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        互動(dòng)反饋技術(shù)在語文學(xué)科中的運(yùn)用

        2017-04-29 00:00:00李月君
        教育·綜合視線 2017年10期

        互動(dòng)反饋技術(shù)對于當(dāng)代的教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)不是一個(gè)新名詞,它在小學(xué)數(shù)學(xué)、英語等課堂教學(xué)中已普遍運(yùn)用。它能快速、準(zhǔn)確地了解學(xué)生對當(dāng)堂知識點(diǎn)的掌握情況,教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,完善教學(xué)過程。這一技術(shù)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,有效地提高教學(xué)質(zhì)量。在語文課程中,教師深入研究教材,正確把握教學(xué)重難點(diǎn),精心地設(shè)計(jì)“按點(diǎn)”,做好反饋交流,可以有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

        利用反饋技術(shù),感悟語言文字

        感悟語言文字的最佳方法就是“熟讀精思”。教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的探究心理,使學(xué)生處于“憤悱”狀態(tài),然后扣讀導(dǎo)悟,以讀見悟,保證學(xué)生既有讀書的時(shí)間又有思考的機(jī)會,讓學(xué)生“潛心會文”“切己體察”“披文以入情”?!吨挥幸粋€(gè)地球》闡述了人類“只有一個(gè)地球”的生存道理,說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要意義。為了加深學(xué)生對人類唯一的家園的理解,就要在關(guān)鍵詞語上做文章,通過句式比較,感受重點(diǎn)詞語在表情達(dá)意方面的作用。

        題干:1.但是,地球又是一個(gè)半徑只有3600多千米的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

        2.但是,地球又是一個(gè)半徑3600多千米的星球,在群星璀璨的宇宙中,就像一葉扁舟。

        讀讀這兩句話,你認(rèn)為哪句更能突出地球的渺小?

        選項(xiàng):①第一句 ②第二句

        學(xué)生先自讀句子進(jìn)行比較,再結(jié)合課文內(nèi)容和自己的積累進(jìn)行思考,然后互動(dòng)反饋,95%的學(xué)生選擇的是第一句,5%的學(xué)生選擇的是第二句。教師指名學(xué)生說說自己選擇此項(xiàng)答案的理由,最后帶上自己的理解朗讀,體會“只有”在句子中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

        利用反饋技術(shù),提升思想感情

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。在教學(xué)《馬背上的小紅軍》一文中通過對文本內(nèi)容的全面把握和整體認(rèn)識,針對課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)“按點(diǎn)”,使學(xué)生深刻體會到紅軍戰(zhàn)士在艱苦的生活中患難相助的崇高品質(zhì)。在課堂接近尾聲時(shí)出示:

        題干:你認(rèn)為陳賡到底“對得起”還是“對不起” 小紅軍?

        選項(xiàng):①對得起 ②對不起 ③……

        學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上,進(jìn)行積極的思考,然后反饋交流。選擇第一個(gè)選項(xiàng)和第二個(gè)選項(xiàng)的學(xué)生各占40%,也有20%的學(xué)生選擇的是第三個(gè)選項(xiàng)。不管學(xué)生選擇的是哪一項(xiàng),都能闡述自己的理由,展現(xiàn)自己對文章的獨(dú)特體驗(yàn)與感受。

        利用反饋技術(shù),全面評價(jià)人物

        人物是故事的核心,只有正確、全面地評價(jià)人物,才能理解作者的寫作意圖。對人物進(jìn)行評價(jià)時(shí),運(yùn)用對比的手法往往能收到很好的表達(dá)效果?!顿I小狗的小孩》記敘了一位生活狀況不太好的殘疾孩子,非要花一百塊錢買一只小瘸狗的事。說明了小孩是一個(gè)善良正直、自尊自強(qiáng),具有同情心和愛心的人。在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上,我出示了這樣的“按點(diǎn)”:

        題干:讀了課文,你認(rèn)為這是一個(gè)( )的小男孩?

        選項(xiàng):①貧窮 ②身體殘疾 ③有愛心 ④其他

        90%的學(xué)生選擇的是①②③,選擇第四個(gè)選項(xiàng)的人只占10%。在深入學(xué)習(xí)課文之后,我依然出示了這個(gè)“按點(diǎn)”,90%學(xué)生選擇的是第四個(gè)選項(xiàng)。通過前后兩次評價(jià)的對比,學(xué)生對小男孩的認(rèn)識提升了一個(gè)高度,真正與人物產(chǎn)生了情感共鳴。

        利用反饋技術(shù),掌握修辭方法

        《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段閱讀要求中提出了:“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方式。”修辭方法是基本的表達(dá)方式之一。《鼎湖山聽泉》的第四自然段,描寫了作者用心體味到山間美妙的泉水聲響,作者用了豐富的修辭方法,是進(jìn)行修辭方法訓(xùn)練的范例。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)白天的泉聲,然后學(xué)生自學(xué)課文的第四自然段,出示了這樣的“按點(diǎn)”:

        題干:那像小提琴一樣輕柔的,是在草叢中流淌的小溪的聲音;那像琵琶一樣清脆的,是在石縫間跌落的澗水的聲音;那像大提琴一樣厚重回響的,是無數(shù)道細(xì)流匯聚于空谷的聲音;那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的,是飛瀑急流跌入深潭的聲音。還有一些泉聲忽高忽低,忽急忽緩,忽清忽濁,忽揚(yáng)忽抑,是泉水正在繞過樹根,拍打卵石,穿越草叢,流連花間……

        這段話中運(yùn)用了哪些修辭方法?

        選項(xiàng):①排比、比喻 ②排比、擬人 ③排比、比喻、擬人

        學(xué)生在充分朗讀這段話的基礎(chǔ)上,聯(lián)系自己的原有知識結(jié)構(gòu),做出選擇,然后進(jìn)行反饋,80%的學(xué)生選擇第一個(gè)選項(xiàng),20%的學(xué)生選擇的是第三個(gè)選項(xiàng)。最后指名學(xué)生結(jié)合具體的句子說出自己的理由,復(fù)習(xí)鞏固了修辭方法,體會運(yùn)用多種修辭方法可以使語句更生動(dòng),更能吸引讀者。

        總之,合理利用互動(dòng)反饋多媒體,不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性、主動(dòng)性,還可以有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息,及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步提高語文閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量。

        (作者單位:北京市門頭溝區(qū)龍泉小學(xué))

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