由于傳統(tǒng)和國民心理的不同，中美的教育體系存在巨大差異，在學(xué)校、社會、家庭各種場域中都有明顯體現(xiàn)，比如，爺爺和孫子之間，中國人的理念是“含飴弄孫”，追求的是一種類似娛嬉般的樂趣，卻在人格的引導(dǎo)方面疏于管教。所以，在當(dāng)下，人們常見到的是隔代撫養(yǎng)、教育方面出現(xiàn)的種種弊端，比如，爺爺奶奶的溺愛、護短。

事實上，國外不少研究發(fā)現(xiàn)，隔代撫養(yǎng)本來存在諸多好處。美國哈佛大學(xué)和英國倫敦教育學(xué)院的研究人員在對1500多名孩子調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，祖父母更善于幫助孩子解決生活中遇到的問題，比如探討未來、如何在危機中保持良好心態(tài)。研究還發(fā)現(xiàn)，身體健康、家庭條件較好的祖父母所起的作用更大。

在羅伯特·魯瓦克的《爺爺和我》里，調(diào)皮的男孩在和爺爺相處的十幾年里，學(xué)會了很多狩獵的技能，也學(xué)會了很多處世的道理和關(guān)于生命的哲學(xué)。爺爺對于小男孩而言，就像一個風(fēng)趣幽默的智者，盡管他有時喋喋不休。

故事的背景是20世紀(jì)20年代的美國北卡羅來納州，那里生活節(jié)奏極慢，自然環(huán)境優(yōu)美，物種沒有遭到破壞，人們過著悠閑自得的田園生活。爺爺言行中傳遞出來的正直、包容、安靜、專注、自律、堅毅、擔(dān)當(dāng)、樂觀、勇敢、關(guān)懷和知足，讓小男孩積蓄了足夠的力量，成為日后進入非洲腹地獵殺猛獸的勇敢男人。爺爺留下的財富，足以讓男孩受益終生，也足以讓我們這些幸運的讀者如沐春風(fēng)。

在書中，我們欣喜地看到生命和心靈的成長和蛻變，比如，寒假歸來，魯瓦克自覺船上生活如爺爺所說，讓自己心性成長，寧靜許多，變得更像男子漢。所以，他才感嘆“我天生就是爺爺?shù)男磐健?，很明顯，爺爺已成為他的雄性偶像。

有意思的是，爺爺具有多重身份。教育專家主張小男孩的成長過程中，必須從父親那里得到男子氣的滋養(yǎng)和熏陶，看得出來，爺爺從某種程度上扮演著父親的角色，讓小小的魯瓦克深刻地感知勇敢、頑強、剛毅、威猛等男人氣質(zhì)，這對小家伙的健康成長自然大有裨益；爺爺還像是一個教師和師傅，引導(dǎo)著孫子認(rèn)知地理環(huán)境、各種鳥獸的習(xí)性、魚竿的構(gòu)造和使用方法、獵犬的訓(xùn)導(dǎo)和相處方式，甚至如何處理傷口……他把自己所掌握的各種知識通過課外學(xué)堂，毫無保留地傳授給了孫子。更高級的是，爺爺更是一個心靈導(dǎo)師，著力培養(yǎng)孫子的耐心，打磨他的心性，考驗他的獨立作戰(zhàn)能力和社交能力，遵守叢林法則以及各種社會規(guī)矩，與大自然和其他生靈之間建立健康的倫理，從大自然中汲取營養(yǎng)來增加自己的智慧。這些都是基本的生存哲學(xué)，也是高深的人生哲學(xué)，都對魯瓦克的健康成長發(fā)揮了極其重要的作用。雖然沒有親見其模樣，想必成年后的魯瓦克也是一個雄性特征明顯的大男人。

除了這些，爺爺也像魯瓦克的朋友和玩伴，常常跟他嘻嘻哈哈，小小壞壞地捉弄他。在書中，魯瓦克不時回憶起當(dāng)年與爺爺相處的場景和感受、吃過的野味、幽默感十足的對話，文字間泛著淡淡的哀傷，也透露出濃濃的謝意和敬意。“倘若老天不見妒，我愿終生享有：那是一個男人，在荒涼孤寂的海濱，寒冬將臨，一切都已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，而只等待舒適地度過酷寒的時候，所能擁有的奇妙滿足感！”的確，有這樣的爺爺，魯瓦克何其有幸；能讀到這樣充滿親情和感念的好書，穿行于田園牧歌，咀嚼人間真情，體會一個小小男子漢的成長，我們也是無比幸福的。

編輯 鐘健 12497681@qq.com