摘要：學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)一直是我國教育教學(xué)的重點內(nèi)容，加大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生今后的發(fā)展有著重大意義。在新課標(biāo)環(huán)境下，高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是當(dāng)前教育工作者必須引起深思的一個問題。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-010x（2017）20/23-0084-03

引言

就當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)來看，教師在教學(xué)過程中依然是以本為本地向?qū)W生灌輸理論知識，而在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)的知識內(nèi)容有限，對學(xué)生今后的發(fā)展極為不利。培養(yǎng)我國當(dāng)代社會發(fā)展需要的人才是我國當(dāng)前教育教學(xué)的重要使命，是每一位教育工作者不可推卸的責(zé)任。而要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，就必須注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。加大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生開動大腦，充分調(diào)動他們的主觀能動性，從而順利地構(gòu)建和完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是我國教育教學(xué)改革的內(nèi)在要求，是我國現(xiàn)代社會發(fā)展的內(nèi)在要求，加大學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)對學(xué)生的發(fā)展以及我國社會的發(fā)展有著重大現(xiàn)實意義。高中生作為社會事業(yè)建設(shè)的接班人，高中生自學(xué)能力的好壞決定了他們今后的發(fā)展。對于高中信息技術(shù)這門課程而言，信息技術(shù)更新速度非?？?，信息技術(shù)知識也在不斷豐富和完善，而對于高中生而言，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，可以促使他們主動去學(xué)習(xí)信息技術(shù)相關(guān)知識，從而不斷豐富他們的知識結(jié)構(gòu)，使得他們所學(xué)的知識能夠緊隨時代步伐，不至于被淘汰。同時，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以更好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性技術(shù)人才。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中影響學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的因素

（一）教學(xué)觀念落后

就當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)來看，教學(xué)過程中依然存在著“重教輕學(xué)”的現(xiàn)象，而造成這種現(xiàn)象的根源就在于教學(xué)觀念落后。教師在教學(xué)過程中忽略學(xué)生的主體地位，一味地向?qū)W生灌輸理論知識，主動權(quán)完全掌握在教師手里，以至于學(xué)生的能動性受到打壓，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，久而久之會使學(xué)生養(yǎng)成依賴的心理，不利于學(xué)生的發(fā)展。

（二）專業(yè)的教師不足

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的導(dǎo)航燈，教師專業(yè)能力的高低、職業(yè)素質(zhì)的高低都會影響到學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。就現(xiàn)階段來看，高中信息技術(shù)教學(xué)專業(yè)的教師還比較匱乏，教師還沒有認(rèn)識到學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要性，在教學(xué)過程中以命令式的口吻要求學(xué)生學(xué)習(xí)，在這種情況下，學(xué)生學(xué)得不情愿，自然也就不利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。同時，教師在教學(xué)過程中責(zé)任心不高，對學(xué)生自學(xué)效果不夠關(guān)注，學(xué)生自學(xué)成果的好壞完全取決于學(xué)生自己，在這種情況下，學(xué)生的自學(xué)能力得不到有效的提升。

（三）學(xué)生對科目的不重視

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生作為知識的接受者，學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的困境很大一部分原因在于學(xué)生。首先，學(xué)生對科目的不重視，使他們沒有意識到自學(xué)能力的重要性，在學(xué)習(xí)過程中不主動、不積極；其次，學(xué)生的興致不高，許多學(xué)生缺乏信息技術(shù)基礎(chǔ)知識，在教學(xué)過程中，面對教師所教授的內(nèi)容不理解，難以接受，學(xué)習(xí)興致不高，從而在心理上產(chǎn)生了抵觸，不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

三、高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)策略

（一）觀念的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力已成為我國當(dāng)前教育教學(xué)的重要內(nèi)容。自學(xué)能力是當(dāng)代高中生應(yīng)當(dāng)具備的一項能力和素質(zhì)，而要想在高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，作為教育工作者，就必須加大觀念的轉(zhuǎn)變，要高度重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要重視學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，從而讓學(xué)生主動投入到教學(xué)中來，例如在學(xué)習(xí)《多媒體技術(shù)》知識時，教師可以先將多媒體技術(shù)相關(guān)知識進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)制作下一節(jié)課的多媒體課件。學(xué)生在了解了多媒體技術(shù)相關(guān)知識后，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在制作多媒體課件的過程中提升自己的多媒體技術(shù)應(yīng)用和操作能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）加大專業(yè)教師的培養(yǎng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)與專業(yè)教師之間存在著必然的聯(lián)系，專業(yè)的教師是提高學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)質(zhì)量的保障。因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要格外注重專業(yè)教師的培養(yǎng)。針對現(xiàn)階段的教師，要強化教師專業(yè)知識的培訓(xùn)，不斷豐富教師的知識結(jié)構(gòu)，讓教師去學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時，學(xué)校要對外引進(jìn)專業(yè)的教師，為高中信息技術(shù)教學(xué)的開展提供保障。而作為教師，更要認(rèn)識到自身的職責(zé)所在，要以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為教學(xué)宗旨，積極引導(dǎo)學(xué)生投入到教學(xué)中來，要重視學(xué)生自學(xué)質(zhì)量和效率的考核，從而不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力水平。

（三）不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。首先，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自學(xué)能力的重要性，從思想上引導(dǎo)學(xué)生正視自學(xué)能力的重要性，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；其次，教師要妙設(shè)情境，讓學(xué)生投入到一定的情境中去學(xué)習(xí)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在教學(xué)過程中，教師要避免讓學(xué)生機械性地學(xué)習(xí)，要做到學(xué)以致用，融會貫通。

（四）加強買踐

以往，高中信息技術(shù)教學(xué)過程中一直是以理論知識為主，而學(xué)生在這種理論知識教學(xué)環(huán)境下，學(xué)習(xí)興致不高，自主學(xué)習(xí)積極性低。對于高中信息技術(shù)這門課程而言，它屬于一門應(yīng)用性較強的學(xué)科，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在理論知識教育的同時還必須加強學(xué)生的實踐。學(xué)生只有通過不斷的實踐，才能將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。如在《程序設(shè)計》知識學(xué)習(xí)時，筆者先用10分鐘講解相關(guān)理論知識，然后讓學(xué)生進(jìn)行上機實踐操作。通過上機實踐操作，可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助其提高自學(xué)能力。而作為教師，在學(xué)生上機實踐操作過程中，要加以正確引導(dǎo)，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給以表揚，以此來激勵其他同學(xué)，同時要重視學(xué)生提出的問題，多與學(xué)生展開討論，多聽學(xué)生的意見，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（五）營造環(huán)境

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，良好的環(huán)境氛圍對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)有著積極的作用。營造良好的創(chuàng)新環(huán)境能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢問，通過想和問，一點一點的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就必須努力營造良好的教學(xué)環(huán)境，要建立良好的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生，要善于營造符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

（六）教學(xué)方法的創(chuàng)新

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)方法的好壞直接關(guān)系到了學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)質(zhì)量。隨著新課標(biāo)的提出，那種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全是以教師為主體，與信息技術(shù)教學(xué)不相符。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須加大教學(xué)方法的創(chuàng)新，教學(xué)過程中要圍繞信息技術(shù)教學(xué)實際需求來進(jìn)行，要重視學(xué)生的主體作用，要做好理論與實踐的相結(jié)合。如游戲化教學(xué)，游戲化的教學(xué)方法符合了學(xué)生的性格特點，在實際教學(xué)過程中，教師可以巧妙的應(yīng)用游戲化的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，如，在教學(xué)過程中碰到某個問題時，可以讓學(xué)生采用游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生處理問題，比一比誰處理更好、更快。通過游戲化的教學(xué)可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

四、結(jié)語

綜上，高中信息技術(shù)作為素質(zhì)教育的一部分，在培養(yǎng)當(dāng)代社會發(fā)展所需的人才中發(fā)揮著重要的作用。而自學(xué)能力作為衡量人才的一個重要指標(biāo)，面對當(dāng)前社會發(fā)展形勢，高中信息技術(shù)教學(xué)要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要重視學(xué)生的主體地位，要加大教學(xué)方法的創(chuàng)新，要加強實踐，讓學(xué)生在實踐中不斷培養(yǎng)興趣。同時，要加強專業(yè)教師的培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)責(zé)任心，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【責(zé)任編輯 李曉旭】