[摘要]文章闡述了隱性教育的定義及特征，分析了新媒體環(huán)境對(duì)高職院校思政教育隱性教育方式的積極作用與負(fù)面影響，并進(jìn)一步提出了新媒體環(huán)境下高職院校思政工作隱性教育的具體對(duì)策，如建立學(xué)生反饋機(jī)制，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)；將校園文化活動(dòng)與新媒體技術(shù)相融合，拓寬思政工作隱性教育路徑；借助多媒體手段積極開展隱性教育；構(gòu)建一支素質(zhì)過硬的網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍。

[關(guān)鍵詞]新媒體環(huán)境 思政教育工作 隱性教育 路徑

[作者簡介]周芳琳（1982- ），女，河南新鄉(xiāng)人，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院，講師，碩士。（河南 平頂山 467000）

[中圖分類號(hào)]G711 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2017）14-0101-04

思想政治教育是一門與意識(shí)形態(tài)聯(lián)系較為密切的學(xué)科，其不僅具有一般學(xué)科的普遍特點(diǎn)，也具有自身的獨(dú)特性。新時(shí)期的大學(xué)生個(gè)性意識(shí)比較突出，單純依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，難以從根本上堅(jiān)定其共產(chǎn)主義信念和社會(huì)主義立場。新媒體環(huán)境的快速發(fā)展為隱性教育提供了必要的技術(shù)支持。因此，高職院校應(yīng)在傳統(tǒng)授課方式的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地增加隱性教育的比例和次數(shù)，以提高思想政治課堂的教學(xué)效率和時(shí)效性。

一、隱性教育的定義及特征

隱性教育是一種與傳統(tǒng)教育方式相對(duì)應(yīng)的概念，其與傳統(tǒng)教育方式的區(qū)別主要體現(xiàn)在教學(xué)方式和教學(xué)方法兩個(gè)方面。傳統(tǒng)教育方式主要通過課堂教學(xué)進(jìn)行日常授課，即教師在課堂上將書本知識(shí)傳授給學(xué)生。隱性教育則主要利用課下時(shí)間，教師將自身的想法、觀點(diǎn)和創(chuàng)意融入一些簡單易行、學(xué)生喜聞樂見且易于接受的活動(dòng)中，即教師將理論知識(shí)與實(shí)踐案例通過各種活動(dòng)向?qū)W生進(jìn)行傳授。隱性教育方式使教師和學(xué)生之間擺脫了單向的“給予—索取”教育模式，賦予了理論知識(shí)更加鮮活的生命力，且通過講解案例可以最大限度地引起學(xué)生的共鳴。因此，筆者認(rèn)為，隱性教育可以極大地增強(qiáng)思想政治教育課堂的活躍性和豐富性，有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的積極性。與傳統(tǒng)教育方式相比，隱性教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.教學(xué)方式具有隱蔽性。傳統(tǒng)教育方式的日常教學(xué)是按照學(xué)校和教師的教學(xué)計(jì)劃來進(jìn)行的，其各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容都具有極強(qiáng)的針對(duì)性；隱性教育的計(jì)劃性和針對(duì)性都有所弱化，其教育方式也比較隱蔽。與傳統(tǒng)教育方式相比，隱性教育融入了很多實(shí)踐案例和各類活動(dòng)，受教育者更能參與其中，傾聽與感受教師講授的某個(gè)事件或道理。由此可見，隱性教育具有極強(qiáng)的隱蔽性。

2.教學(xué)過程具有滲透性。與傳統(tǒng)教育方式相比，隱性教育更注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與悟性，其采用“潤物細(xì)無聲”的教育方法，讓學(xué)生從師生之間的對(duì)話、活動(dòng)、交流中悟出一定的道理，從而堅(jiān)定自身的政治立場和思路。這種教學(xué)方式是一個(gè)逐漸滲入的過程，具有明顯的滲透性。

3.教學(xué)形式具有豐富性。隱性教育擺脫課堂和書本的限制，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也由單向度轉(zhuǎn)變?yōu)榛?dòng)性更強(qiáng)的雙向性關(guān)系。教師在隱性教學(xué)過程中，經(jīng)常采用形式多樣、角度不同、層次各異的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)某個(gè)事件產(chǎn)生獨(dú)立的觀點(diǎn)和看法，充分調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性。從整體層面來看，豐富的教學(xué)形式也有助于保持教學(xué)內(nèi)容的多樣性。

4.教學(xué)效果具有延續(xù)性和持久性。隱性教育通過各類活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從自身的角度來增強(qiáng)政治覺悟、堅(jiān)定政治立場，因此，在教學(xué)初始階段有可能進(jìn)展比較緩慢，但學(xué)生在親身感受、體驗(yàn)各類活動(dòng)的過程中，可以形成較為深刻的教學(xué)印象，教學(xué)效果往往更持久，這對(duì)于其形成積極、健康、堅(jiān)定的思想品格具有十分重要的指導(dǎo)作用。

高職院校在日常思想政治教育教學(xué)過程中，只有將隱性教育與傳統(tǒng)教育方式相結(jié)合，才能取得更為理想的教學(xué)效果。一方面，傳統(tǒng)教育方式以說教為主，有利于學(xué)生搭建整體的理論知識(shí)框架，但在一些細(xì)節(jié)和微觀知識(shí)點(diǎn)上學(xué)生很容易遺忘，隱性教育則可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育方式的不足，是傳統(tǒng)教育方式的重要補(bǔ)充；另一方面，就學(xué)科特點(diǎn)來看，隱性教育與“以情動(dòng)人”“以情育人”的教育理念以及思政教育的自身特點(diǎn)和特性都是契合的。因此，高職院校應(yīng)充分利用隱性教育開展思想政治教育工作，從時(shí)間和空間兩個(gè)層面擴(kuò)大思政教育的影響力，發(fā)揮思政教育的時(shí)效性。

二、新媒體環(huán)境對(duì)高職院校思政教育隱性教育方式的積極作用

新媒體技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)環(huán)境的逐漸成熟，對(duì)人們的日常生活產(chǎn)生了諸多積極的影響，也進(jìn)一步推動(dòng)了高職院校思政教育教學(xué)方式的變革。新媒體環(huán)境對(duì)高職院校利用隱性教育方式進(jìn)行思政教育工作起到了積極的推動(dòng)作用，這主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.新媒體環(huán)境迎合了大學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。大學(xué)生具備一定學(xué)識(shí)，且正值青春年少，對(duì)新生事物具有強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望。新媒體環(huán)境下的高職院校思政教育工作為學(xué)生的好奇心和探索意識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)，其教學(xué)方式往往能得到大學(xué)生的普遍認(rèn)可，教學(xué)過程會(huì)更為順利，教學(xué)效果也更加理想。

2.新媒體環(huán)境可以實(shí)現(xiàn)思政教育的即時(shí)性。借助新媒體技術(shù)，隱性教育的教學(xué)過程以網(wǎng)絡(luò)方式為主，學(xué)生可以突破地域、時(shí)間的限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高知識(shí)的傳輸效率，實(shí)現(xiàn)師生間的及時(shí)溝通與交流。

3.新媒體環(huán)境更關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。在隱性教育環(huán)境中，學(xué)生的滿意度、對(duì)信息的接受和理解的程度是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。隱性教育打破了受教育者和教育者之間的單向度關(guān)系，每個(gè)受教育者都可以得到充分的重視與關(guān)注，教育者可根據(jù)個(gè)體的不同特性，采取因地制宜、因材施教的教育方式，其教育更具有針對(duì)性，往往可以取得更理想的教學(xué)效果。

4.新媒體環(huán)境下思政教育的覆蓋面更為廣泛。隨著高職院校全面覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，智能手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品已在學(xué)生中逐漸普及，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)和自我督促，隱性教育的覆蓋面更為廣泛和普及。

三、新媒體環(huán)境對(duì)高職院校思政教育隱性教育方式的負(fù)面影響

新媒體環(huán)境不僅對(duì)高職院校思政教育隱性教育方式發(fā)揮了積極的推動(dòng)作用，也產(chǎn)生了一些負(fù)面的影響，這主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1.多元化觀念和思想對(duì)學(xué)生的沖擊。新媒體環(huán)境將引入更為多元化的觀念和思想，這是高職院校思政工作面臨的新挑戰(zhàn)。新媒體教育環(huán)境的開放性特征較為明顯，隨著大量正面思潮的不斷傳播，各種外來文化思潮以及思想意識(shí)、價(jià)值觀念也會(huì)不斷涌入，尤其是一些西方資本主義國家屬性的思想理論也會(huì)傳播開來，成為影響高職院校學(xué)生思想觀念和價(jià)值觀念的主要因素，這將不利于我國社會(huì)道德建設(shè)的全面發(fā)展。因此，在新媒體環(huán)境下，高職院校思政教育工作者應(yīng)加強(qiáng)對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)信息的甄別、管理工作，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生正確地看待各種社會(huì)思潮。

2.各種危險(xiǎn)信息對(duì)學(xué)生的腐蝕。新媒體環(huán)境中信息量巨大，各種虛實(shí)信息會(huì)魚龍混雜地夾雜在一起，掩蓋了部分信息的危險(xiǎn)性，如在數(shù)以萬計(jì)的各類信息中有可能會(huì)夾雜著一些虛假信息，甚至是“間諜信息”也隨著海量信息潛入我國，這些危險(xiǎn)信息不僅腐蝕大學(xué)生的思想道德和堅(jiān)定信仰，也會(huì)對(duì)我國社會(huì)主義建設(shè)的總體格局產(chǎn)生難以估量的負(fù)面影響和破壞作用。因此，高職院校思政教育工作應(yīng)教會(huì)大學(xué)生如何鑒別各種網(wǎng)絡(luò)信息，提高其甄別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ瑥母旧蠝p少和杜絕各種不良思潮和信息對(duì)大學(xué)生的影響。

3.學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴和惰性。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式是高職院校學(xué)生接受新知識(shí)、新思想的有效途徑，其可以將圖、文、聲、色有機(jī)地結(jié)合起來，向?qū)W生傳達(dá)更為生動(dòng)的信息。但有少部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遭受打擊或挫折時(shí)，選擇在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中尋找安慰，長此以往就會(huì)形成網(wǎng)絡(luò)依賴等現(xiàn)象。因此，在高職院校思想政治隱性教育中，教師要合理利用多媒體教育資源，更多地關(guān)愛與幫助學(xué)生，引導(dǎo)其向教師敞開心扉，從而獲得有針對(duì)性的陪伴與指導(dǎo)。

4.新媒體環(huán)境存在失控的危險(xiǎn)。隨著校園網(wǎng)絡(luò)化程度的日益提高，各種領(lǐng)域的信息都可以在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行廣泛傳播，限制信息發(fā)布和使用的條件不斷減少，高職院校難以實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的及時(shí)、全面管控。因此，高職教師如何指導(dǎo)學(xué)生分辨各類信息、合理傳播網(wǎng)絡(luò)信息，是高職思政教育隱性教育面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

四、新媒體環(huán)境下高職院校思政工作隱性教育的對(duì)策分析

新媒體環(huán)境下高職院校的思政工作隱性教育應(yīng)從學(xué)校、教師兩個(gè)方面展開，高職院校要將校園文化與新媒體技術(shù)相結(jié)合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮隱性教育的引導(dǎo)作用。教師則要建立學(xué)生反饋機(jī)制，在日常教學(xué)中采用豐富多彩的教育手段，從而不斷拓寬思政工作隱性教育的新路徑。

1.建立學(xué)生反饋機(jī)制，實(shí)時(shí)監(jiān)督學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育技術(shù)也得到了不斷創(chuàng)新，新媒體教育技術(shù)在推動(dòng)高職教育發(fā)展方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。新媒體環(huán)境的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在教育資源和教育形式的開放性方面，因教育資源來源廣泛，教育形式不僅僅局限在課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生還可以在各類活動(dòng)中擺脫思想的禁錮，展現(xiàn)真實(shí)的自我。教師在隱性教育教學(xué)過程中要充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，做學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和監(jiān)督者。高職院校要建立完善、成熟的學(xué)習(xí)反饋機(jī)制，教師可以根據(jù)學(xué)生的思想狀態(tài)，有針對(duì)性地調(diào)整下一步的教學(xué)計(jì)劃和策略，教師還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的偏激心理與不良思想，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。高職學(xué)生也要積極強(qiáng)化自身對(duì)政治性問題、敏感性問題的關(guān)注度和敏感性，以更客觀的角度看待政治性、敏感性問題，努力提高自身學(xué)習(xí)的前瞻性和對(duì)復(fù)雜問題的辨識(shí)能力。

2.將校園文化活動(dòng)與新媒體技術(shù)相融合，拓寬思政工作隱性教育路徑。新媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用是高職院校拓寬思政工作隱性教育的主要路徑。在隱性教育內(nèi)容方面，高職院校要將校園文化活動(dòng)與新媒體技術(shù)相融合，以不斷提高學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的關(guān)注度，激發(fā)其參與校園文化活動(dòng)的積極性，從而引導(dǎo)其思想、心理以及意識(shí)的逐步轉(zhuǎn)變。在隱性教育的實(shí)施過程中，教師還要切實(shí)履行好監(jiān)督作用，隨時(shí)觀察學(xué)生的真實(shí)想法，及時(shí)調(diào)整校園文化活動(dòng)，傳播校園文化的正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想意識(shí)。例如，高職院校應(yīng)建立思政教育工作網(wǎng)站，并制作相應(yīng)的網(wǎng)頁，通過創(chuàng)建良好的文化軟環(huán)境，幫助學(xué)生分辨是非對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)其樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，成為有理想、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)新青年。校園文化活動(dòng)與新媒體技術(shù)的全面融合，不僅是豐富思政教育工作隱性教育路徑的重要手段，也是營造安全、健康、有序的校園環(huán)境的有效方法。

3.借助多媒體手段積極開展隱性教育。手機(jī)作為無線互聯(lián)終端設(shè)備，可以及時(shí)傳達(dá)各類信息，已成為高職學(xué)生日常通信、信息交流必不可少的工具。隨著網(wǎng)絡(luò)通信功能的快速發(fā)展，手機(jī)已成為發(fā)布網(wǎng)絡(luò)輿論的重要途徑，教師通過輿論信息可以及時(shí)觀察學(xué)生的思想狀態(tài)及其對(duì)具體事物的觀點(diǎn)等。高職院校的思政教師應(yīng)利用手機(jī)打造全新的思政教育工作主陣地，隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。微博是深受大學(xué)生喜愛的自媒體平臺(tái)，具有草根性和自主性的特點(diǎn)，大學(xué)生可以隨時(shí)在微博上發(fā)表言論、抒發(fā)心聲、評(píng)價(jià)社會(huì)事物，教師則可以通過微博互動(dòng)及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心及思想動(dòng)態(tài)，從而提供更有針對(duì)性的心理安撫和思想引導(dǎo)。微博還可以在大學(xué)生之間形成良性互動(dòng)，搭建起相互了解、交流的橋梁。

4.構(gòu)建一支素質(zhì)過硬的網(wǎng)絡(luò)師資隊(duì)伍。新媒體信息量大、傳播速度快，高職院校應(yīng)構(gòu)建一支熟練掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的思政教育師資隊(duì)伍，為學(xué)生提供更為便捷的思政教育服務(wù)。例如，高職院校要配備網(wǎng)絡(luò)技術(shù)操作能力強(qiáng)的教師，設(shè)計(jì)思政教育的網(wǎng)絡(luò)宣傳頁面和交流網(wǎng)站，在與學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交流中第一時(shí)間掌握其思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)，從而總結(jié)學(xué)生內(nèi)在思想的發(fā)展規(guī)律，擴(kuò)大思政教育的影響力。高職院校在思政教育中有效利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅可以拓展思政工作的新路徑，也可以充分發(fā)揮思政工作的隱形教育功能。高職院校的思政教師還要不斷與時(shí)俱進(jìn)，努力探究隱性教育的新載體，不斷拉近教師與學(xué)生之間的心理距離，并在合理的心理疏導(dǎo)與幫扶活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長。由此可見，高職院校的思政工作并不局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，其教育方式已由有形向無形轉(zhuǎn)變，這不僅可以豐富高職院校思想政治教育的教學(xué)模式，提升隱性教育與顯性教育的互補(bǔ)性，也可以不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)提供一批批高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

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