張淑霞++肖麗敏

一節(jié)好課的課堂結(jié)構(gòu)一定要合理，課堂的前5分鐘如何利用關(guān)系到一節(jié)課的效率或氛圍。從提高學(xué)生的核心素養(yǎng)出發(fā)，從課堂的實(shí)際情況出發(fā)，我嘗試了一些做法。

第一，作文展示。利用課堂的前5分鐘，展示從全班挑選出來的優(yōu)秀作文，并進(jìn)行簡評(píng)，從字體到詞匯，再到語法，對(duì)各個(gè)方面進(jìn)行展示，作文入選的同學(xué)感覺很好，并且會(huì)虛心接受自己的不足，進(jìn)步很大，其他同學(xué)也會(huì)以此為榜樣，暗自努力，避免作文出現(xiàn)的不足，努力提升自己。

第二，每日五句，精彩展示。班里同學(xué)自愿進(jìn)行展示。每日展示5個(gè)句子，可以是名言，也可以是佳句，又或是課文中出現(xiàn)的長難句，又或是寫作中的常用表達(dá)。先背后講，然后進(jìn)入自由問答環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣日漸提升。由剛開始時(shí)制作的word電子版，到后來的黑白課件，再到后來的插圖，插音樂，插視頻，處處體現(xiàn)著他們操作能力的提升；從一開始的緊張，到后來的坦然面對(duì)；從一開始的全部漢語，到后來的英漢混搭，再到后來的英多漢少，處處展現(xiàn)著他們英語能力的提高。與此同時(shí)，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，這要求學(xué)生平時(shí)多注意積累優(yōu)美句子和名言警句，以使學(xué)生達(dá)到心中有英語，處處留意皆學(xué)問，使學(xué)生愛上英語。在整個(gè)過程中，我用手機(jī)把他們的風(fēng)采拍成視頻，保存下來，作為禮物送給他們，也是一種非常有意義的紀(jì)念。

第三，微課的有效利用。短短的5分鐘時(shí)間，不能用來講解較難的知識(shí)，但可以用來講一些很零碎的或短時(shí)間內(nèi)可以講清楚的知識(shí)，也可以用來把難點(diǎn)分解，逐點(diǎn)講解，例如：“pat+sb.+介詞+the+部位”的歸納，名詞性從句的分類等。微課的內(nèi)容范圍較為廣泛，從人物地點(diǎn)的簡介到同義詞的歸納，再到易混易錯(cuò)的辨析，以及作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，都可以錄成微課，在課前的5分鐘內(nèi)進(jìn)行播放，學(xué)生的狀態(tài)較好。

第四，復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，這樣的做法是計(jì)較常見的，復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容的方式，常見的是提問，聽寫，背誦，這樣可以很快地提高學(xué)生的緊張程度。

第五，第五，3500單詞擂臺(tái)賽，由日賽，周賽，月賽和學(xué)期賽組成。詞匯是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，在高考大綱中明確要求考生要掌握3500個(gè)單詞，因此，在復(fù)習(xí)中背誦3500單詞顯得尤為重要和必要。所以，我采取了3500單詞擂臺(tái)賽，進(jìn)行日賽，周賽，月賽和學(xué)期賽，并產(chǎn)生日冠軍，周冠軍，月冠軍和學(xué)期總冠軍。每天提問3500單詞中的25個(gè)詞匯，每天由3位同學(xué)參賽，并評(píng)出第一、二、三名。第一名為日冠軍，第二名同學(xué)于第二天直接參賽，第三名同學(xué)三個(gè)課間為班級(jí)奉獻(xiàn)力量。要完成3500單詞的背誦，大約需要一個(gè)學(xué)期的時(shí)間。活動(dòng)進(jìn)行地有聲有色，同學(xué)們熱情很高，在班里掀起了被單詞的熱潮，當(dāng)然，這頁擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

以上內(nèi)容，是我在教學(xué)中對(duì)如何利用課堂的前5分鐘進(jìn)行的一些探索，是從我們校我們班的實(shí)際情況出發(fā)的，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將在以后的教學(xué)過程中，繼續(xù)探索更加有效的方式以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

作為老師，布置作業(yè)是教學(xué)常規(guī)中必不可少的一環(huán)，但是，如何保證作業(yè)的質(zhì)量是取得實(shí)效的關(guān)鍵。書面作業(yè)一般可以通過收交作業(yè)來保證效果，而讀背作業(yè)卻是于無形之中，對(duì)已我們一個(gè)70多個(gè)人的大班來講，如何保證讀背效果顯得尤其困難和重要。

起初，采取同桌互背，報(bào)告組長的方法，但后來發(fā)現(xiàn)，同桌間逐漸形成“默契和包容”，不能保證讀背效果。作為班主任，除了解決我作為英語教師的教學(xué)任務(wù)外，還要解決其他科目的讀背問題。由于班主任每天到班時(shí)間早，我便讓學(xué)生逐個(gè)給我背誦，由我來檢查，效果確實(shí)不錯(cuò)，沒有偷懶，保質(zhì)保量，讀背聲音猛然間提高了許多。但是另一個(gè)問題又暴露出來：不久班里便排起了“長龍”。此情此景，我做出應(yīng)變，指定已經(jīng)完成背誦內(nèi)容的同學(xué)去檢查其他同學(xué)，以緩解“長龍”的長度。可是后來又發(fā)現(xiàn)這樣不行，因?yàn)檫@些同學(xué)還有其他的讀背任務(wù)，大大地占用了他們的時(shí)間，于是，我又作出調(diào)整：從“長龍”中隨機(jī)挑出兩名同學(xué)互背，完成后找我登記。漸漸地，學(xué)生已經(jīng)明白我用意，便自主找同學(xué)組合好伙伴進(jìn)行互背，完成后直接找我登記，但是，我發(fā)現(xiàn)這種相對(duì)固定的伙伴，使得他們?cè)絹碓绞煜ぃ絹碓健鞍荨?，于是我便明確規(guī)定，必須由我安排的互背伙伴才是有效的，因?yàn)榍笆瓿杀痴b是有獎(jiǎng)勵(lì)的，而未在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的同學(xué)是受到懲罰的。所以，同學(xué)們每天會(huì)在1個(gè)小時(shí)內(nèi)完成四門科目的背誦，大大提高了背誦效率，保證了背誦效果。

后來，我漸漸地規(guī)范了檢查背誦的方式：首先由老師在前一天明確讀背任務(wù)（主要是語文、英語、化學(xué)、生物），然后早讀開始去前由相應(yīng)科目的課代表把讀背任務(wù)書寫在黑板上，而我則會(huì)建立相應(yīng)任務(wù)的檢查表，然后完成任務(wù)的同學(xué)規(guī)范地接受檢查，之后，有序地進(jìn)行登記。而我負(fù)責(zé)合理指派互背伙伴，進(jìn)行登記，并關(guān)注學(xué)生的讀背狀態(tài)，同時(shí)進(jìn)行適時(shí)地提醒。問題在實(shí)施過程中逐漸暴露，又在實(shí)施過程中逐漸被解決，再暴露，再解決……如此循環(huán)，逐漸完善。

我在探索中獲得一些收獲，這一做法被年級(jí)主任馮亮主任稱作為“麗敏讀背檢查法”在全年級(jí)推廣，其他班主任也積極投入落實(shí)工作中去，書生朗朗，激情澎湃，人人有目標(biāo)，時(shí)時(shí)有任務(wù)，大大提高讀背效果，為同學(xué)們成績的提升奠定了基礎(chǔ)。

河南省教育科學(xué)規(guī)劃一般課題《如何高效利用中學(xué)英語課堂的前5分鐘》[2016]-JKGHB-0711。