摘 要

在英語學習中，學生常會遇到“高原期”。由于成績停滯不前，學生會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，使英語學習雪上加霜。尋求正確的解決途徑，調(diào)適合理的心理狀態(tài)，戮力同心，家校合力，才能幫助學生克服英語學習中的“高原現(xiàn)象”。

關鍵詞

英語學習 高原現(xiàn)象 化解策略

一、問題的提出

絕大部分學生剛邁入初中校園的時候，對英語學習有著濃厚的興趣，但隨著生詞量不斷增多，語法難度逐漸加大，部分英語課堂枯燥無味、黯然失色，學生每天都沉浸在背單詞、背課文、做試題之中，加之考試的壓力，不少學生的英語成績總是徘徊不前，有的學生甚至會對英語漸漸失去信心，與英語學科漸行漸遠。那么，該如何幫助這類學生盡快擺脫困境呢？

二、化解之策

我們通常把學習成績停滯不前的情況稱之為“高原現(xiàn)象”。在學科學習中遇到“高原期”是一種正常的現(xiàn)象，找到適合自己的解決之道方為上策。筆者在長期的教學實踐中，針對上述問題，總結出一些做法，期盼對中學生的英語學習有所幫助。筆者試從以下三個方面進行闡述。

1. 張弛有度，平衡心態(tài)。

心理平衡是保證身心健康的基石。學生要調(diào)整心態(tài)，不斷地自我激勵，擁有積極樂觀的態(tài)度對待生活與學習；同時要了解一些心理規(guī)律和釋放辦法，輕裝上陣，從容面對；特別是在分數(shù)面前保持一顆平常心十分重要；勞逸結合，注意腦力與體力的平衡。

家長也要調(diào)整自己的心理，不能急功近利，不要攀比。只盯著孩子的成績單，“考好就笑，考不好就跳”的做法要不得。當孩子考試失利或者學習出現(xiàn)倦怠的時候，家長要幫助孩子調(diào)整狀態(tài)，同孩子一起尋找出錯的原因。多鼓勵，多溝通，多交流，多關心孩子近期的所思所想，因為思想進步和成績同等重要。家長要鼓勵孩子不斷開拓思路，讓孩子保持做事的興趣，慢慢形成自己培養(yǎng)激情的習慣。

2.長短結合，制定目標。

符合孩子實際的目標才是最有效的目標。讓學生制定長期和短期兩種目標，并根據(jù)需要適時地進行調(diào)整。

同時要讓學生合理安排好時間，制定一個翔實的學習計劃。每天的學習任務一定要適度，科學地分配時間會事半功倍。

家長或教師一定要參與學生的目標制定，并做及時正確的評價。為什么絕大部分的學生對各種各樣的電子游戲沒有免疫力呢？因為游戲設置了時間很短的關卡，擁有好的及時評價機制。所以，我們要在目標制定中借鑒電子游戲的做法，運用好及時評價機制，盡可能讓每個學生對學習充滿信心和興趣。

3.家校合力，尋找路徑。

家庭、學校、社會作為教育的三個方面，雖然在教育目標、內(nèi)容、策略上各有不同，但都被視為“影響人一生的三股教育力量”。學生遇到“高原期”一定要轉變學習方法，學生、教師及家長能夠齊心合力，共同尋找破解英語學習“高原期”的途徑至關重要。

（1）教師的“激趣教學”。

激發(fā)學生的學習興趣是學好英語的前提。教師的職責是把枯燥的學習內(nèi)容興趣化。培養(yǎng)學生的問題意識，提高提問能力尤其重要。教師不僅要備課，而且要“備”學生。教師通過創(chuàng)設特定情境，對學生的思維進行啟發(fā)或誘導。恰當?shù)恼T發(fā)性的問題情境，能充分激發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)造樂學氣氛，促進學生主動積極地探求知識。

教師在平時的教學過程中，應該逐漸教給學生一些基本的提問策略，學生才能盡快地提高提問甚至質(zhì)疑的能力。

筆者在執(zhí)教譯林版七年級（上）Unit 6 All Kinds of Food第一課時的時候，利用課件投影了許多食物。提出第一個問題，接著讓學生觀看一個養(yǎng)身視頻——專家談論哪些食物不健康，設置了如下四個問題（詳見下表Q2～Q5）。[No.Questions1What kind of food do you like best？ 2What kind of food is not good for your health？3What did you have for your lunch yesterday？ Design a menu for your family. 4Do you have a healthy lifestyle？ If not， what would you like to change？5Do you know how to do a survey？Please do a survey on your daily habits？ ]

因為本節(jié)課貼近學生的生活，加之問題設計很接地氣，學生學得很投入。一節(jié)好課要超越自身，要挖掘自身的情感教育價值。筆者設置這節(jié)課的目的是通過學習后，除了培養(yǎng)學生的英語思維能力外，還能讓學生養(yǎng)成良好的飲食習慣和生活習慣，擁有一個健康的身體，保持一個愉悅的心情，才能更好地生活與學習。

（2）學生的檢測反饋。

處于“高原期”的學生可以進行適當?shù)摹白跃取保梢詫ふ易约河⒄Z學習的短板，進行專項訓練。上學期筆者幫助過這樣一位學生——他的英語基礎知識掌握得很好，每次考試的失分點都在完形填空，取得過的最好成績是得到該題的一半分。他主動進行了完形填空專項訓練，每天做一篇，錯題訂正做得很好，因此分數(shù)逐步上升。經(jīng)過一個半月的訓練，他已經(jīng)補齊了這塊短板。

這期間，教師一定要著重關注學生的及時性評價和錯題訂正兩方面。教師可以讓學生準備英語錯題集，把訓練中有代表性的錯題總結在上面。每兩個星期復習一次，把已經(jīng)掌握的內(nèi)容及時刪除，減少錯題的數(shù)量。

（3）家長的心靈陪伴。

走入青春期的中學生渴望家長的心靈陪伴，因為這段時期的孩子如果沒有老師及家長的正確引導，很容易犯錯。家長不能把工作中的壞情緒帶到家庭中來，要把和孩子交流當作一種享受。俯下身來，傾聽孩子的語言，你會聽到花開的聲音。

三、結束語

綜上所述，若想克服在英語學習中的“高原現(xiàn)象”，內(nèi)因尤其重要。學生要善于用腦，積極思考更適合自己的方法，可以通過比較、分析、歸納、概括等手段，使自己的知識系統(tǒng)化，及時優(yōu)化知識結構。養(yǎng)成勤于思考、總結的學習習慣。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)教師發(fā)展中心）