摘 要

本文著眼于新課程改革理念，以具體課例為載體，闡釋“學(xué)的課堂”在語文教學(xué)中的運用，并總結(jié)其課程任務(wù)目標(biāo)明確和課堂設(shè)計新穎的優(yōu)點。同時，筆者以此為出發(fā)點，積極倡導(dǎo)廣大教師應(yīng)該從教學(xué)理念、知識體系兩大方面適應(yīng)新課程改革。

關(guān)鍵詞

新課程理念 學(xué)的課堂 教學(xué)改革

新課程改革要求廣大教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成一種以學(xué)生為根本的教學(xué)理念。

“學(xué)的課堂”理念，要求教師的教學(xué)設(shè)計更加側(cè)重于對學(xué)生學(xué)情的了解和課堂小組活動的研究。在講授《凡爾賽宮》這課時，筆者完全遵循了學(xué)校的要求，“以全體學(xué)生為中心，以小組學(xué)習(xí)為載體”，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，收到了較好的效果。這節(jié)課的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一，任務(wù)目標(biāo)明確?！斗矤栙悓m》是一篇說明文，說明文要求明確說明的對象、說明對象的特點，掌握說明的順序、說明的方法以及說明的語言等等，這些內(nèi)容都是要在教學(xué)過程中讓學(xué)生去把握的。可是文章較長，如果想在一節(jié)課中把所有的內(nèi)容都交給初一學(xué)生，那課堂極有可能就成了蜻蜓點水式的面面俱到，學(xué)生必然學(xué)而無痕，學(xué)而少得。這時筆者就抓住文章的重點來進(jìn)行教學(xué)，把“了解凡爾賽宮的特點以及它的地位和價值”作為認(rèn)知目標(biāo)，把“鍛煉學(xué)生的思維和語言組織的能力，提高學(xué)生的欣賞水平”作為技能目標(biāo)，這樣就把課文的主要內(nèi)容統(tǒng)籌進(jìn)這樣的具體文本內(nèi)容中，教學(xué)過程也就不會泛泛而談，同時又較好地完成了教學(xué)的任務(wù)。

第二，既新穎又有創(chuàng)新的課堂設(shè)計。筆者通過設(shè)計“記者”和“博物館館長”這兩個身份進(jìn)行一線貫穿的情境教學(xué)，引起了學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了古老輝煌的凡爾賽宮。課堂上學(xué)生圍坐成六個小組，每組六個成員。每組成員民主協(xié)商選出“記者”和“館長”，準(zhǔn)備“漫游凡爾賽宮”情景問答，并把每個“記者”與“館長”的問答對應(yīng)小組分為一大組。這時作為課堂引導(dǎo)者的教師，對每大組的問答設(shè)計方案提出了明確的要求：第一大組準(zhǔn)備的內(nèi)容要求側(cè)重于說明方法介紹，第二大組要求著重說明對象特征的掌握，第三大組則要求從賞析說明文語言的角度入手。這樣，學(xué)生能夠按照明確的指令來完成教師的課堂設(shè)計。任務(wù)完成過程中，小組的每個成員獻(xiàn)計獻(xiàn)策，在討論中進(jìn)行了思維的碰撞，這時每個小組的組長執(zhí)筆，篩選內(nèi)容，整合意見后落筆，再推薦一位語言表達(dá)能力較強的同學(xué)起來挑戰(zhàn)相對應(yīng)的組，這樣使每組里的每個同學(xué)都能參與其中并發(fā)揮各自的特長。這樣的課堂設(shè)計，提高了課堂參與度，教師起到了較好的穿針引線的作用，提高了課堂效率。

小組展示結(jié)果也顯示，這樣的課堂既完成了教學(xué)目標(biāo)，又達(dá)到了相當(dāng)好的教學(xué)效果。然后，筆者再和學(xué)生一起結(jié)合每一組的書面表達(dá)水平及口頭表達(dá)情況，評選出最優(yōu)獲勝小組，把得分累計到小組積分中，并給予一定的獎勵。整節(jié)課學(xué)生積極投入，充滿了學(xué)習(xí)的熱情，這就顛覆了常規(guī)思維所認(rèn)為的說明文教學(xué)枯燥乏味的觀點。這樣繪聲繪色、聲情并茂的情境創(chuàng)設(shè)，既活躍了學(xué)生的審美想象，又觸發(fā)了他們課堂創(chuàng)造的原動力；既能夠傳遞滲透老師自身的感情，又能使審美主體——學(xué)生，自始至終沉浸在濃烈的教學(xué)氛圍中?！拔锷畡?，心亦搖焉”，課堂的認(rèn)同感知與小組活動高度和諧，學(xué)生的感性經(jīng)驗以及聯(lián)想活動就得到了充分的激發(fā)和升華。

從始至終，課堂是學(xué)生的，他們充分展示了自己的見解和主張。筆者進(jìn)行情境化的問題設(shè)計，且放手留給學(xué)生思考和討論的時間充分，這樣學(xué)生有了自我展示的舞臺，課堂也有了扎實有效“說”與“寫”的語文實踐活動。這種“以全體學(xué)生為中心，以小組學(xué)習(xí)為載體”的課堂，也許不能使學(xué)生能力的提高有立竿見影的效果，但長此以往，一定會在潛移默化中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

但這樣“以全體學(xué)生為中心，以小組學(xué)習(xí)為載體”的課堂，在實際操作過程中，如何處理好小組成員個體的“自主學(xué)習(xí)”與小組成員“合作交流”之間的矛盾是筆者目前最大的困惑。當(dāng)然，這還需要筆者積極探索，并不斷實踐，爭取取得新課改下教學(xué)改革的成功。那么由此可見，教師應(yīng)該從以下幾個方面去更好地適應(yīng)這場新課程改革。

第一，形成新的教學(xué)理念。

魯迅在《中國語文的新生》中說：“改革是向來沒有一帆風(fēng)順的?！苯逃叩乃枷胗^念首先要發(fā)生變更，接受新課改的理念，摒棄那些陳舊老套的“滿堂灌”的思想陋習(xí)，吸納進(jìn)“課堂以學(xué)生為主”的先進(jìn)思維。因為傳統(tǒng)教學(xué)過分強調(diào)認(rèn)知性目標(biāo)，所以課堂改革首先要進(jìn)行價值本位的轉(zhuǎn)移，即由知識為本位轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本位，教學(xué)目標(biāo)真正實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的有機整合。

第二，建立新的知識體系。

1. 深化語文專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高自己的知識密度和高度。

語文涉及的范圍多而廣，隨著時間的推移，知識儲備量的不斷擴(kuò)大，曾經(jīng)的記憶在我們腦海中越來越模糊，甚至消失，而且隨著語文學(xué)科內(nèi)各種新的學(xué)術(shù)觀念的出現(xiàn)，各種新媒體的出現(xiàn)，要求語文老師進(jìn)一步訓(xùn)練自己的內(nèi)功和外力?！案褂性姇鴼庾匀A”，只有這樣才能不斷更新和發(fā)展新的基礎(chǔ)知識，更好地傳道授業(yè)解惑，從而提高教師的教學(xué)水平?？梢姡處煙o論教齡多少，資歷多深，都要納新吐故、與時俱進(jìn)，這樣才能跟得上新課改的步伐。

2. 博采眾家之長，撰寫讀書心得和讀書筆記。

教師廣泛汲取各種先進(jìn)的教育理論和教育事跡的精髓之后，可以多練筆，一句批注，一段心得，一些感悟……既能深刻地領(lǐng)悟所讀文章，也可鍛煉文筆，又為指導(dǎo)學(xué)生動筆提供依據(jù)。葉圣陶說：“唯有教師善讀善寫，乃能引導(dǎo)學(xué)生善讀善寫?！边@樣，教師才能更好地適應(yīng)“課改”以及社會和時代的要求。

3. 求實求用，在虛心學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)風(fēng)格。

一切學(xué)習(xí)只有經(jīng)過教師個人的消化、吸收，方能變成自己行之有效的新知，才能對學(xué)生“授之以漁”。但如果教師只是生搬硬套學(xué)術(shù)觀點或理念，不僅使新課改的步伐難以前行，而且如同邯鄲學(xué)步、東施效顰，不但沒起到新課改預(yù)期的效果，還會破壞原有的教學(xué)機制和成果。由此可見，學(xué)新知識要統(tǒng)籌兼顧、融會貫通，這樣才能使新課改理念深入人心，并且達(dá)到事半功倍的效果，在新課改的路上才能越走越遠(yuǎn)。

筆者認(rèn)為，符合這些條件的課堂和思維，體現(xiàn)了課改理念，引領(lǐng)了教學(xué)風(fēng)尚。這樣的改革任重而道遠(yuǎn)，一線教師只有迎難而上，只爭朝夕，在教學(xué)中努力探索和改進(jìn)，才能成為一名新課改下優(yōu)秀的語文教師。

（作者為江蘇省儀征市教育局社會力量辦學(xué)管理辦公室主任）