一、課程背景

江蘇省南京市伯樂中學(xué)是一所公辦初級(jí)中學(xué)。我校堅(jiān)持以“伯樂文化”為特色，將“發(fā)現(xiàn)”教育、“賞識(shí)”教育作為教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，以人為本，分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，激活學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

我校的課程理念是：賞識(shí)個(gè)性，激發(fā)潛能。我們希望每一位伯樂學(xué)子通過課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐，能夠?qū)W會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，成為“敬學(xué)樂群，智高賢正”的“千里馬”。為此，我們精心構(gòu)建了具有伯樂文化特色的“適性課程”（校本課程）。

“適性”，本意為“稱心，合意”。作為課程，它應(yīng)該符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，適合每一位學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，能夠激發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

二、課程目標(biāo)

1. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

通過踐行以德育類課程為主的“適性課程”，以及開展多樣的主題活動(dòng)，幫助學(xué)生感悟生命的真諦，從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

2. 促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。

通過踐行以各類學(xué)科課程為主的“適性課程”，促進(jìn)每一位學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，使他們?cè)谠兄悄艿幕A(chǔ)上獲得提高。

3. 張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展他們的潛能。

“適性課程”是可選擇、能融通、可持續(xù)的課程，每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長(zhǎng)等進(jìn)行選擇。這就為他們的多元發(fā)展提供了可能。

三、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)

“適性課程”由三個(gè)板塊構(gòu)成，分別是國(guó)家規(guī)定課程的校本化實(shí)施、校本必修課程和生本選修課程。（詳見下表）

伯樂中學(xué)“適性課程”體系表

四、課程實(shí)施

第一，成立以校長(zhǎng)為首的課程管理委員會(huì)、項(xiàng)目開發(fā)委員會(huì)等，統(tǒng)領(lǐng)特色校本課程的開發(fā)與實(shí)施。

第二，在教師中廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)，做好課程開發(fā)的前期工作，組織有開課意向的教師填寫校本課程申報(bào)表。

第三，撰寫《校本課程綱要》。課程綱要是校本課程開發(fā)的目標(biāo)和依據(jù)，其中，目標(biāo)是指學(xué)校在校本課程開發(fā)中所期望得到的主要結(jié)果，包括學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展等；依據(jù)主要包括國(guó)家的教育政策、學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)生的特別需要和本校的資源條件等。在教師自行申報(bào)課程之后，課程管理委員會(huì)、項(xiàng)目開發(fā)委員會(huì)再結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)狀，確定每學(xué)期開設(shè)的校本課程，并組織開課教師學(xué)習(xí)課程相關(guān)理論，編寫課程綱要。

第四，做好組織學(xué)生選課的準(zhǔn)備工作。在學(xué)生選課前，學(xué)校列出可供他們選擇的課程目錄，并通過展板的形式，對(duì)每一門課程的任課教師及上課內(nèi)容進(jìn)行介紹。在學(xué)生有了初步的選擇意向后，再開設(shè)“課程超市”，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行選擇。

第五，做好課程的監(jiān)督和管理工作。我們要求每一位開課教師課前上交教學(xué)計(jì)劃和綱要，學(xué)期結(jié)束時(shí)上交教案和總結(jié)。學(xué)校安排專門人員檢查課程開設(shè)情況；不定期地進(jìn)行專題研討和培訓(xùn)，幫助教師提高業(yè)務(wù)水平；組織成熟課程教師編寫校本教材。

五、課程評(píng)價(jià)

1. 對(duì)校本課程規(guī)劃方案的評(píng)價(jià)。

課程管理委員會(huì)通過對(duì)實(shí)施中的校本課程規(guī)劃方案的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些課程是適合的，哪些課程是不適合的，從而做出相應(yīng)的修正和補(bǔ)救。

2.對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的考核評(píng)價(jià)。

一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行期末（或?qū)W年末）學(xué)業(yè)考核，形式不限，由任課教師根據(jù)教學(xué)情況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象自主確定，但考核方案要寫成書面材料交教務(wù)處備案。

二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。一般來說，問卷調(diào)查分兩次進(jìn)行，第一次在課程開始之前，第二次在課程結(jié)束之后。我們主要通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)此課程前后的知識(shí)知曉率、興趣愛好率的對(duì)比，來分析評(píng)價(jià)該門課程是否符合學(xué)生發(fā)展的需要。

3.對(duì)教學(xué)過程及課程實(shí)施結(jié)果的評(píng)價(jià)。

對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)主要是對(duì)任課教師的課堂教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行考查，主要采用聽課評(píng)課、開公開課以及問卷調(diào)查的方式進(jìn)行。

4. 對(duì)教師教學(xué)情況的評(píng)價(jià)。

學(xué)生經(jīng)過整個(gè)學(xué)期或?qū)W年的學(xué)習(xí)后，必然會(huì)對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生意見和看法。為此，課程管理委員會(huì)設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)表，讓學(xué)生填寫，既為教師改進(jìn)工作提供依據(jù)，也為學(xué)校評(píng)價(jià)教師的教學(xué)工作提供有價(jià)值的參考信息。

六、課程成效

1.完善了課程體系。

從課題研究層面看，我們撰寫了課程方案、調(diào)查報(bào)告、文獻(xiàn)綜述，編寫了校本教材，制定了課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。各門課程均有課程綱要、課程計(jì)劃、課程總結(jié)、課程案例。2014年，“適性課程”獲評(píng)南京市棲霞區(qū)首屆“十佳校本課程”；2015年，我校機(jī)器人課程被評(píng)為南京市精品課程二等獎(jiǎng)。

2. 發(fā)展了學(xué)生的素養(yǎng)。

從學(xué)生發(fā)展層面看，“適性課程”對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成產(chǎn)生了較大的促進(jìn)作用。學(xué)生參與集體活動(dòng)的興趣，團(tuán)結(jié)協(xié)作、適應(yīng)社會(huì)的能力明顯提高；明辨是非、欣賞美好事物的審美情操逐漸養(yǎng)成。現(xiàn)在，我校每一個(gè)學(xué)生都具備兩項(xiàng)體育特長(zhǎng)（啦啦操和排球）、兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)（合唱和豎笛）；“圖書漂流甁”讀書活動(dòng)受到了中央電視臺(tái)的關(guān)注；在全國(guó)青少年科技創(chuàng)作競(jìng)賽海峽兩岸聯(lián)賽中，我?！胺律鷻C(jī)器人”項(xiàng)目大放異彩，自2013年起，年年斬獲江蘇省冠軍，并代表江蘇前往寶島臺(tái)灣參賽。

3. 促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

校本課程極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，許多教師在參與過程中，拓寬了對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)面，提高了教育教學(xué)研究能力。同時(shí)，校本課程開發(fā)也使得教師有了展示專業(yè)特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)造熱情，一批教師已走上了專業(yè)發(fā)展的快車道。

4. 凸顯了學(xué)校的辦學(xué)特色。

課程文化是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)，學(xué)校的辦學(xué)理念直接決定了校本課程的研發(fā)方向。豐富多彩的校本課程促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，已成為我校的辦學(xué)特色，得到了社會(huì)各界的充分肯定。

（根據(jù)“江蘇省初中課程建設(shè)特色學(xué)校”評(píng)選活動(dòng)中江蘇省南京市伯樂中學(xué)參評(píng)材料整理）