親子互動(dòng)主要是指父母和子女間的相互交往活動(dòng)，是孩子基本的交往活動(dòng)。良好的親子互動(dòng)包含三個(gè)方面的意義：第一，通過(guò)互動(dòng)使孩子與父母建立良好的依戀關(guān)系，并使孩子對(duì)世界產(chǎn)生信任感。第二，在互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子獲得快樂的體驗(yàn)和健康的發(fā)展。第三，通過(guò)互動(dòng)，使孩子的內(nèi)在潛能潤(rùn)物無(wú)聲地得到激發(fā)，推動(dòng)孩子創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展，為孩子今后在知識(shí)、能力、情感等多方面素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

親子互動(dòng)越來(lái)越受到家庭和社會(huì)的重視，父母?jìng)儚摹鞍倜χ小背槌鰰r(shí)間陪伴孩子，但是大都效果甚微，事倍功半。殊不知，親子互動(dòng)，最核心的是質(zhì)量，而非時(shí)間與金錢的投入。下面通過(guò)一些生活中的事例談?wù)動(dòng)H子互動(dòng)中存在的問(wèn)題及我的思考。

情境一：某幼兒園放學(xué)時(shí)間，一位母親向其他家長(zhǎng)訴苦：自己為了給孩子創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，花費(fèi)大量的錢財(cái)買了許多玩具以及高結(jié)構(gòu)性材料。但不理解自己給孩子買了這么多玩具為什么孩子還是不聽話。實(shí)際上，每到親子互動(dòng)時(shí)間，她就把所有的玩具都擺出來(lái)，最開始拿一兩個(gè)玩具逗逗孩子，見孩子有了興致便撒手讓孩子自己玩，然后自己則坐到一旁的沙發(fā)上玩手機(jī)或者干其他事，孩子要和母親一起玩，她則隨手再扔給孩子一個(gè)玩具。結(jié)果孩子哭鬧不停，她也大發(fā)雷霆。

問(wèn)題與思考：

1.如何選擇玩具

隨著人們經(jīng)濟(jì)條件、物質(zhì)條件的提高，一些父母為了給孩子提供所謂優(yōu)越的成長(zhǎng)條件，追求玩具的高檔化、逼真化、成品化，以為這樣就是愛孩子。從科學(xué)的角度來(lái)講，孩子的玩具應(yīng)多為低結(jié)構(gòu)性的材料和非結(jié)構(gòu)性材料。所謂低結(jié)構(gòu)性材料是指材料中隱含一定的教育目標(biāo)，但玩法不限定，給幼兒很大的操作自主性。非結(jié)構(gòu)性材料是指我們身邊熟悉的、原生態(tài)的物品材料。這兩類材料需要孩子自己動(dòng)手制作，并根據(jù)現(xiàn)有材料不斷發(fā)揮想象力進(jìn)行游戲，對(duì)孩子來(lái)講具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。因其玩法開放，所以易被孩子接受和操作；因其多樣性、可塑性，更能激發(fā)孩子的探究欲望。因此，父母應(yīng)多為孩子提供低結(jié)構(gòu)性材料和非結(jié)構(gòu)性材料。玩具，并不見得越貴越好，重要的是孩子感興趣并且能夠在此過(guò)程中獲得快樂的體驗(yàn)。

2.如何進(jìn)行親子互動(dòng)

所謂親子互動(dòng)，不是簡(jiǎn)單拿著玩具哄孩子玩，父母在其中扮演的角色應(yīng)該是示范者、支持者與參與者。父母應(yīng)與孩子進(jìn)行積極有效的互動(dòng)，充分挖掘玩具蘊(yùn)含的價(jià)值，不斷向孩子提出具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，引發(fā)其新舊經(jīng)驗(yàn)之間的沖突，放手讓孩子自己嘗試解決問(wèn)題。在孩子需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)可以提示解決問(wèn)題的線索，引發(fā)孩子的積極思考，使得孩子在與玩具互動(dòng)中、在游戲過(guò)程中獲得新經(jīng)驗(yàn)，得到新成長(zhǎng)。

情境二：在幼兒園家長(zhǎng)開放日發(fā)生的一幕：在積木區(qū)，一位家長(zhǎng)和孩子一起堆積木，嘴里不停地說(shuō)：“不對(duì)，這個(gè)要搭在這兒,這個(gè)太大了放不進(jìn)去,你看你看，倒了吧，我說(shuō)了不能這么擺?！苯Y(jié)果孩子對(duì)搭積木一點(diǎn)興趣也沒有了。這時(shí)，母親直接動(dòng)手代替孩子搭了一個(gè)汽車形狀的積木，孩子卻看也不看，愛搭不理的。母親感嘆道：“為什么他就是不聽我的呢？這孩子太調(diào)皮了?！?/p>

問(wèn)題與思考：

1.游戲的價(jià)值是什么

作為成人很容易對(duì)孩子的游戲活動(dòng)價(jià)值認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，實(shí)際上孩子的游戲就是為了讓孩子在獲得快樂體驗(yàn)的同時(shí)盡可能地發(fā)掘和培養(yǎng)孩子的興趣，快樂的體驗(yàn)是首要原則。游戲能給孩子帶來(lái)心理上的舒適和歡愉，至于孩子是否能做出優(yōu)秀的成果以及是否達(dá)到良好的教育效果，都應(yīng)是油然而生的。通過(guò)游戲，孩子是否成功是無(wú)關(guān)緊要的，關(guān)鍵是讓他們感覺到“有趣”，這才是孩子游戲的精髓。通過(guò)游戲活動(dòng)使他們獲得表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)充分尊重孩子的主體性體驗(yàn)，并注重培養(yǎng)他們的興趣，給予自由，不要束縛孩子，更不應(yīng)該要求孩子一定做出什么樣來(lái)，因?yàn)檫@無(wú)疑是在扼殺孩子的創(chuàng)造性、自信心和成功感。“興趣是最好的老師”，眼前的“成敗”并沒有那么重要，培養(yǎng)他們的興趣才是促進(jìn)孩子可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

2.親子游戲應(yīng)如何互動(dòng)

很多家長(zhǎng)在與孩子游戲互動(dòng)時(shí)總是喜歡“命令”孩子怎么做，如果按照大人的要求去做事，可能能把事做好，可是作為家長(zhǎng)不應(yīng)為了追求表面的美好而犧牲孩子的自由自主。成人的過(guò)度保護(hù)、過(guò)度要求以及無(wú)原則給予的教育行為，必將使孩子錯(cuò)失發(fā)展的良好契機(jī)。我們現(xiàn)在尊重孩子的“不完美”恰是為了他以后的“完美”而做準(zhǔn)備。

情境三：在圖書館的幼兒閱讀室，一位母親在給孩子講《好餓的毛毛蟲》繪本書，母親“專心”地讀著書中的文字，一旁的孩子則玩起了手中的玩具，母親自顧自地念完書，見孩子不感興趣就向他提問(wèn)：“毛毛蟲周五吃了什么食物？”孩子不回答，結(jié)果是孩子對(duì)繪本不感興趣。母親抱怨：“我花這么長(zhǎng)時(shí)間陪他，想讓他學(xué)點(diǎn)知識(shí)，給他讀書他也不聽，問(wèn)他問(wèn)題他不回答，反而一直摸書上毛毛蟲吃東西留下的洞，真不知道該怎么辦?！?/p>

問(wèn)題與思考：

1.閱讀是為了什么

幼兒期的閱讀是為了什么？這種企圖把繪本當(dāng)成教科書來(lái)給孩子宣講的方式實(shí)在是錯(cuò)誤的。日本圖畫書之父松居直說(shuō)過(guò)：“圖畫書對(duì)孩子沒有任何‘用途’，不是拿來(lái)學(xué)習(xí)東西的，而是用來(lái)感受快樂的。”優(yōu)秀的兒童繪本是蘊(yùn)含豐富的教育意義的，但這并不意味著作為家長(zhǎng)可以本末倒置。繪本的價(jià)值應(yīng)是潤(rùn)物無(wú)聲地滋潤(rùn)孩子的心靈，潛移默化地修正孩子的價(jià)值觀。父母應(yīng)是一位引路人，不斷啟發(fā)孩子，絕不能如教導(dǎo)者那般直接去“教育”孩子。

2.如何進(jìn)行親子共讀

家長(zhǎng)與孩子共讀繪本可以大聲指讀也可以提問(wèn)，但是一定要避免只采取其中之一，即一讀到底或一問(wèn)到底。應(yīng)該根據(jù)孩子的興趣、反應(yīng)，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。比如家長(zhǎng)可以充分利用繪本色彩豐富、圖形優(yōu)美的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)孩子視覺的色彩敏感度，讓孩子指認(rèn)毛毛蟲吃的食物是什么、有什么特點(diǎn)等，從而發(fā)展孩子的觀察力與語(yǔ)言表達(dá)能力。比如孩子對(duì)書中的“洞”感興趣，家長(zhǎng)可以停下朗讀，提問(wèn)孩子為什么食物上會(huì)留下一個(gè)洞等，而不是一味的指讀。適時(shí)的提問(wèn)可以培養(yǎng)孩子的問(wèn)題意識(shí)和思考能力，同時(shí)使孩子更投入于繪本閱讀中，使繪本可以更有效地傳達(dá)其無(wú)聲的教育意義。親子共讀旨在增進(jìn)情感，共讀的過(guò)程應(yīng)是愉悅且開放的，這樣才能讓孩子愛上閱讀，以便日后養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

從這些事例中，我們看出，孩子是父母的掌中寶，每個(gè)父母都愛孩子，都舍得花時(shí)間陪伴孩子，但是很少有父母做到有效的陪伴和互動(dòng)。他們與孩子的親子互動(dòng)大都行于表面，孩子并沒有在其中得到發(fā)展，這樣的愛是一種形式愛。在親子互動(dòng)中，父母要運(yùn)用科學(xué)的互動(dòng)方式，把孩子當(dāng)朋友，尊重孩子，欣賞孩子，潤(rùn)物無(wú)聲地啟發(fā)孩子，培養(yǎng)孩子的興趣，喚醒孩子的潛力，使孩子不斷形成良好的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。