杜春鳳

摘要：對(duì)學(xué)習(xí)方法的探究是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段不斷進(jìn)行的一種探索活動(dòng)，學(xué)生在受教階段要接受很多學(xué)科的學(xué)習(xí)，而對(duì)于不同的學(xué)習(xí)版塊，自然就要運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法，良好有效的科學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有至關(guān)重要的影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)策略

初中階段的數(shù)學(xué)試卷滿(mǎn)分為一百二十分，很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)作為主要科目的重要性。即使初中階段的很多學(xué)生還不能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，但是這門(mén)學(xué)科的成績(jī)就可以很好地詮釋學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。當(dāng)下，初中時(shí)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅停留在教材中的知識(shí)層面了，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教材只是一個(gè)輔助教學(xué)的課程資源，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是第一步也是最直接的一個(gè)學(xué)習(xí)資源。但是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是要具備深入探討知識(shí)的能力的，為此，以下我們就從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略?xún)蓚€(gè)方面來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行探討。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)

動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是指利用一定的途徑方法，使學(xué)習(xí)者從沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)到形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者自身的原因比外在因素的激發(fā)要有效得多。每個(gè)學(xué)生都是不同的，初中階段的學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，學(xué)生都是具有豐富個(gè)性的能動(dòng)性的存在，教師的存在是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)的，但是卻不能掌握控制學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。所以，對(duì)學(xué)習(xí)方法的探討，主要靠學(xué)生本身，教師主要是起幫助引導(dǎo)的作用。關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，學(xué)生可以通過(guò)和教師的共同合作，從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：

（一）結(jié)合自身特點(diǎn)，設(shè)置具體目標(biāo)及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方法

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有意義的，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，當(dāng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生之后，學(xué)生就可以明確自己可以從學(xué)習(xí)中學(xué)到什么，從而達(dá)到什么樣的目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中會(huì)遇到很多教師，教學(xué)過(guò)程就是教師與學(xué)生以課堂為載體的交往過(guò)程，隨著時(shí)間的推移，教師可以逐漸了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后針對(duì)學(xué)生個(gè)人采取不同的教學(xué)方法。在教師了解學(xué)生的過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如說(shuō)在一定期限內(nèi)做幾套某一模塊的練習(xí)題或是在某一次即將到來(lái)的模塊考試中取得什么層次的成績(jī)等。有了具體的目標(biāo)之后，學(xué)生就可以奔著目標(biāo)，有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這一學(xué)習(xí)過(guò)程是脫離教師的教學(xué)節(jié)奏的，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的主動(dòng)性和自制力，能根據(jù)自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度的安排。

（二）有目的地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

有很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都沒(méi)有興趣，這時(shí)教師就可以發(fā)揮自己幫助引導(dǎo)的作用，通過(guò)興趣遷移的方式，將學(xué)生對(duì)其他活動(dòng)的積極性遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)。初中階段的學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)盛的時(shí)期，教師可以借助學(xué)生對(duì)其他方面的好奇心，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生感興趣的部分結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。激發(fā)了學(xué)生的興趣之后，就是興趣的培養(yǎng)了，教師可以設(shè)置一系列的情境或是帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到活動(dòng)中去，在活動(dòng)中學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己扮演的不可替代的角色，從而激發(fā)自己對(duì)數(shù)學(xué)的探知欲。

（三）通過(guò)與他人合作學(xué)習(xí)激勵(lì)自己

初中階段的學(xué)生心理上來(lái)說(shuō)都是有一定的好勝心理的，教師可以通過(guò)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)來(lái)使學(xué)生了解到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到激勵(lì)自己的效果。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)需要?jiǎng)?chuàng)新思維的學(xué)科，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于自我為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境下，就會(huì)局限自己的思維，而合作學(xué)習(xí)則是很好地拓展思維的方法，學(xué)生可以通過(guò)與其他同學(xué)的交流，表達(dá)自己的想法，讓其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，也可以了解到別人看待問(wèn)題的角度觀(guān)點(diǎn)，這對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有很大幫助的。

二、運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，有意識(shí)的制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。學(xué)習(xí)策略是因人而異的，但是在學(xué)習(xí)中，也有很多比較普遍、有效的策略是可以供學(xué)習(xí)者選擇的，這些策略對(duì)于正在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常適用的，以下就從幾個(gè)不同的方面來(lái)探討有關(guān)學(xué)習(xí)策略的選擇和使用。

（一）復(fù)述策略

復(fù)述策略在一定程度上與復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)是相似的，但是復(fù)述策略在應(yīng)用過(guò)程中需要注意一些問(wèn)題，如排除相互干擾問(wèn)題、有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的去記憶等。這些問(wèn)題都是學(xué)生根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行篩選的。就初中數(shù)學(xué)知識(shí)而言，學(xué)生需要機(jī)械記憶的知識(shí)點(diǎn)不是很多，大部分都是需要學(xué)生理解應(yīng)用的，相對(duì)于語(yǔ)文英語(yǔ)等學(xué)科而言，學(xué)生需要背誦的一般就是一些公式定律等。所以，在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，對(duì)于復(fù)述策略學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)達(dá)到預(yù)期效果。數(shù)學(xué)教材的一個(gè)特點(diǎn)就是將學(xué)生需要掌握的類(lèi)型題都明了的呈現(xiàn)出來(lái)，這種呈現(xiàn)可以達(dá)到很好的導(dǎo)入效果，教師在講解完課本中的類(lèi)型題之后，學(xué)生需要根據(jù)教材中給出的類(lèi)型題，通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)掌握這種類(lèi)型題的解題方法。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以反復(fù)做這一種練習(xí)題，通過(guò)多次的反復(fù)練習(xí)總結(jié)出解題方法，在遇到其他的相似類(lèi)型的題目時(shí)就可以得心應(yīng)手。另外，學(xué)生可以通過(guò)整體把握。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也是需要不斷復(fù)習(xí)的，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)可以將有內(nèi)在聯(lián)系的題目進(jìn)行整體把握，綜合練習(xí)，由此提高自己的綜合解題能力。

（二）制作具有個(gè)人風(fēng)格特點(diǎn)的錯(cuò)題集

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最不能缺的就是對(duì)錯(cuò)題的整理，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)最大特點(diǎn)就是需要不斷做題，這也是為什么學(xué)生都喜歡采用題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高數(shù)學(xué)成績(jī)，因?yàn)轭}海戰(zhàn)術(shù)可以訓(xùn)練一個(gè)人的思維轉(zhuǎn)換能力，提高學(xué)生的解題速度和正確率。所以，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自己建立一個(gè)錯(cuò)題集，將教師講過(guò)的重難點(diǎn)題目和自己平時(shí)容易出錯(cuò)的題目進(jìn)行歸納整理，當(dāng)然了，錯(cuò)題集是極具個(gè)人風(fēng)格的一種學(xué)習(xí)資源，學(xué)生需要根據(jù)自己的個(gè)人能力，對(duì)一些基礎(chǔ)性的題目，如果是粗心大意導(dǎo)致的錯(cuò)誤可以不用整理，對(duì)那些自己在做的時(shí)候沒(méi)有思緒的題目進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，方便日后復(fù)習(xí)。另外，除了錯(cuò)題集之外，學(xué)生還需要建立一本精選題集，將自己錯(cuò)題集上一些比較重點(diǎn)或是二次解題又出錯(cuò)的題目進(jìn)行整理，精選題集中的題目可以作為學(xué)生考前復(fù)習(xí)的一本非常有效的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好興趣等，在錯(cuò)題集中進(jìn)行一些有個(gè)人風(fēng)格特色的標(biāo)記，方便自己的理解。建立一本錯(cuò)題集對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)是有很大幫助的，無(wú)論是什么層次的學(xué)生都可以采用這種學(xué)習(xí)策略，以此提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總之，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們可以從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效率這兩個(gè)角度著手，結(jié)合個(gè)人特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行選擇應(yīng)用。