作重要的組成部分。

家長助教進校園 學(xué)校在家長中召集家長志愿者，每天兩個人分上下午參與到：學(xué)校上放學(xué)護導(dǎo)、樓道巡視、就餐配合管理、衛(wèi)生檢查、深入課堂聽課以及輔助重大活動開展和突發(fā)事件的處理當(dāng)中去。學(xué)校從2013年11月份至今共有家長志愿者162人參加。

通過一日助教家長走進學(xué)校，了解學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，了解孩子在學(xué)習(xí)上、活動中的表現(xiàn)和教師的課堂教學(xué)。助教后請家長們評價學(xué)校的常規(guī)管理、教師教育教學(xué)，把利于學(xué)校發(fā)展的想法和建議反饋給學(xué)校，促進學(xué)校今后更好的發(fā)展。

另外，學(xué)校成立了《家?；?，促學(xué)生健康成長》家長志愿者隊伍。學(xué)校請家長們參與到學(xué)校體育節(jié)、入隊、校外實踐活動、家長開放日、公益活動、遠(yuǎn)足活動等活動當(dāng)中來，讓家長走進校園、走進課堂，主動參與班級、學(xué)校的教育管理。

此外，家長們充分利用了自身的職業(yè)優(yōu)勢，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園開展豐富的校外實踐活動。例如：在家長導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們走進首經(jīng)貿(mào)大學(xué)，到首經(jīng)貿(mào)大學(xué)的圖書館參觀，了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；參觀王致和腐乳廠，聽家長導(dǎo)師講解腐乳的制作過程，去養(yǎng)老院、孤兒院、汽車博物館參觀等等。

蔡元培說：“教育不為過去，不為現(xiàn)在，而為將來”。北京小學(xué)豐臺萬年花城分校的發(fā)展才剛剛開始，展望未來，學(xué)校必將勵精圖治，努力將學(xué)校打造成為一所教育的大花園，實現(xiàn)萬年花城育新人的壯麗景觀。