2016年夏天，我來到了現(xiàn)在任教的這所學校。在全體教師會議上，校長宣讀了我任教的班級和學科。頓時，會場里所有的目光仿佛一下子都聚集到我的身上。接下來的日子里，從我與孩子們的談心本中，從與同事的交流中，從領導一次又一次地找我談話中，我知道了這個班的過去：兩年里累計換老師達20人次，幾乎沒有一位老師能將一門課教到學期結束。班里的學生有頂撞老師的，有無視課堂紀律的，關于學習的事兒，似乎已被他們遺忘多時。

說心里話，在鄉(xiāng)村工作整17年的我，真的是懷揣著一顆感恩的心來到了新學校。用李鎮(zhèn)西老師的話說，與孩子們相遇是一種緣分。朱永新老師也說過，要學會相信孩子，相信孩子的潛力……

我決定從相信孩子們開始來改變課堂。在我這個班，我的課最多。我對孩子們說：“吳老師的課這么多，不能讓吳老師一個人承擔啊，大家是不是應該幫著老師分擔些呢？”沒想到孩子們聽了，紛紛表示愿意替我承擔重擔，個個拍手表示贊同。從此，這些平時考試平均只有三五十分的孩子，承擔起了班里所有的數(shù)學習題點評課，一個個像模像樣地當起了“小老師”。而我呢，會早早地將點評的任務告訴每一個孩子，給他們充分準備的時間。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們中的大部分人不再是一到課間便不見蹤影，而是開始三五成群地討論問題，為“講課”做準備。

慢慢地，班級里的風氣開始轉變，越來越多的人端正了學習態(tài)度，班里的學習氛圍越來越濃。尤其令我感到喜悅與欣慰的是一次自習課。那一次，因外出開會半天，我的一節(jié)課無法調(diào)開，只能讓學生們上自習。我告訴孩子們這個難處，沒想到，他們自告奮勇地說要自己上好這節(jié)課。當著我的面，他們自主安排某位同學專門負責管紀律，某位同學專門負責擦黑板，某幾位同學專門負責點評……雖然孩子們的安排看起來挺有條理，但是那天在外面開會的我，心里還是一直忐忑不安。我擔心：學生們吵起來怎么辦？會不會沒有學生聽課，各干各的事？

沒想到第二天一回到學校，就有同事告訴我：“吳老師，昨天下午的第四節(jié)課，你們班里沒有老師。我兩次經(jīng)過你們班，發(fā)現(xiàn)講臺上有一位講課的同學，思路清晰，口齒清楚，落落大方，而講臺下面的同學個個都聽得特別認真，真是太不可思議了！”

我聽了微微一笑，但在轉過身時，連忙擦去了就要涌出的淚水。與這群孩子整整相處四個月了，他們每個人身上的變化，我都看在眼里。而這次的事情，證明了我的努力取得了成效，證明了我對學生的信任是正確的。我迫不及待地走進我的班級，發(fā)自內(nèi)心地對我的孩子們說：“老師真的因為你們的茁壯成長而備感自豪！”

相信孩子，相信孩子們的潛力！世界是美好的，因為我的心充滿了熱情……

（作者為江蘇省揚州市江都區(qū)第二中學教師）