三十硯邊辛勤事，終有翰墨滿樓香

（閉理書(shū)教授）

在廣西書(shū)法圈里，提起廣西書(shū)法教育，自然提到這么一個(gè)人——他就是從廣西中越邊境村溝溝里走岀來(lái)的、現(xiàn)為中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、廣西書(shū)法家協(xié)會(huì)副主席（兼教育專業(yè)委員主任）、廣西區(qū)直機(jī)關(guān)書(shū)法家協(xié)會(huì)主席、廣西教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)；廣西師范學(xué)院美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)、碩士研究生導(dǎo)師的閉理書(shū)教授。

（閉理書(shū)教授）

閉理書(shū)教授經(jīng)歷了幼年失去父親而被世俗深度鄙視中度過(guò)童年，在“文化大革命”中讀完初中和高中后，趕上“一人參軍全家光榮”的年代，又從部隊(duì)退伍回到農(nóng)村當(dāng)農(nóng)民這個(gè)人生原點(diǎn)上。

（閉理書(shū)教授的各類作品）

1982年閉理書(shū)教授參加高考并考取廣西藝術(shù)學(xué)院師范美術(shù)專業(yè)，從此，他結(jié)緣藝術(shù)，真正開(kāi)啟了他學(xué)習(xí)藝術(shù)、教授藝術(shù)的生涯。

苦難成長(zhǎng) 結(jié)緣書(shū)法

（閉理書(shū)教授的山水畫(huà)作品）

1976年3月，閉理書(shū)教授迎來(lái)了生命中的第一次轉(zhuǎn)折，在那個(gè)年代里，機(jī)關(guān)辦公沒(méi)有象今天那么現(xiàn)代化，電腦打字、打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、掃描儀……軍用文書(shū)草擬完全依靠人工手抄，這些都為閉理書(shū)教授以后的書(shū)法生涯奠定了基礎(chǔ)。

1982年，閉理書(shū)教授迎來(lái)了人生的另一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，從部隊(duì)復(fù)員回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)一年的他考上了廣西藝術(shù)學(xué)院師范系美術(shù)專業(yè)，選修中國(guó)畫(huà)。他喜歡書(shū)法、學(xué)好書(shū)法之心更加著實(shí)，把自己名字里的“書(shū)”字與書(shū)法緊緊連接，結(jié)上了不解之緣。

心無(wú)旁騖 潛心治學(xué)

1986年，閉理書(shū)教授在廣西藝術(shù)學(xué)院畢業(yè)并留校任教；1988年經(jīng)過(guò)學(xué)校試教考核，同意兼任書(shū)法課程教學(xué)，當(dāng)時(shí)美術(shù)系領(lǐng)導(dǎo)專門談話，希望一邊教學(xué)一邊提高，從此，開(kāi)始了他的書(shū)法教學(xué)生涯。他認(rèn)為，書(shū)法是中華民族特有的一門藝術(shù)，書(shū)法具有“三性”，即：技能性——學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)用意義；藝術(shù)性——書(shū)寫(xiě)中的墨法、筆法、章法以及韻律審美；文化性——讀書(shū)修文辭與閱世結(jié)合。要傳承弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)，最有效的途徑是學(xué)校教育，通過(guò)學(xué)校教育在廣大青少年學(xué)生中普及書(shū)法知識(shí)。

（閉理書(shū)教授作品）

“

同時(shí)，閉理書(shū)教授還表示：“教書(shū)法最關(guān)鍵的是要教規(guī)律性的東西，猶如一個(gè)人學(xué)會(huì)使用刀子規(guī)律方法，然后切蘿卜、切黃瓜，切白菜就不難了”。書(shū)法有法度，有藝術(shù)審美規(guī)律，學(xué)生學(xué)好規(guī)律就能舉一反三；他主張把書(shū)法簡(jiǎn)明化，不贊成把書(shū)法吹成玄乎又玄。多年來(lái)他這么想也這么做，深受學(xué)生認(rèn)同。

”

（閉理書(shū)教授草書(shū)作品）

在做好教學(xué)的同時(shí)，閉理書(shū)教授憑借多年教授書(shū)法心得和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始編寫(xiě)書(shū)法教材。2002年以來(lái)先后主編并岀版廣西九年義教育小學(xué)《寫(xiě)字》和初中<寫(xiě)字>教材；岀版大學(xué)生書(shū)法基礎(chǔ)系列叢書(shū)《書(shū)法史概論》、《楷書(shū)技法》、《行書(shū)技法》；全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)通用課程教材《書(shū)法欣賞》；2013年主編普通高等學(xué)校教師教育（美術(shù)學(xué)）重點(diǎn)規(guī)劃教材《大學(xué)書(shū)法欣賞》由高等教育出版社出版發(fā)行。他編寫(xiě)的系列書(shū)法教材，從小學(xué)中學(xué)到大學(xué)，其跨度之大實(shí)屬少有，足見(jiàn)他的書(shū)法教育思維連貫性好，知識(shí)的鏈接性強(qiáng)；也顯示他在廣西書(shū)法教育領(lǐng)域的輕重與份量。

低調(diào)謙遜 創(chuàng)新探索

碩果累累

在廣西高校書(shū)法教學(xué)與研究的眾多學(xué)者中，閉理書(shū)教授算是姣姣者之一，他培養(yǎng)了廣西一批年輕的書(shū)法師資人才，同時(shí)，他治學(xué)之余，勤于畫(huà)案及硯邊耕作，書(shū)法和繪畫(huà)創(chuàng)作與探索從未停歇，先后發(fā)表專業(yè)論文20余篇。他的書(shū)法作品曾獲《第三屆廣西中青年書(shū)法篆刻展》二等獎(jiǎng)；山水畫(huà)《蒼山不沉眠》獲廣西美展二等獎(jiǎng)；《新綠—百色芒果之鄉(xiāng)印象》入選全國(guó)展并獲廣西美展三等獎(jiǎng)。值得稱頌的是2009年，閉理書(shū)獲中國(guó)書(shū)法第三屆蘭亭獎(jiǎng)、教育獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，這是一個(gè)與中國(guó)電影的金雞獎(jiǎng)等屬于同一級(jí)別，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)為廣西在該獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)中實(shí)現(xiàn)了零的突破，被時(shí)任廣西文聯(lián)主席潘琦先生稱為“一匹黑馬”，同年被廣西書(shū)網(wǎng)評(píng)為“2009年度廣西書(shū)壇十大人物”。

（閉理書(shū)教授）

堅(jiān)守如一 學(xué)無(wú)止境

（閉理書(shū)教授行草作品）

作為書(shū)法這一傳統(tǒng)藝術(shù)的繼承者與弘揚(yáng)者，閉理書(shū)教授始終保持著冷靜的心態(tài)，尤其是當(dāng)代比較浮躁的歷史背景下這種冷靜顯得更難能可貴。他認(rèn)為，當(dāng)代岀了很多書(shū)法家，但岀不了書(shū)法大家，缺的就是大學(xué)識(shí)大學(xué)問(wèn)。書(shū)法學(xué)無(wú)止境，更需堅(jiān)守如一，他說(shuō)：“書(shū)法需要嫻熟技術(shù)來(lái)呈現(xiàn)，深厚的學(xué)識(shí)來(lái)滋養(yǎng)，更需要人生時(shí)間與閱歷來(lái)支持，急不得”。

中國(guó)風(fēng)分割線

三十硯邊辛勤事，終有翰墨滿樓香

學(xué)無(wú)止境，閉理書(shū)教授正一步步向藝術(shù)高峰的山路上走去，他在努力成就了自己，同時(shí)，也成為學(xué)生的榜樣，更為學(xué)生留下了一個(gè)認(rèn)真而堅(jiān)定的背影，散發(fā)岀更多的正能量。