陳園園 石 偉

中國.西南大學(xué)(重慶) 400715 E-mail:waishengnv@yeah.net △通訊作者

應(yīng)對方式對時間管理傾向的影響:A型人格的調(diào)節(jié)作用

陳園園 石 偉△

中國.西南大學(xué)(重慶) 400715 E-mail:waishengnv@yeah.net △通訊作者

目的:探討A型人格特質(zhì)在中學(xué)生的應(yīng)對方式與時間管理傾向的關(guān)系中的調(diào)節(jié)作用。方法:采用應(yīng)對方式問卷、青少年時間管理傾向量表和A型人格量表對385名中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:①中學(xué)生的A型人格特質(zhì)與消極的應(yīng)對方式呈正相關(guān)(r=0.37,P＜0.01);②應(yīng)對方式與時間管理傾向顯著相關(guān),時間管理傾向與積極應(yīng)對方式呈顯著正相關(guān)(r=0.30,P＜0.01),而與消極應(yīng)對呈顯著負(fù)相關(guān)(r=0.18,P＜0.01);③A型人格對應(yīng)對方式與時間管理傾向關(guān)系的調(diào)節(jié)作用顯著。結(jié)論:時間管理傾向與應(yīng)對方式、A型人格均有顯著相關(guān),并且A型人格對時間管理傾向與應(yīng)對方式的相關(guān)有調(diào)節(jié)作用。

中學(xué)生;應(yīng)對方式;人格特征;時間管理傾向

現(xiàn)代社會中,生活節(jié)奏加快,人們需要合理安排時間和組織任務(wù),因而良好的時間管理能力已經(jīng)成為學(xué)習(xí)、工作和生活中的重要優(yōu)勢。

時間管理傾向(time management disposition)是個體在運用時間的方式上所體現(xiàn)出的特有的心理和行為傾向性。它包括多維度、多層次的人格特征,可以劃分為時間價值感、時間監(jiān)控觀和時間效能感3個維度[1]。A型人格是一種具有很強(qiáng)的時間緊迫感和強(qiáng)烈的競爭意識和敵對意識的人格特征,表現(xiàn)為行為更主動,精力更充沛和更具支配性[2]。應(yīng)對方式是指個體在面對挫折或壓力時所采用的認(rèn)知和行為努力。肖計劃[3]將中學(xué)生應(yīng)對方式分為6類:問題解決、忍耐、退避、求助、合理化、幻想。并將問題解決和求助劃為積極應(yīng)對方式;將忍耐,退避,合理化和幻想劃為消極應(yīng)對方式。本研究中,采用肖計劃提出的分類方式。

張鋒,畢重增等[4]研究發(fā)現(xiàn),A型人格者在時間管理傾向的得分顯著高于B型人格。在日常生活中,A型人格會表現(xiàn)為更珍惜時間和善于利用時間,有良好的時間管理信念和能力。關(guān)于A型人格與應(yīng)對方式相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),中學(xué)生的A型人格得分與發(fā)泄、幻想、求助、退避(按程度從大到小排列)4種應(yīng)對方式顯著正相關(guān),而與問題和忍耐兩種應(yīng)對方式?jīng)]有顯著的相關(guān)[5]。也就是說,具有A型人格特征的中學(xué)生相對于具有B型人格的中學(xué)生而言,會更多使用著重情緒的應(yīng)對方式,而較少使用著重問題的應(yīng)對方式[6]。此外,孫圣濤和姚譽(yù)羚[7]研究發(fā)現(xiàn),時間管理傾向與積極的應(yīng)對方式呈顯著正相關(guān),而與消極應(yīng)對呈顯著負(fù)相關(guān)。即采用積極應(yīng)對方式的個體,時間管理也就越好;同樣,采用消極應(yīng)對方式的個體,時間管理也就越差。高姍姍、趙維燕[8]研究發(fā)現(xiàn),A型人格和應(yīng)對方式共同影響時間管理傾向。具體表現(xiàn)為,當(dāng)同樣采取消極應(yīng)對方式時,B型人格的個體時間效能感高于A型人格的個體。但就A型人格的個體而言,采用積極應(yīng)對方式時,其時間管理傾向得分顯著高于B型人格。綜上所述, A型人格與時間管理傾向有顯著正相關(guān)[8];積極應(yīng)對方式對時間管理傾向有顯著正相關(guān);A型人格與消極應(yīng)對方式顯著正相關(guān)[7]。以往研究中,往往單獨考慮A型人格或應(yīng)對方式對時間管理傾向的影響,或者關(guān)注于兩種因素分別與其他因素對時間管理傾向的影響。關(guān)于A型人格和應(yīng)對方式對時間管理傾向的研究也關(guān)注于大學(xué)生群體,并且僅描述二者存在交互作用[8]。本研究希望探討中學(xué)生群體的人格特征和應(yīng)對方式對其時間管理傾向的作用。本研究假設(shè)在應(yīng)對方式對時間管理傾向預(yù)測方面, A型人格起的調(diào)節(jié)作用。

1 對象與方法

1.1 對象

從山東某中學(xué)選取初中學(xué)生共400名,通過說謊量表篩選后,有效問卷385份,其中男生93人(24.2%),女生292人(75.8%)。其中獨生子女137人(35.6%),非獨生子女248人(64.4%)。

1.2 方法

1.2.1 A型行為問卷 采用張伯源[9]主持編制的共60題的A型行為問卷,包括3個因子:"TH" (time hurry)25題,代表時間匆忙感,時間緊迫感和做事快的特征;"CH"(competitive hostility)25題,代表爭強(qiáng)好勝,敵意和缺乏耐心等特征;"L"(lie)10題,為回答問題有效性檢測題。TH+CH得分為27分為中間型,27分以上為A型,27分以下為B型的人格類型。L高于或等于7分,為無效試卷。該問卷病人的重測信度為0.51;常人的重測信度0.58。本研究中的內(nèi)部一致性信度為0.85。

1.2.2 青少年時間管理傾向量表 采用由黃希庭,張志杰等[1]編制的青少年時間管理傾向量表,共44題,它由時間價值感,時間監(jiān)控觀和時間效能感分量表3個分量表構(gòu)成。采用5點計分,各維度內(nèi)部一致性信度系數(shù)0.62～0.81,重測信度0.71～0.85。本研究中的內(nèi)部一致性信度為0.89。

1.2.3 應(yīng)對方式問卷[10]采用由肖計劃編制的應(yīng)對方式問卷。該問卷共62個項目,包括6個分量表:問題解決、自責(zé)、求助、幻想、退避和合理化。該問卷有良好的信效度,6個因子重測信度為(r= 0.72,0.62,0.69,0.72,0.67,0.72)。其中,將求助和問題解決劃為積極應(yīng)對方式,而自責(zé)、幻想、退避和合理化劃為消極應(yīng)對方式。本研究中的內(nèi)部一致性信度為0.78。

1.3 統(tǒng)計處理

數(shù)據(jù)結(jié)果采用SPSS 19.0進(jìn)行分析。

2 結(jié) 果

2.1 人口統(tǒng)計學(xué)分析

在人格類型中,在385份有效問卷中,A型人格為105人(27.3%),B型人格為258人(67.0%),中間型22人(5.7%)。以性別和是否為獨生子女為自變量分別對A型人格、應(yīng)對方式以及時間管理傾向做一元多因素方差分析。

結(jié)果表明,是否為獨生子女在A型人格總分方面存在顯著差異(F=4.11,P＜0.05)。非獨生子女(24.47±0.68)在A型人格總分顯著高于獨生子女(22.60±0.62)。性別以及性別和是否為獨生子女的交互作用不顯著。

在應(yīng)對方式方面:在求助維度上,性別存在顯著差異(F=8.10,P＜0.05)。女性(0.57±0.02)得分顯著高于男性(0.47±0.03)。在解決問題維度上,性別和是否為獨生子女主效應(yīng)不顯著,但交互作用顯著(F=7.11,P＜0.01),簡單主效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn),在男性中,獨生子女比非獨生子女更多采用解決問題的應(yīng)對方式(t=2.07,P＜0.05),在獨生子女中,女性比男性更多的采用解決問題(t=-2.02,P＜0.05)。在自責(zé)維度上,性別和是否為獨生子女主效應(yīng)不顯著,但交互作用顯著(F=5.38,P＜0.05),簡單主效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn),在非獨生子女中,男性比女性更多采用自責(zé)的應(yīng)對方式(t=2.22,P＜0.05)。

另外,在時間管理傾向方面,性別在時間價值感維度上存在差異(F=4.22,P＜0.05)。女性(=37.78±0.42)在時間價值感的得分高于男性(36.15±0.68)。

表1 A型人格、應(yīng)對方式、時間管理傾向的描述統(tǒng)計

2.2 各變量的相關(guān)

采用皮爾遜積差相關(guān),對應(yīng)對方式、A型人格、時間管理傾向及其因子進(jìn)行相關(guān)分析,見表2。

表2 應(yīng)對方式、A型人格、時間管理傾向及其因子相關(guān)(r)

A型人格與消極應(yīng)對方式存在顯著正相關(guān),與積極應(yīng)對方式不存在顯著相關(guān)。即A型人格得分越高,消極應(yīng)對方式得分越高。此外,積極應(yīng)對方式與時間管理傾向總分有顯著正相關(guān),并分別與時間價值感、時間監(jiān)控感、時間效能感呈顯著正相關(guān)。此外,研究還表明消極應(yīng)對方式與時間管理傾向總分有顯著負(fù)相關(guān),并分別與時間監(jiān)控感和時間效能感呈顯著負(fù)相關(guān)。即,積極應(yīng)對方式得分越高,時間管理傾向得分越高,而消極應(yīng)對方式得分越高,時間管理得分越低。最后,A型人格與時間管理傾向總分及3個因子都不相關(guān)。

表3 A型人格的調(diào)節(jié)效應(yīng)檢測表

2.3 A型人格的調(diào)節(jié)效應(yīng)分析

由于A型人格、應(yīng)對方式、時間管理傾向都是連續(xù)變量,因此采取回歸的方法考查調(diào)節(jié)作用。按照溫忠麟[11]的調(diào)節(jié)效應(yīng)的檢驗方法,對(應(yīng)對方式×A型人格)的回歸系數(shù)做檢驗,若顯著則調(diào)節(jié)效應(yīng)顯著。

表3可知,A型人格在積極應(yīng)對方式對時間管理傾向的預(yù)測方面的調(diào)節(jié)作用不顯著。A型人格在消極應(yīng)對方式對時間管理傾向的預(yù)測方面的調(diào)節(jié)作用顯著。

3 討 論

3.1 性別與是否為獨生子女在A型人格、應(yīng)對方式和時間管理傾向上的差異

非獨生子女相比較獨生子女而言,A型人格得分更高?？赡苁且驗榉仟毶优彝ブ械膬蓚€或兩個以上孩子之間存在競爭,從而導(dǎo)致更容易形成A型人格。本研究中發(fā)現(xiàn),性別在A型人格方面不存在差異,這與已有研究[6]不一致?？赡茉蚴莾烧哐芯繉ο蟛煌?吳娜[6]等人研究的是大學(xué)生性別在A型人格方面的差異,而本研究是分析對象是中學(xué)生,中學(xué)生相比較于大學(xué)生而言,有更少的學(xué)業(yè)壓力和社會壓力,并且由于進(jìn)行學(xué)業(yè)改革,個體間競爭也較少。

本研究中發(fā)現(xiàn),在性別對應(yīng)對方式的影響中,在求助維度上,女性顯著高于男性。此外,在解決問題和自責(zé)維度上,性別與是否為獨生子女的交互作用顯著,具體表現(xiàn)為:在獨生子女中,女性相比于男性更多采用解決問題的應(yīng)對方式;在男性中,獨生子女比非獨生子女更多采用解決問題的應(yīng)對方式。在非獨生子女中,男性比女性更多的采用自責(zé)的方式。這與黃希庭、余華等[12]研究中所指出的女生比男生更多采用發(fā)泄、忍耐應(yīng)對的結(jié)果不一致。但與劉戍[12]發(fā)現(xiàn)的女性更多采用積極應(yīng)對方式,在求助維度上一致。可能的原因是中學(xué)女生相較于男生而言,心理成熟更早,因而女生更愿意采用求助的方法來處理事情,獨生子女中的女性也更愿意采用解決問題的方式。而男生認(rèn)為求助是顯示自己無能的一種表現(xiàn),因此為維護(hù)自己的自尊而不愿采取求助的方式解決問題,并且非獨生子女中的男性可能承擔(dān)更多的責(zé)任,因此會采用自責(zé)的應(yīng)對方式。

性別在時間價值感維度上存在差異,女性的時間價值感高于男性。這與已有研究[14]結(jié)果不一致。該研究表明個體時間管理傾向不存在性別差異。這種結(jié)果不一致可能是因為中學(xué)女生相比男生而言,更以學(xué)業(yè)為重,對時間的價值估計更高。

3.2 A型人格、應(yīng)對方式與時間管理傾向的相關(guān)

研究中發(fā)現(xiàn),A型人格與消極應(yīng)對方式呈正相關(guān),即A型人格類型的個體更容易采取消極的應(yīng)對方式。該結(jié)果與已有研究[6]一致。因為A型人格是一種具有強(qiáng)時間緊迫感以及很高的競爭意識和敵對意識的人格特征,所以A型人格的情緒穩(wěn)定性比B型人格個體更低,也更容易采取情緒性的應(yīng)對方式即消極應(yīng)對方式。

應(yīng)對方式與時間管理傾向存在顯著相關(guān),積極應(yīng)對方式與時間管理傾向呈顯著正相關(guān),消極應(yīng)對方式與時間管理傾向呈顯著負(fù)相關(guān)。這與已有研究[15]一致。在壓力情景下,采用積極應(yīng)對方式的中學(xué)生,時間管理更好。采用消極應(yīng)對方式的中學(xué)生,時間整體管理水平低。時間管理傾向是指個體在運用時間方式上所表現(xiàn)出來的心理和行為特征[1]。它需要個體經(jīng)過較長時間的規(guī)劃,并對計劃的執(zhí)行進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整,它需要個體有耐心,因此,采用積極應(yīng)對方式的個體時間管理傾向水平更高。A型人格與時間管理傾向不存在顯著相關(guān)。這與已有研究[5]不相符?？赡茉蚴潜狙芯恐袦y量的A型人格比例較低。

3.3 A型人格的調(diào)節(jié)作用

A型人格調(diào)節(jié)作用研究分析中,A型人格對消極應(yīng)對方式調(diào)節(jié)作用顯著,A型人格對積極應(yīng)對方式調(diào)節(jié)作用不顯著。該結(jié)果表明,當(dāng)個體采用積極應(yīng)對方式,A型人格和B型人格個體的時間管理傾向都高于采用消極應(yīng)對方式的個體。而在采用消極應(yīng)對方式的個體中,A型人格類型的個體的時間管理傾向得分則顯著高于B型人格類型的個體。該結(jié)果的可能原因是,當(dāng)個體采用積極應(yīng)對方式,即問題解決和求助,就會有較好的時間管理能力,人格類型所起到的作用較少。而如果個體采用消極應(yīng)對方式,此時的時間管理能力低,如果個體的性格是屬于喜歡拖延的B型人格,則時間管理能力更低。這與現(xiàn)實社會中,有些個體往往會將事情不斷拖延,也不愿想辦法,在截止日期前也沒有緊迫感,仍采用消極應(yīng)對方式進(jìn)行處理的情況相符。

從本研究結(jié)果中,可以看出為提高個體時間管理,個體不必一定要培養(yǎng)自己像A型人格個體一樣的性格,因為性格具有穩(wěn)定性,想要改變存在較大困難。并且,如果個體采用消極應(yīng)對方式,那么A型人格并不能提高個體的時間管理能力。但,如果個體培養(yǎng)自己采用積極的應(yīng)對方式來處理事情,就可以提高自己管理時間的能力。此外,在實際生活中,企業(yè)為得到有高效工作效率的員工,經(jīng)常采用心理測量對應(yīng)聘者進(jìn)行篩選,企業(yè)往往會選擇A型人格的應(yīng)聘者,認(rèn)為他們有更強(qiáng)的時間觀念,對時間管理更好。但本研究指出A型人格并不能預(yù)測個體的時間管理能力,而是個體采用積極還是消極的應(yīng)對方式處理問題,才能更好的預(yù)測個體的時間管理能力。一旦個體具有較高的時間管理能力,將有更好學(xué)業(yè)成績和可以克服職業(yè)倦怠[16]。

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The Relationship between Coping Style and Time Management Disposition: Type A Personality as A Moderator

CHEN Yuanyuan,SHI Wei
Southwest University,Chongqing 400715,China

Objective:To investigate the moderating effect of type A personality on the relationship between middle school students'time management disposition and their coping styles.Methods:385 middle school students were investigated with Time Management Disposition Scale,The Coping Style Questionnaire and Type A Personality Test.Results:①Negative coping style had significant correlations with traits of type A personality(r=0.37,P＜0.01).②Time management disposition of middle school students was obviously correlated with their coping style.It was positively correlated with positive coping style intotality(r=0.3,P＜0.01),and was negatively correlated with negative copings tyle intotality(r=0.18,P＜0.01).③Type A personality was the moderation on the relationship between coping styles and time manage disposition.Conclusion:Time manage disposition is obviously correlated with coping styles and type A personality characteristics.What's more,Type A personality is the moderation on the relationship between coping styles and time manage disposition.

Middle school students;Coping style;Personality characteristics;Time management disposition

R395.9

A

1005-1252(2017)03-0421-05

10.13342/j.cnki.cjhp.2017.03.028

2016-11-12)