何玲姚虹

聽障青少年社會(huì)支持與社會(huì)適應(yīng)關(guān)系研究
——基于抗逆力的中介作用

何玲1姚虹2

社會(huì)支持可以有效促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)行為的發(fā)展，提升個(gè)體的生活滿意度，抗逆力是重要的中介保護(hù)性因素。本文采用修訂后的中文版《少年兒童社會(huì)適應(yīng)量表》、《青少年抗逆力量表》對(duì)南京市191名14-18歲聽障青少年開展問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：聽障青少年社會(huì)適應(yīng)總體水平中等以下，性別差異不明顯；聽障青少年的社會(huì)支持、抗逆力與社會(huì)適應(yīng)的相關(guān)系數(shù)分別為0.422和0.748。多元回歸分析顯示社會(huì)支持和抗逆力對(duì)社會(huì)適應(yīng)總體解釋力為57.7%；抗逆力在聽障青少年社會(huì)適應(yīng)影響因素中的中介效應(yīng)顯著，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的61.9%，即社會(huì)支持通過(guò)抗逆力對(duì)社會(huì)適應(yīng)產(chǎn)生影響。建議通過(guò)提高社會(huì)支持和抗逆力來(lái)改善聽障青少年社會(huì)適應(yīng)狀況。

抗逆力；社會(huì)支持；社會(huì)適應(yīng)

青少年期的社會(huì)適應(yīng)不僅關(guān)系到個(gè)體在青少年期的健康發(fā)展，也對(duì)其在青年以及成年期的適應(yīng)具有深遠(yuǎn)影響。2002年8月，國(guó)務(wù)院辦公廳批轉(zhuǎn)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)殘疾人康復(fù)工作的意見(jiàn)》，提出到2015年實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”。目前我國(guó)部分聽障兒童得益于相關(guān)政策，有幸通過(guò)人造耳蝸等技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)了功能康復(fù)，但同時(shí)還有相當(dāng)多的青少年因?yàn)楦鞣N原因錯(cuò)過(guò)了康復(fù)時(shí)機(jī)，或者不具備康復(fù)條件，目前仍然需要在特殊學(xué)校（聾啞學(xué)校）里進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以獲得相關(guān)的技能進(jìn)而適應(yīng)社會(huì)生活。2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)6—14歲學(xué)齡殘疾兒童為246萬(wàn)人，其中聽力殘疾兒童11萬(wàn)人；學(xué)齡殘疾兒童中，63.19%正在普通教育或特殊教育學(xué)校接受義務(wù)教育，其中聽力殘疾兒童在讀比例為85.05%[1]，各類殘疾類型里，聽障兒童在讀比例最高。

與健聽兒童相比，聽力障礙在一定程度上阻礙了聽障兒童的社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。聽障兒童在與人交往、適應(yīng)社會(huì)過(guò)程中會(huì)遇到一些困難，如聽覺(jué)障礙影響了知覺(jué)的完整性，縮小了感知范圍，使兒童不能利用聲音辨別物體的某些特性，不能利用聲音定向等[2]，聽障兒童在生理上的不利處境，為其適應(yīng)社會(huì)帶來(lái)了一定的困難，有效培養(yǎng)聽障兒童的社會(huì)適應(yīng)已成為聽障兒童康復(fù)工作中的重要任務(wù)。

1.文獻(xiàn)綜述

社會(huì)適應(yīng)是個(gè)體融入社會(huì)生活、提高社會(huì)地位、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。青少年的社會(huì)性發(fā)展在很大程度上決定著他們一生是否能維持良好的人際關(guān)系。學(xué)者范明惠對(duì)國(guó)內(nèi)2000—2015年聽障兒童研究熱點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)圖譜的繪制和分析，發(fā)現(xiàn)我國(guó)聽障兒童（依據(jù)發(fā)展心理學(xué)中對(duì)兒童年齡的界定為0—18歲）研究主要圍繞聽障兒童的教育和干預(yù)研究、聽障兒童的社會(huì)適應(yīng)研究、聽障學(xué)生與健聽學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的比較研究等三個(gè)熱點(diǎn)領(lǐng)域展開。其中聽障兒童的教育和干預(yù)研究以聾校為主要載體，研究成果比較豐富，后兩個(gè)領(lǐng)域的研究成果仍然較為缺乏[3]，即關(guān)于聽障兒童的社會(huì)適應(yīng)研究有待加強(qiáng)，相關(guān)理論亟待豐富完善。

盡管國(guó)內(nèi)外不同研究者對(duì)于社會(huì)適應(yīng)的研究?jī)?nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)體系存在爭(zhēng)議，但關(guān)于青少年社會(huì)適應(yīng)的影響因素的研究，大多涉及個(gè)體因素和（或）環(huán)境因素。近年來(lái)，有研究者將保護(hù)性與危險(xiǎn)性因素的概念引入社會(huì)適應(yīng)的研究中，提供了新的視角。保護(hù)性因素是指那些能夠阻止處于危險(xiǎn)環(huán)境中的個(gè)體產(chǎn)生不良后果的個(gè)人的、環(huán)境的、情景的和事件的特征。從作用上看，保護(hù)性因素可能修正、改善或改變個(gè)體對(duì)具有潛在適應(yīng)不良的危險(xiǎn)性因素的反應(yīng)（Rutter，1987）[4]。Martinez-Torteya，Anne Bogat，Von Eye 和Levendosky（2009）也認(rèn)為，保護(hù)性因素是與結(jié)果有關(guān)的個(gè)體或環(huán)境特征[5]。根據(jù)特異感受性理論（Belsky，Bakermans-Kranenburg，＆vanIJzendoorn，2007），有機(jī)體對(duì)于保護(hù)性因素和危險(xiǎn)性因素的感受性存在個(gè)體差異，有些個(gè)體更易受保護(hù)性因素和（或）危險(xiǎn)性因素的影響，有些個(gè)體既不容易受消極因素的影響，也不容易受積極因素的影響[6]。因此，個(gè)體因素會(huì)影響環(huán)境因素在青少年社會(huì)適應(yīng)過(guò)程中所起的作用。在以往的研究中，大多數(shù)研究者都是關(guān)注于某一兩個(gè)因素對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響作用，很少同時(shí)考察多個(gè)因素的影響[7]。

關(guān)于聽障兒童的研究，當(dāng)前研究對(duì)聽障高中生的主觀幸福感較為關(guān)注，對(duì)社會(huì)適應(yīng)重要的環(huán)境保護(hù)性因素——社會(huì)支持尚處于研究的邊緣[3]。研究者們比較一致地認(rèn)為，社會(huì)支持可以通過(guò)社會(huì)聯(lián)系獲得，能緩解精神緊張狀態(tài)、減輕心理應(yīng)激反應(yīng)、提高社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)者申仁洪（2014）通過(guò)對(duì)230名西藏藏族聽力殘疾兒童研究發(fā)現(xiàn)，主觀支持與客觀支持變量聯(lián)合解釋社會(huì)適應(yīng)行為變量51.8%的變異量，支持變量與社會(huì)適應(yīng)行為變量聯(lián)合解釋生活滿意度變量59.4%的變異量。社會(huì)支持與生活滿意度不存在直接效果，而是通過(guò)社會(huì)適應(yīng)行為這一中介變量間接地對(duì)“生活滿意度”產(chǎn)生效應(yīng)。其研究說(shuō)明：社會(huì)支持可以有效地促進(jìn)個(gè)體社會(huì)適應(yīng)行為的發(fā)展，社會(huì)適應(yīng)行為的發(fā)展可以提升個(gè)體的生活滿意度[8]。對(duì)聽障青少年來(lái)說(shuō)，來(lái)自外界環(huán)境保護(hù)性因素——社會(huì)支持對(duì)于他們社會(huì)適應(yīng)發(fā)展尤其重要，因此本文將社會(huì)支持納入分析變量。

社會(huì)適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在與社會(huì)環(huán)境的交互作用中，通過(guò)順應(yīng)環(huán)境、調(diào)控自我或改變環(huán)境，最終達(dá)到與社會(huì)環(huán)境保持和諧、平衡的動(dòng)態(tài)關(guān)系，是個(gè)體在社會(huì)生活中的心理、社會(huì)協(xié)調(diào)狀態(tài)的綜合反映?；谶@一觀點(diǎn)，我們從積極心理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合筆者關(guān)于流動(dòng)兒童抗逆力研究的經(jīng)驗(yàn)[9]，提出了抗逆力作為聽障青少年重要的個(gè)體保護(hù)性因素納入研究。抗逆力（Resilience）又稱心理彈性、心理韌性、復(fù)原力，指?jìng)€(gè)人具有的某些特質(zhì)或能力，使個(gè)人處在危機(jī)或壓力情境時(shí)能發(fā)展出健康的應(yīng)對(duì)策略[10]。劉艷虹等人（2013）對(duì)225名聾人的心理彈性、社會(huì)支持與職業(yè)適應(yīng)的關(guān)系進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，聾人的心理彈性與社會(huì)支持呈顯著正相關(guān)，其中客觀社會(huì)支持度對(duì)心理彈性的影響最大；聾人的心理彈性和社會(huì)支持程度能夠很好地預(yù)測(cè)職業(yè)適應(yīng)的水平。社會(huì)支持不僅直接影響社會(huì)適應(yīng)，還通過(guò)心理彈性這一中介變量作用于職業(yè)適應(yīng)[11]。對(duì)于在校的聽障青少年，尚不存在職業(yè)適應(yīng)的問(wèn)題，我們更關(guān)心的是其社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題。

綜上所述，社會(huì)適應(yīng)的影響因素包括外部（環(huán)境）和內(nèi)部（個(gè)體）兩個(gè)因素。本研究以“社會(huì)適應(yīng)”為因變量，選取“社會(huì)支持”為環(huán)境因素的自變量，“抗逆力”為個(gè)體因素的自變量，通過(guò)分析三者之間的關(guān)系，將青少年生活中的個(gè)體與環(huán)境因素聯(lián)系起來(lái)，對(duì)其社會(huì)適應(yīng)的影響機(jī)制進(jìn)行了全面而系統(tǒng)的探討。重點(diǎn)關(guān)注社會(huì)支持影響社會(huì)適應(yīng)的機(jī)制過(guò)程中抗逆力的作用。目的是探討青少年成長(zhǎng)的家庭和學(xué)校環(huán)境中的諸多保護(hù)性因素與青少年個(gè)體特征如何相互作用、最終影響青少年社會(huì)適應(yīng)的復(fù)雜過(guò)程。

2.研究方法

2.1 資料收集

本研究于2016年5月在南京市某特殊學(xué)校發(fā)放問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷210份，有效問(wèn)卷191份，有效率為90.9%。其中男生占48.4%，女生占51.6%；平均年齡為17歲（標(biāo)準(zhǔn)差為1.12）。

2.2 測(cè)量工具

青少年抗逆力量表：選用田國(guó)秀、向小平等在《青少年抗逆力測(cè)量中文版》基礎(chǔ)上修訂而成的最新版本，共28個(gè)條目，該量表為5級(jí)評(píng)分，得分越高表示抗逆力水平越高。該量表在本研究中的內(nèi)部一致信度為0.912。

領(lǐng)悟社會(huì)支持量表：選用由Zimet等編制的《領(lǐng)悟社會(huì)支持量表》，在該量表的基礎(chǔ)上修改，把量表中“領(lǐng)導(dǎo)、同事、親戚”改為“老師、家長(zhǎng)、同學(xué)”，共20個(gè)項(xiàng)目，量表為7級(jí)評(píng)分，得分越高表示領(lǐng)悟社會(huì)支持水平越高。該量表在本研究中的內(nèi)部一致信度為0.885。

社會(huì)適應(yīng)量表：采用胡韜編制的《少年兒童社會(huì)適應(yīng)量表》，該量表包括人際友好、活動(dòng)參與、學(xué)習(xí)自主、生活獨(dú)立、環(huán)境滿意、人際協(xié)調(diào)、社會(huì)認(rèn)同、社會(huì)活力8個(gè)社會(huì)適應(yīng)因素和1個(gè)測(cè)謊因素，社會(huì)適應(yīng)項(xiàng)目40項(xiàng)，測(cè)謊項(xiàng)目8項(xiàng)，共計(jì)48個(gè)項(xiàng)目。8個(gè)因素可歸為學(xué)習(xí)與學(xué)校適應(yīng)、生活與活動(dòng)適應(yīng)、社會(huì)關(guān)系與觀念適應(yīng)等3個(gè)維度。量表得分越高，說(shuō)明社會(huì)適應(yīng)水平越高。該量表在本研究中的內(nèi)部一致信度為0.936。

3.研究結(jié)果

3.1 聽障青少年社會(huì)適應(yīng)水平及影響因素

《少年兒童社會(huì)適應(yīng)量表》測(cè)量結(jié)果顯示：聽障青少年的社會(huì)適應(yīng)總分平均得分為3.41，低于中位數(shù)3.47，說(shuō)明聽障青少年的社會(huì)適應(yīng)處于中等水平以下。聽障青少年在學(xué)習(xí)與學(xué)校、生活與活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系與觀念等維度上的平均得分分別為3.34、4.74、3.40，均低于中位數(shù)3.40、4.75、3.45。

表1 聽障青少年社會(huì)適應(yīng)的基本情況

獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)表明：聽障青少年社會(huì)適應(yīng)（t = 0. 084，p ＞0. 05）、抗逆力（t =-0. 043，p＞ 0. 05）和社會(huì)支持（t = 1. 006，p＞0. 05）性別差異均不顯著。（見(jiàn)表2）

3.2 聽障青少年社會(huì)支持、抗逆力和社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系

通過(guò)相關(guān)分析考察聽障青少年的社會(huì)支持、抗逆力與社會(huì)適應(yīng)的關(guān)系，結(jié)果表明，聽障青少年的社會(huì)支持、抗逆力與社會(huì)適應(yīng)之間均存在顯著的正相關(guān)關(guān)系（見(jiàn)表3），其中抗逆力與社會(huì)適應(yīng)的相關(guān)系數(shù)最高（0. 748），其次是社會(huì)支持與社會(huì)適應(yīng)的相關(guān)系數(shù)（0. 422）; 抗逆力與社會(huì)支持的相關(guān)系數(shù)為0. 380。

為考察殘疾兒童的社會(huì)支持、抗逆力對(duì)其社會(huì)適應(yīng)的綜合影響，以社會(huì)適應(yīng)作為因變量，將社會(huì)支持、抗逆力作為自變量，進(jìn)行逐步回歸分析，結(jié)果如表4所示。回歸分析結(jié)果表明：社會(huì)支持對(duì)社會(huì)適應(yīng)有預(yù)測(cè)作用，社會(huì)支持對(duì)社會(huì)適應(yīng)的解釋率為17.3%；模型2引入抗逆力后對(duì)社會(huì)適應(yīng)的解釋率影響是顯著的，即社會(huì)支持和抗逆力兩個(gè)變量同時(shí)加入會(huì)更好地解釋社會(huì)適應(yīng)，解釋率達(dá)到57.7%。

社會(huì)適應(yīng)與社會(huì)支持、抗逆力的線性關(guān)系顯著（F=175.648，Sig=0. 000）。它們之間的關(guān)系用回歸方程表示如下：

社會(huì)適應(yīng)水平=0. 687×抗逆力+0. 160×社會(huì)支持

共線性檢驗(yàn)顯示，容差值大于0. 1，VIF值小于10，說(shuō)明社會(huì)支持、抗逆力等自變量之間不存在多重共線性問(wèn)題（如表5）。

3.3 聽障青少年抗逆力、社會(huì)支持對(duì)社會(huì)適應(yīng)的影響

根據(jù)溫忠麟、張雷等人提出的中介效應(yīng)檢驗(yàn)程序[12]。以社會(huì)支持為自變量，以抗逆力為中介變量，以社會(huì)適應(yīng)為因變量，采取強(qiáng)迫進(jìn)入法，進(jìn)行下列回歸分析。第一步，檢驗(yàn)社會(huì)適應(yīng)對(duì)社會(huì)支持的回歸系數(shù)是否顯著，如果顯著，繼續(xù)做第二步，否則停止分析。第二步，檢驗(yàn)抗逆力對(duì)社會(huì)支持的回歸系數(shù)是否顯著，檢驗(yàn)社會(huì)適應(yīng)對(duì)抗逆力的回歸系數(shù)是否顯著。如果這兩者都顯著，繼續(xù)做第三步檢驗(yàn)，分析是否是完全中介效應(yīng)。如果至少有一個(gè)回歸不顯著，則直接做第四步。第三步，在以抗逆力和社會(huì)支持為自變量，社會(huì)適應(yīng)為因變量的多元回歸中，如果社會(huì)適應(yīng)對(duì)社會(huì)支持的偏回歸系數(shù)顯著，抗逆力有部分中介效應(yīng)，如果不顯著，抗逆力有完全中介效應(yīng)。第四步，做Sobel檢驗(yàn)。如果Sobel檢驗(yàn)顯著，意味著中介效應(yīng)顯著，否則中介效應(yīng)不顯著。分別計(jì)算出社會(huì)適應(yīng)、社會(huì)支持和抗逆力的標(biāo)準(zhǔn)分。

表2 聽障青少年社會(huì)支持、抗逆力、社會(huì)適應(yīng)的均值及標(biāo)準(zhǔn)差

表3 聽障青少年社會(huì)支持、抗逆力與社會(huì)適應(yīng)之間的相關(guān)關(guān)系

表4 聽障青少年社會(huì)適應(yīng)回歸模型解釋力比較

表5 社會(huì)適應(yīng)回歸模型系數(shù)與共線性檢驗(yàn)

抗逆力在“社會(huì)支持-抗逆力-社會(huì)適應(yīng)”的中介效應(yīng)分析結(jié)果見(jiàn)表6。由于前面三個(gè)t 檢驗(yàn)( c、a、b) 結(jié)果顯著，說(shuō)明抗逆力的中介效應(yīng)顯著。由于第四個(gè)t檢驗(yàn)( c’) 也顯著，說(shuō)明抗逆力在“社會(huì)支持-抗逆力-社會(huì)適應(yīng)”中起到部分中介效應(yīng)，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的比例為0. 380 × 0. 687/ 0. 422 =61.9%。因此抗逆力的部分中介效應(yīng)模型如圖1；

圖1 抗逆力在社會(huì)支持和社會(huì)適應(yīng)之間的中介作用路徑圖

4.分析與討論

長(zhǎng)期以來(lái)，聽障青少年一直被視為弱勢(shì)群體受到關(guān)注，因?yàn)樗麄儽冉∪嗌倌昝媾R更多的歧視或限制，即社會(huì)適應(yīng)壓力。目前關(guān)于聽障青少年的研究視角更多的是問(wèn)題視角，集中于從被動(dòng)接受幫助的角度來(lái)看待聽障青少年，忽視了聽障青少年的主觀能動(dòng)性和內(nèi)在發(fā)展性。面對(duì)壓力困境，實(shí)際上存在“處境不利—壓力—適應(yīng)不良”和“處境不利—心理彈性—適應(yīng)良好”兩種應(yīng)對(duì)模式。筆者從積極心理學(xué)的角度出發(fā)，通過(guò)實(shí)證的研究方法，以聽障青少年為例，探討殘疾青少年社會(huì)適應(yīng)現(xiàn)狀，以及當(dāng)其面對(duì)社會(huì)適應(yīng)壓力時(shí)，個(gè)人心理品質(zhì)（抗逆力）如何與社會(huì)環(huán)境互動(dòng)，為其社會(huì)適應(yīng)良性發(fā)展提供依據(jù)。

4.1 社會(huì)支持和抗逆力是影響社會(huì)適應(yīng)的重要因素

從上面的分析可以看出，社會(huì)支持、抗逆力與社會(huì)適應(yīng)均有顯著的正向相關(guān)關(guān)系，其中以抗逆力與社會(huì)適應(yīng)的相關(guān)系數(shù)最高（0. 748），社會(huì)支持與社會(huì)適應(yīng)的相關(guān)系數(shù)只有0. 422。該結(jié)果驗(yàn)證了社會(huì)支持對(duì)聽障青少年的社會(huì)適應(yīng)起保護(hù)作用，同時(shí)也說(shuō)明了抗逆力（個(gè)體因素）與社會(huì)適應(yīng)關(guān)系更密切。在現(xiàn)實(shí)生活中一方面要幫助聽障青少年領(lǐng)悟到來(lái)自于學(xué)校、同伴、家庭及社會(huì)等各方面的社會(huì)支持，另一方面要努力發(fā)展聽障青少年內(nèi)在的心理品質(zhì)，即抗逆力。多因素回歸模型顯示：在社會(huì)支持的基礎(chǔ)上，加入抗逆力能更好地預(yù)測(cè)社會(huì)適應(yīng)，這說(shuō)明了外部支持和內(nèi)部心理品質(zhì)結(jié)合起來(lái)更有利于提高殘疾兒童社會(huì)適應(yīng)行為。

4.2 抗逆力在聽障青少年社會(huì)適應(yīng)影響因素中的中介效應(yīng)顯著

良好的社會(huì)適應(yīng)是健康的重要表現(xiàn)。良好的社會(huì)支持有利于身心健康，社會(huì)支持一方面對(duì)壓力狀態(tài)下的個(gè)體提供保護(hù)，即對(duì)壓力起緩沖作用，另一方面對(duì)維持一般的良好情緒體驗(yàn)具有重要意義。本研究結(jié)果顯示，社會(huì)支持是聽障青少年的重要保護(hù)因素。社會(huì)支持得分較高的聽障青少年，其抗逆力得分也較高；抗逆力水平越高的人，其社會(huì)適應(yīng)水平越高。

本研究通過(guò)檢驗(yàn)抗逆力在社會(huì)支持和社會(huì)適應(yīng)之間的中介作用，進(jìn)一步證實(shí)了聽障青少年個(gè)體因素與環(huán)境因素互動(dòng)的關(guān)系。本研究認(rèn)為作為外部保護(hù)因素，外在的支持并不能完全成為聽障青少年真正得到的保護(hù)因子，只有通過(guò)領(lǐng)悟社會(huì)支持轉(zhuǎn)化為構(gòu)建聽障青少年心理資本的因子，即外在保護(hù)因素成功轉(zhuǎn)化為聽障青少年的抗逆力特質(zhì)，才能從真正意義上實(shí)現(xiàn)聽障青少年社會(huì)適應(yīng)的良性循環(huán)。筆者預(yù)測(cè)，聽障青少年與流動(dòng)兒童抗逆力機(jī)制有可能類似[9]，即高抗逆力的殘疾兒童對(duì)自我評(píng)價(jià)和自我接納更為積極，進(jìn)而給殘疾兒童帶來(lái)更高水平的自我效能感, 這種高水平的自我效能感有助于殘疾兒童降低對(duì)壓力性事件的威脅性的評(píng)價(jià)，從而減少心理痛苦，提高社會(huì)適應(yīng)性。

綜上所述，本研究從實(shí)證的角度驗(yàn)證了“社會(huì)支持—抗逆力 —社會(huì)適應(yīng)”路徑的存在。聽障青少年的抗逆力和社會(huì)支持能夠很好地預(yù)測(cè)其社會(huì)適應(yīng)的水平。社會(huì)支持不僅直接影響社會(huì)適應(yīng)，還通過(guò)抗逆力這一中介變量作用于社會(huì)適應(yīng)。建議一方面從環(huán)境因素入手，建立完善的社會(huì)支持系統(tǒng)、營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境，有利于聽障青少年更好地適應(yīng)社會(huì)；另一方面建議重視培養(yǎng)聽障青少年個(gè)體良好的心理品質(zhì)，充分發(fā)揮其積極心理，增強(qiáng)其抗逆力，積極應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)環(huán)境中的挫折與挑戰(zhàn)。

[1]2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查-全國(guó)殘疾人分殘疾類別和殘疾等級(jí)的年齡構(gòu)成http://www.cdpf.org.cn/sjzx/sjcx/dcsj/200804/ t20080407_340130.shtml.

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Study on the Relationship between Social Support and Social Adaptation of Hearing Impaired Adolescents：Based on Resilience Mediating Effect

HE ling , YAO Hong

Social support can effectively promote the development of social adaptation behavior. And it also enhances the individual life satisfaction. Resistance is an important mediating protective factor. This study is based on a questionnaire survey of 191 14-18-year-old hearing impaired adolescents in Nanjing by adopting the revised Chinese edition of SASCA scale and CYRM scale. The result indicated that the general level of hearing impaired adolescent’s social adaptation is below the medium level. There is no significant difference between genders. Social support and resilience have a significant positive correlation with social adaptation and the correlation coefficient is 0.422 and 0.748 respectively. Multiple regression analysis showed that social support and resilience can generally explain 57.7% of social adaptation. Resilience plays an intermediary role between social support and social adaptation, with mediation effect of 61.9%. Social support influences the level of social adaptation by the mediating effect of resilience. Therefore, we suggest that it should improve the social support and the resilience to enhance social adaptation of hearing-impaired adolescents.

Resilience; Social support; Social adaptation

C913.69

A

2095-0810(2017)25-0075-06

中國(guó)青年政治學(xué)院青少年工作系 北京 100089

1 何玲 博士 副教授；研究方向：兒童政策與兒童發(fā)展

2 姚虹 碩士研究生；研究方向：少年兒童組織與思想意識(shí)教育