孔淑婷

摘要：繪本是兒童喜聞樂見的一種文學(xué)體裁樣式，它以圖文并存的表達(dá)形式豐富著兒童早期閱讀的內(nèi)容。本文對(duì)繪本《我爸爸》從文學(xué)與美術(shù)的角度進(jìn)行了審美解讀，旨在引領(lǐng)兒童更好的理解與領(lǐng)悟繪本的審美屬性，實(shí)現(xiàn)繪本閱讀的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：繪本；我爸爸；審美解讀

英國(guó)著名繪本大師安東尼·布朗的繪本《我爸爸》以其富有創(chuàng)意的故事，豐富的美術(shù)與文學(xué)語(yǔ)言，獨(dú)特的表現(xiàn)手法，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)五彩斑斕的美學(xué)世界，揭示了兒童對(duì)自己爸爸的崇拜和摯愛之情，具有豐富的審美價(jià)值。

一、繪本的審美因素

繪本是一種圖文合奏的文學(xué)樣式，是一種運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言（有的繪本甚至沒有一個(gè)文字）共同講述故事的一種藝術(shù)表達(dá)形式。繪本蘊(yùn)含著豐富的審美因素。從文學(xué)角度看，包括語(yǔ)言、故事情節(jié)、主題表達(dá)、細(xì)節(jié)的應(yīng)用等；從美術(shù)角度看則包括色彩、線條、構(gòu)圖、筆觸等等，對(duì)繪本的審美解讀必須考慮這些基本的審美因素。

繪本《我爸爸》是深受學(xué)前兒童喜愛的優(yōu)秀繪本，本文試圖從文學(xué)與美術(shù)視野對(duì)《我爸爸》進(jìn)行較深入的審美解讀。

二、從文學(xué)角度看，《我爸爸》達(dá)到了較高的藝術(shù)高度

（一）主題鮮明樸素

《我爸爸》講述了一個(gè)讓每個(gè)孩子都喜歡的故事。繪本中的“我爸爸”是一個(gè)很優(yōu)秀的爸爸夜很幽默善于搞笑的爸爸。他表面看似個(gè)睡眼惺忪的普通人，但他卻是那么無(wú)所不能的很棒的人！爸爸不怕大灰狼，歌頌他的勇敢；爸爸可以從月亮上跳過(guò)去，歌頌他跳得高；爸爸可以走高空繩索，歌頌爸爸平衡力強(qiáng)；爸爸敢跟大力士摔跤，歌頌他力氣大…爸爸是那么的強(qiáng)壯、高大、溫柔、樂觀、幽默——爸爸是最完美的！本文主題明確，寓意鮮明，給小朋友無(wú)意識(shí)的灌輸了偉岸的爸爸的形象，歌頌爸爸，贊揚(yáng)爸爸，肯定爸爸，讓小朋友們更愛自己的爸爸，更愛自己看似普通但卻最偉大的爸爸。

（二）語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)

如果說(shuō)美術(shù)元素在繪本中是作品生命力的體現(xiàn)，那么文學(xué)語(yǔ)言文字就是作品的血脈。作者用其獨(dú)具特色的排比句給我們描繪了一個(gè)完美的無(wú)所不能的爸爸。文中語(yǔ)言明快活潑，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，每個(gè)圖畫都沒有多余的描述，而是就像使用了一個(gè)3歲兒童的話語(yǔ)一樣來(lái)講述自己的爸爸。文中出現(xiàn)三次“他真的很棒”，簡(jiǎn)單的五個(gè)字不僅說(shuō)出了作者對(duì)自己爸爸的感受，也加深了兒童對(duì)自己爸爸的進(jìn)一步理解：爸爸可以是萬(wàn)能的并且是最棒的。當(dāng)孩子反復(fù)聽到這句話的時(shí)候，從學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律來(lái)看，孩子會(huì)不自覺的聯(lián)想到自己的爸爸，并對(duì)自己的爸爸加以肯定。這就是語(yǔ)言的巧妙之處，最簡(jiǎn)單的話卻能產(chǎn)生不可思議的教育效果。

（二）細(xì)節(jié)幽默風(fēng)趣

本文開始便給讀者講了一個(gè)小故事，那就是爸爸連大灰狼都不怕。首先是爸爸指著門口，然后大灰狼灰溜溜的走掉了。僅僅用了兩頁(yè)紙就給我們講了一個(gè)爸爸打倒大灰狼的故事，在大灰狼走掉的時(shí)候，門外面的大樹后還藏著小紅帽和三只小豬。這不禁讓我們聯(lián)想到了大灰狼與小紅帽和三只小豬這另外兩個(gè)童話故事，作者想象力豐富，故事情節(jié)跌宕起伏，實(shí)在讓人拍案叫絕。在小朋友們閱讀的時(shí)候更能激發(fā)無(wú)限閱讀興趣，還可以引導(dǎo)小朋友想象小紅帽跟三只小豬的對(duì)話，通過(guò)這種細(xì)節(jié)促進(jìn)兒童的思維發(fā)展。在爸爸可以從月亮上跳過(guò)去一頁(yè)中，畫面底左側(cè)是一只奶牛斑點(diǎn)的小狗，右側(cè)是一只帶著勺子的有兩條腿的碗，或許對(duì)于中國(guó)讀者并不理解這里的意思，但這里卻蘊(yùn)含著作者家鄉(xiāng)的童謠“母?？邕^(guò)月亮，盤子帶著勺子私奔了”。這里的小狗因?yàn)楦N合故事情節(jié)，便把母牛的花紋刻印在小狗身上，依然可以看出童謠的影子。情節(jié)設(shè)計(jì)風(fēng)趣幽默，巧妙地構(gòu)思不得不讓人贊嘆。

三、從美術(shù)審美角度看，其表現(xiàn)手法很好的傳達(dá)了主旨

從表現(xiàn)手法看，《我爸爸》很好地運(yùn)用了線條、色彩、構(gòu)圖等基本美術(shù)元素，為讀者呈現(xiàn)了一個(gè)溫馨浪漫的兒童世界。

（一）線條使用得當(dāng)

“按照?qǐng)D畫書的表現(xiàn)手法分類，我們大致可以把書分為傳統(tǒng)手繪類、數(shù)碼電腦手繪類、拼貼類三大部分。其中，傳統(tǒng)手繪類和數(shù)碼電腦手繪類的插圖在市場(chǎng)中占有主導(dǎo)地位”。本文正是通過(guò)數(shù)碼電腦手繪的方式進(jìn)行繪本創(chuàng)作。數(shù)碼電腦手繪出的繪本可以呈現(xiàn)出機(jī)械的僵硬筆直線條，也可以為我們創(chuàng)造出更貼合讀者需要貼近生活細(xì)節(jié)的柔和線條?！段野职帧芬粫膭?chuàng)作風(fēng)格就是后者，作者創(chuàng)作時(shí)考慮到兒童的需要，線條柔和不拘謹(jǐn)，貼合生活實(shí)景的接地氣兒風(fēng)格更容易使人接受。房屋門框及規(guī)則的建筑與環(huán)境都沒有使用硬質(zhì)地的直線或者純圓弧形來(lái)創(chuàng)作，而是考慮到兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)與思維模式，盡量與兒童內(nèi)心的卡通世界相連接。地面的墻縫、家里的大門框甚至是足球場(chǎng)的白線都沒有規(guī)規(guī)矩矩的呈現(xiàn)在書里。打開繪本，呈現(xiàn)給我們的不是一個(gè)冷冰冰的現(xiàn)代社會(huì)，更像是兒童畫筆下新世界。線條的使用亦失真又真實(shí)，正如書中呈現(xiàn)房屋的畫面，爸爸背后的房子就是規(guī)規(guī)整整的線條做組合而成的，而爸爸卻穿著皺巴巴的衣服，此時(shí)的線條更能襯托爸爸是個(gè)溫和而偉大的人。

（二）色彩清新豐富

《我爸爸》一書有個(gè)最大的特色，就是“爸爸睡衣色彩”這一元素貫穿始終。從封皮爸爸棕黃相間的睡衣到扉頁(yè)的吐司，每一頁(yè)爸爸都穿著同樣的睡衣，甚至幻想爸爸像馬一樣吃得多，像魚一樣游得快，像猩猩一樣強(qiáng)壯，像河馬一樣快樂，像泰迪熊一樣柔軟的時(shí)候，魚的花紋變成了爸爸的睡衣的花紋，馬、猩猩、河馬跟泰迪熊都穿上了爸爸的睡衣，這一色彩元素從頭到尾都體現(xiàn)出了孩子對(duì)爸爸的崇拜之情：爸爸是無(wú)所不能的，爸爸也是隨時(shí)隨地都在的。除了睡衣這一色彩的亮點(diǎn)，本書色彩清新豐富又不失柔和親近之感，沒有極端的大紅大綠刺激眼球，都是暖色調(diào)的中性顏色，使兒童更易接受，也讓我們情不自禁的融入書中。

（三）構(gòu)圖精巧細(xì)膩

構(gòu)圖是每個(gè)繪本創(chuàng)作的關(guān)鍵，本文的構(gòu)圖極其精巧，游走在每一頁(yè)都會(huì)有身臨其境之感。配合語(yǔ)言的推動(dòng)作用，大大增加了兒童的想象力。繪本的封皮，爸爸是個(gè)咧著大嘴做鬼臉的樣子，爸爸的位置處在圖畫的中下部，占據(jù)了畫面的70%，我們看到的是一個(gè)逗孩子笑的父親，正是這樣一個(gè)父親在畫面里占據(jù)了如此之大的比重，更讓兒童感受到爸爸的偉大。在“他可以從月亮上跳過(guò)去”和“還會(huì)走高空繩索”這兩頁(yè)中，爸爸居于圖畫的中央位置，上下左右前前后后所有真情實(shí)景都一一表現(xiàn)出來(lái)，沒有妨礙故事的發(fā)展，并且僅僅在一頁(yè)紙上就展現(xiàn)出了超過(guò)10種生活元素，細(xì)節(jié)之縝密讓人感嘆。孩子在讀這一頁(yè)的時(shí)候，能夠充分發(fā)揮他們的想象力，結(jié)合畫面中的不同元素展開故事。在“他敢跟大力士摔跤”一頁(yè)中，作者又巧妙地將大力士夸張的胳膊顯露出來(lái)，而爸爸還是那個(gè)穿睡衣的普通爸爸，爸爸的體型明顯比不上大力士，此時(shí)作者運(yùn)用反襯的構(gòu)圖技巧，讓我們這個(gè)普通的爸爸顯得不普通?？鋸埵址ㄓ玫淖詈线m的還是在“我爸爸像房子一樣高大”，這一頁(yè)，爸爸占據(jù)了畫面的70%，通過(guò)仰視的構(gòu)圖方式，爸爸在前擋住房子了大部分的房子，這一構(gòu)圖使讀者更直觀的感受到爸爸的偉岸。

繪本的本質(zhì)屬性是審美屬性。本文通過(guò)對(duì)繪本《我爸爸》的審美解讀，讓我們對(duì)繪本有了更加直觀深刻本質(zhì)的理解，對(duì)于兒童、家長(zhǎng)閱讀繪本具有一定的閱讀指導(dǎo)意義。從審美教育的高度去解讀繪本，能讓孩子們感受到閱讀的無(wú)窮魅力，對(duì)豐富兒童審美想象力和情感力，促進(jìn)兒童全面發(fā)展有一定的幫助。

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