澳大利亞

全球華語廣播網(wǎng)澳大利亞觀察員胡方介紹，在澳大利亞幼兒園和小學(xué)之間的界限很模糊。一方面，幼兒園在讓孩子們提前適應(yīng)小學(xué)的生活，另一方面，小學(xué)特別是小學(xué)低年級的孩子的生活仍然像是在幼兒園里一樣。

從澳大利亞師范生的角度來觀察，很多學(xué)校教育專業(yè)的畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)針對0到12歲一貫制的幼兒和兒童教育，區(qū)別于傳統(tǒng)的將教師分為幼兒園老師和小學(xué)老師。澳大利亞的低齡兒童教育者很多都是既能教托兒所、幼兒園，也能教小學(xué)，這種師資力量的打通將整個托兒所、幼兒園、小學(xué)之間在教育銜接。

對于很多四五歲的孩子，家長會安排他們進(jìn)入學(xué)前班，學(xué)前班的作息時間和小學(xué)一致，九點上學(xué)三點下課，但課堂里并沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考試，雖然老師會有針對性的教一些東西，但孩子們主要以玩為主。

到了小學(xué)階段，學(xué)習(xí)有了教學(xué)大綱，孩子們要開始和老師一起系統(tǒng)的學(xué)習(xí)造句、算數(shù)等科目，但孩子們?nèi)匀粵]有標(biāo)準(zhǔn)課本，回家沒有第二天必須要交的作業(yè)，生活中游玩的時間仍然非常。很多孩子甚至覺得小學(xué)和大齡化的幼兒園一樣充滿樂趣。

澳大利亞的幼小銜接是一個較為長期而且潤物細(xì)無聲的過程，往往從孩子四五歲開始到小學(xué)二、三年級過程中，孩子并不會突然出現(xiàn)不適感，而是一點點發(fā)生變化。

此外，澳大利亞政府層面有一些專項綱領(lǐng)性文件，比如在2010年澳大利亞的新南威爾士州和昆士蘭州都推行幼小銜接計劃與實施模式，目的在于幫助本地幼兒園和小學(xué)以及其他一些機構(gòu)能夠多元合作，一起致力于更順暢的從幼兒園到小學(xué)的銜接。

澳大利亞很多幼兒園會組織類似參觀當(dāng)?shù)匦W(xué)，讓孩子和小學(xué)高年級的同學(xué)之間進(jìn)行老帶新的配對活動，讓孩子和當(dāng)?shù)氐男W(xué)生一起參加集體活動等方式來提前了解小學(xué)生活。

小學(xué)會印發(fā)一些宣傳小冊子，例如小學(xué)一年級的生活是怎樣的圖冊給幼兒園小朋友，通過幼兒園和小學(xué)之間的互動交流，讓孩子們更順暢的實現(xiàn)幼小銜接。

俄羅斯

全球華語廣播網(wǎng)俄羅斯觀察員張舜衡介紹，俄羅斯為讓孩子從幼兒園順利過渡到小學(xué)，最重要的舉措是通過教育體制改革，直接將一些幼兒園小學(xué)中學(xué)都合并到一起。將幼兒園和中小學(xué)教育連成一個整體，學(xué)生只要不轉(zhuǎn)學(xué)就可以在一所學(xué)校讀到高中畢業(yè)。

幼兒園可以看作是小學(xué)的學(xué)前部。在幼兒園最后一年時，學(xué)校會為幼兒園派去小學(xué)部的教師給孩子們上俄語、數(shù)學(xué)等學(xué)前課程。孩子從幼兒園升入小學(xué)后跟熟悉的老師上課，并不會感到特別生疏。除了教育體制改革之外，俄羅斯還有很多傳統(tǒng)的儀式來讓孩子們感受小學(xué)開始的特殊意義。

2010年莫斯科教委決定在開學(xué)第一課向?qū)W生們講授國家和民族勝利史、包括軍事、外交、科技、體育等各個領(lǐng)域內(nèi)俄羅斯的光輝歷史，當(dāng)年的第一課被命名為俄羅斯人民的偉大勝利，既有莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)、斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)、加加林飛向太空50周年、1988年漢城奧運會蘇聯(lián)籃球隊?wèi)?zhàn)勝美國隊等。

除了勝利課之外孩子們還要學(xué)會一首歌曲。除此之外，很多學(xué)校保留著一個傳統(tǒng)儀式，高年級男生要將一名新入學(xué)的女孩子扛在肩上并送出一只大鈴鐺，女孩坐在高年級男生肩膀上敲響第一聲鈴聲，該鈴聲則標(biāo)志著新學(xué)年的開始。

作為人生新起點，俄羅斯小學(xué)生入學(xué)服裝非常講究，幼兒園畢業(yè)的孩子們換上帶有卡通圖案的童裝，男生通常非常紳士的穿上白襯衫，黑色西服配領(lǐng)帶，女生通常穿裙裝，外面套上白色蕾絲的小圍裙，頭上再扎兩個白色蝴蝶結(jié)，極具民族特色。

日本

日本一直比較受重視幼小教育銜接問題。進(jìn)入21世紀(jì)后，日本教育界人士開始重新審視幼小銜接制度，不再將幼小銜接狹義地看成是兩個教育階段的過渡，而是將幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接置于終身教育的背景下來考慮，讓幼兒園和小學(xué)攜手做共同的事情——促進(jìn)兒童的可持續(xù)發(fā)展。

據(jù)全球華語廣播網(wǎng)日本觀察員黃學(xué)清介紹，每年4月初是日本一個學(xué)年的開學(xué)季。根據(jù)一項調(diào)查顯示，在入學(xué)前最令孩子們感到不安的是上下學(xué)，因為不再有家長接送，另外如果不明白時，自己失敗時應(yīng)該怎么辦等。以前孩子們會對小學(xué)環(huán)境感到不安，隨著校方和家長采取的對策和努力這方面有了很大的改善。比如每年小學(xué)的運動會都會為學(xué)齡前的孩子準(zhǔn)備項目，由家長陪伴孩子自由報名參加。

學(xué)校會組織準(zhǔn)備入學(xué)的孩子參觀小學(xué)校舍，為家長開說明會等。為讓孩子逐漸適應(yīng)，入學(xué)以后一段時間只上半天課，之后增加下午一節(jié)課，過一段時間才增加到正常課時。上課的內(nèi)容非常淺顯，幼兒園基本不教授小學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，小學(xué)從最基礎(chǔ)的開始教，在課堂還會教授正確的刷牙方法等，幫助孩子們可以獨立照顧自己。

作業(yè)量非常少，很多學(xué)校安排的作業(yè)是好好吃飯、認(rèn)真刷牙、抱抱家人、按時睡覺、起床等。另外高年級的師哥、師姐對新生的幫助從入學(xué)第一天開始，在入學(xué)典禮時每個一年級的孩子由一位高年級的學(xué)生手拉手帶領(lǐng)到指定的位置，運動會時高年級的哥哥姐姐幫助列隊做好比賽準(zhǔn)備，這些都給新入學(xué)的孩子們樹立了榜樣，希望自己有一天能夠成為照顧低年級同學(xué)的哥哥姐姐，增加了對學(xué)校的期待。