這帶來了社會對我們的誤解，也給我們帶來壓力。誤解呢，就以為學區(qū)房是教育帶來的，其實它是副產(chǎn)品，擇校熱的副產(chǎn)品。壓力呢，老百姓有學上之后，我們有義務提供更好的教育，而我們做得不好。

——教育部部長陳寶生談學區(qū)房。

修補“技工缺口”不能只靠“工匠精神”，誰也不能只活在精神世界里。

——社會科學文獻出版社發(fā)布的2017年人才藍皮書《中國人才發(fā)展報告（NO.4）》指出，我國高級技工缺口高達1000萬。為此，人社部副部長湯濤要求：要大力發(fā)展技工教育，把培育工匠精神貫穿技工教育全過程。

如果我們的政府官員、企業(yè)家、科研人員、普通群眾、年輕人依然在為了未來的美好生活而努力工作，這就構成了一個經(jīng)濟體發(fā)展的強大動力。不是說年輕人創(chuàng)業(yè)就一定成功，但如果有這個往前沖的精氣神，經(jīng)濟活力就在。

——近日，企業(yè)家郭廣昌與經(jīng)濟學家馬光遠在談論“中國經(jīng)濟是‘唱空，還是‘真空”這一問題時，郭廣昌表示。

從一個小地方去大的中心城市打拼，就需要有勇氣，不懼競爭。你個人需要少抱怨，多努力。因為抱怨幫不了你的忙，能夠為你創(chuàng)造更多機會的，還是你自己的努力。

——《環(huán)球時報》總編輯胡錫進如是說。

當前的教育體制，對于一些孩子來說可能需要終身拼命地追趕。而今天的學校教學，是一個高速度、高效能的運轉過程，其實好多孩子并不是學不會，而是他們需要更多的時間，他只是在起步階段比別人慢一些。因此，我希望能夠恢復留級制度，拯救一些孩子，給這些孩子一年的緩沖時間。留級對孩子未必就是壞事，我身邊有好幾個教授，小學時候留過級，2014年諾貝爾生理及醫(yī)學獎的兩位獲獎者都曾在小學時留過級。

——近日，長期從事幼小銜接教育和兒童成長發(fā)育研究的北京師范大學教育學部副教授錢志亮在接受采訪時表示。

我覺得我有時候坐在辦公室里面，別人來匯報工作，特別是春節(jié)前、中秋節(jié)前，基本上坐在辦公室里就是收紅包?；揪透浙y員差不多，來了之后講兩句工作，就一個信封甩在你面前，所以我就覺得自己像個收銀員。

——在湖南電臺交通頻道黨風廉政欄目《清風俠在路上》節(jié)目中，湖南常德市委原常委、原副市長盧武福透露說。