杜春鳳

摘要：對學(xué)習(xí)方法的探究是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不斷進行的一種探索活動，學(xué)生在受教階段要接受很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，而對于不同的學(xué)習(xí)版塊，自然就要運用不同的學(xué)習(xí)方法，良好有效的科學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)動機；學(xué)習(xí)策略

初中階段的數(shù)學(xué)試卷滿分為一百二十分，很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)作為主要科目的重要性。即使初中階段的很多學(xué)生還不能認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，但是這門學(xué)科的成績就可以很好地詮釋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。當(dāng)下，初中時期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅停留在教材中的知識層面了，對于教師來說，教材只是一個輔助教學(xué)的課程資源，對于學(xué)生來說，教師是第一步也是最直接的一個學(xué)習(xí)資源。但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要具備深入探討知識的能力的，為此，以下我們就從學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)策略兩個方面來對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法進行探討。

一、學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)

動機是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)是指利用一定的途徑方法，使學(xué)習(xí)者從沒有學(xué)習(xí)動機到形成學(xué)習(xí)動機的一個過程，在這個過程中，學(xué)習(xí)者自身的原因比外在因素的激發(fā)要有效得多。每個學(xué)生都是不同的，初中階段的學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人，學(xué)生都是具有豐富個性的能動性的存在，教師的存在是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)的，但是卻不能掌握控制學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。所以，對學(xué)習(xí)方法的探討，主要靠學(xué)生本身，教師主要是起幫助引導(dǎo)的作用。關(guān)于學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，學(xué)生可以通過和教師的共同合作，從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機：

（一）結(jié)合自身特點，設(shè)置具體目標(biāo)及目標(biāo)實現(xiàn)的方法

學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生源于學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要，當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)對他們來說是有意義的，這時就會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動機，當(dāng)學(xué)習(xí)動機產(chǎn)生之后，學(xué)生就可以明確自己可以從學(xué)習(xí)中學(xué)到什么，從而達到什么樣的目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中會遇到很多教師，教學(xué)過程就是教師與學(xué)生以課堂為載體的交往過程，隨著時間的推移，教師可以逐漸了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，然后針對學(xué)生個人采取不同的教學(xué)方法。在教師了解學(xué)生的過程中，學(xué)生需要通過對自身學(xué)習(xí)特點的分析，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如說在一定期限內(nèi)做幾套某一模塊的練習(xí)題或是在某一次即將到來的模塊考試中取得什么層次的成績等。有了具體的目標(biāo)之后，學(xué)生就可以奔著目標(biāo)，有的放矢的進行學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)過程是脫離教師的教學(xué)節(jié)奏的，需要學(xué)生具有很強的主動性和自制力，能根據(jù)自己的能力進行學(xué)習(xí)進度的安排。

（二）有目的地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

有很多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都沒有興趣，這時教師就可以發(fā)揮自己幫助引導(dǎo)的作用，通過興趣遷移的方式，將學(xué)生對其他活動的積極性遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。初中階段的學(xué)生正處于好奇心強盛的時期，教師可以借助學(xué)生對其他方面的好奇心，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生感興趣的部分結(jié)合起來，從而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)了學(xué)生的興趣之后，就是興趣的培養(yǎng)了，教師可以設(shè)置一系列的情境或是帶領(lǐng)學(xué)生開展一系列的學(xué)習(xí)活動，鼓勵學(xué)生積極地參與到活動中去，在活動中學(xué)生能夠認識到自己扮演的不可替代的角色，從而激發(fā)自己對數(shù)學(xué)的探知欲。

（三）通過與他人合作學(xué)習(xí)激勵自己

初中階段的學(xué)生心理上來說都是有一定的好勝心理的，教師可以通過組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)來使學(xué)生了解到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，從而達到激勵自己的效果。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門需要創(chuàng)新思維的學(xué)科，如果學(xué)生長期處于自我為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境下，就會局限自己的思維，而合作學(xué)習(xí)則是很好地拓展思維的方法，學(xué)生可以通過與其他同學(xué)的交流，表達自己的想法，讓其他同學(xué)進行補充，也可以了解到別人看待問題的角度觀點，這對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

二、運用有效的學(xué)習(xí)策略進行學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有意識的制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。學(xué)習(xí)策略是因人而異的，但是在學(xué)習(xí)中，也有很多比較普遍、有效的策略是可以供學(xué)習(xí)者選擇的，這些策略對于正在學(xué)習(xí)理論知識的學(xué)生來說是非常適用的，以下就從幾個不同的方面來探討有關(guān)學(xué)習(xí)策略的選擇和使用。

（一）復(fù)述策略

復(fù)述策略在一定程度上與復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是相似的，但是復(fù)述策略在應(yīng)用過程中需要注意一些問題，如排除相互干擾問題、有意識和無意識的去記憶等。這些問題都是學(xué)生根據(jù)學(xué)科特點進行篩選的。就初中數(shù)學(xué)知識而言，學(xué)生需要機械記憶的知識點不是很多，大部分都是需要學(xué)生理解應(yīng)用的，相對于語文英語等學(xué)科而言，學(xué)生需要背誦的一般就是一些公式定律等。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，對于復(fù)述策略學(xué)生可以通過反復(fù)練習(xí)來達到預(yù)期效果。數(shù)學(xué)教材的一個特點就是將學(xué)生需要掌握的類型題都明了的呈現(xiàn)出來，這種呈現(xiàn)可以達到很好的導(dǎo)入效果，教師在講解完課本中的類型題之后，學(xué)生需要根據(jù)教材中給出的類型題，通過反復(fù)練習(xí)來掌握這種類型題的解題方法。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，可以反復(fù)做這一種練習(xí)題，通過多次的反復(fù)練習(xí)總結(jié)出解題方法，在遇到其他的相似類型的題目時就可以得心應(yīng)手。另外，學(xué)生可以通過整體把握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是需要不斷復(fù)習(xí)的，學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以將有內(nèi)在聯(lián)系的題目進行整體把握，綜合練習(xí)，由此提高自己的綜合解題能力。

（二）制作具有個人風(fēng)格特點的錯題集

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最不能缺的就是對錯題的整理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個最大特點就是需要不斷做題，這也是為什么學(xué)生都喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)來提高數(shù)學(xué)成績，因為題海戰(zhàn)術(shù)可以訓(xùn)練一個人的思維轉(zhuǎn)換能力，提高學(xué)生的解題速度和正確率。所以，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自己建立一個錯題集，將教師講過的重難點題目和自己平時容易出錯的題目進行歸納整理，當(dāng)然了，錯題集是極具個人風(fēng)格的一種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生需要根據(jù)自己的個人能力，對一些基礎(chǔ)性的題目，如果是粗心大意導(dǎo)致的錯誤可以不用整理，對那些自己在做的時候沒有思緒的題目進行重點標(biāo)記，方便日后復(fù)習(xí)。另外，除了錯題集之外，學(xué)生還需要建立一本精選題集，將自己錯題集上一些比較重點或是二次解題又出錯的題目進行整理，精選題集中的題目可以作為學(xué)生考前復(fù)習(xí)的一本非常有效的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好興趣等，在錯題集中進行一些有個人風(fēng)格特色的標(biāo)記，方便自己的理解。建立一本錯題集對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，無論是什么層次的學(xué)生都可以采用這種學(xué)習(xí)策略，以此提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們可以從學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效率這兩個角度著手，結(jié)合個人特點，幫助學(xué)生進行選擇應(yīng)用。