李瑞雪

摘 要：軍校學(xué)員是軍隊(duì)院校的主要培養(yǎng)對(duì)象，21世紀(jì)最大規(guī)模的軍隊(duì)改革已經(jīng)正式拉開帷幕，創(chuàng)新軍隊(duì)“任職教育”學(xué)員管理模式以及管理特征，是軍隊(duì)成為信息化作戰(zhàn)部隊(duì)的先行條件?！皣?guó)治以才眾，軍治以將強(qiáng)”。習(xí)近平在中央軍委改革工作會(huì)議上深刻指出，要著眼于開發(fā)管理好軍事人力資源。因此，軍隊(duì)院校擔(dān)當(dāng)著培養(yǎng)管理新型軍事人才的重要任務(wù)，而“任職教育”院校又是培養(yǎng)初級(jí)指揮軍官的搖籃。

關(guān)鍵詞：軍校 任職教育 人本管理

中圖分類號(hào)：E251.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）12（b）-0192-02

1 利用傳統(tǒng)仁愛思想加強(qiáng)人本管理理念

從目前的軍校狀況來看，干部學(xué)員的總體關(guān)系是健康的、和諧的，但是仍然存在著一些不和諧的因素。有些干部還不能正確的把握新形勢(shì)下學(xué)員的思想和行為特征，對(duì)待學(xué)員存在以學(xué)習(xí)論長(zhǎng)短、以志趣分遠(yuǎn)疏的現(xiàn)象；還有個(gè)別干部的工作方法簡(jiǎn)單粗暴，對(duì)犯錯(cuò)誤的士兵惡語(yǔ)中傷，挫傷了學(xué)員的感情、影響了學(xué)員積極性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。兵是強(qiáng)軍之本，情是百善之源，官兵一致一直是軍隊(duì)能夠發(fā)揚(yáng)宏大的優(yōu)良傳統(tǒng)。因此，要實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)發(fā)展的現(xiàn)代化，就必須大力實(shí)行人本管理，以情待兵，建設(shè)和諧的官兵關(guān)系。平時(shí)與學(xué)員交往要交心，批評(píng)學(xué)員要將心比心，對(duì)待學(xué)員的切身利益要出以公心，為學(xué)員排憂解難要以心貼心。只有這樣，才能在軍隊(duì)內(nèi)部營(yíng)造健康的管理氛圍，建立和諧的管理溝通關(guān)系，增強(qiáng)軍隊(duì)內(nèi)部的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，使廣大學(xué)員做到思想同心、目標(biāo)同向、工作同進(jìn)步，緊密干部與學(xué)員的關(guān)系。

人才是立國(guó)之本，同樣也是建軍治軍之本。軍隊(duì)要實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展，就要在軍隊(duì)內(nèi)部的管理者中施仁愛、舉賢才，以人盡其才的方式來開發(fā)人才資源。管理者應(yīng)該熟悉學(xué)員的學(xué)識(shí)個(gè)性、能力水平、愛好特長(zhǎng)，才能夠科學(xué)合理的使用人才；同時(shí)也要拿出慧眼識(shí)人才，識(shí)才、愛才、聚才，精力用到位、工作抓到位、責(zé)任盡到位，深入挖掘?qū)W員的工作潛能，最大限度的發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)，努力為軍隊(duì)人才的脫穎而出營(yíng)造良好的環(huán)境。

2 立足軍校辦學(xué)特色，推行人本管理模式

一是抓獎(jiǎng)懲實(shí)考風(fēng)，把考核標(biāo)準(zhǔn)建立起來。嚴(yán)格獎(jiǎng)懲是抓好學(xué)員管理的基本抓手，務(wù)實(shí)作風(fēng)是促進(jìn)學(xué)員自我管理、自我約束的有效途徑。沒有良好的考風(fēng)，必然會(huì)造成學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣、學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣、學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣。要嚴(yán)禁考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生，不得以任何形式托關(guān)系、找路子。要堅(jiān)決維護(hù)考試的嚴(yán)肅性，充分發(fā)揮考試的杠桿作用，促進(jìn)和調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，形成以學(xué)促管的良好氛圍。二是服務(wù)實(shí)隊(duì)風(fēng)，把和諧氛圍立起來。要不斷強(qiáng)化管理就是服務(wù)的理念，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，盡量為學(xué)員著想，多聽學(xué)員意見，了解學(xué)員需要，及時(shí)為學(xué)員排憂解難，切實(shí)發(fā)揮管理工作的服務(wù)保障作用，不斷為學(xué)員創(chuàng)造良好的生活學(xué)習(xí)條件。要強(qiáng)化學(xué)員自主管理意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)員骨干管理的積極性，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)員群體，形成上下一心、齊抓共建的良好局面。

學(xué)員隊(duì)崗位特點(diǎn)決定了管理人員必須具備較強(qiáng)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。加強(qiáng)教育引導(dǎo)、組織定期考評(píng)、營(yíng)造良好的氛圍是提高愛崗敬業(yè)的有效途徑。

首先，定期考評(píng)，提高管理教育能力素質(zhì)。要完善對(duì)學(xué)員隊(duì)干部隊(duì)伍的管理和培養(yǎng)機(jī)制，督促學(xué)員隊(duì)干部學(xué)管理、學(xué)理論、學(xué)方法，要調(diào)整優(yōu)化針對(duì)學(xué)員隊(duì)干部的考核指標(biāo)，使之更加科學(xué)和便于操作。其次，教育引導(dǎo)，打牢愛崗敬業(yè)思想基礎(chǔ)。要從確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)員隊(duì)干部樹立正確的事業(yè)觀、愛情觀和政績(jī)觀，提高他們對(duì)崗位重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們愛崗敬業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的高層次需求。最后，營(yíng)造氛圍，激發(fā)履職盡責(zé)的工作熱情。要加強(qiáng)校園文件環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造積極進(jìn)取、蓬勃向上的良好氛圍，激發(fā)干部隊(duì)伍愛院建院的主人翁意識(shí)。

3 創(chuàng)新軍校人本管理制度，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制

工作績(jī)效是組織中人的積極性高低的決定因素。如果想要提高人在工作中的積極性，激勵(lì)機(jī)制是必不可少的。激勵(lì)作為管理學(xué)的核心概念，它在管理活動(dòng)中的地位無(wú)可替代。將激勵(lì)機(jī)制運(yùn)用在軍校的人本管理中，能夠調(diào)動(dòng)人的積極性。激勵(lì)機(jī)制主要包括兩個(gè)方面：管理干部的激勵(lì)機(jī)制和學(xué)員的激勵(lì)機(jī)制。干部的激勵(lì)機(jī)制，就是要優(yōu)化考評(píng)考核體制，多層次多角度科學(xué)化的對(duì)干部進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。在學(xué)員管理中建立的激勵(lì)機(jī)制，就是鼓勵(lì)學(xué)員主動(dòng)參與管理，服從隊(duì)干部的管理，努力提高自身的能力與素質(zhì)?？紤]到學(xué)員隊(duì)干部在管理中占有舉足輕重的作用，該節(jié)從管理干部的角度發(fā)揮激勵(lì)作用、促進(jìn)全面發(fā)展。

首先，建立目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制。人們根據(jù)自己對(duì)成就或是結(jié)果的預(yù)期被稱為目標(biāo)激勵(lì)。把目標(biāo)設(shè)置的科學(xué)化，讓領(lǐng)導(dǎo)者的目標(biāo)與被領(lǐng)導(dǎo)者的期望緊密結(jié)合起來，促進(jìn)思想行為引導(dǎo)。其次，建立物質(zhì)和精神相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制。物質(zhì)需求是人最基本的需求，但是它是需求的最低層次，能夠激勵(lì)的程度是有限的。按照馬斯洛的需求層次理論，人的需求由低到高分為5個(gè)層次：生理需求、安全需求、歸屬與愛的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)的需求。這5個(gè)需求像金字塔一樣從低到高依次排列，也提示我們?cè)诮Y(jié)合的過程中要注重一定的方式。通過不斷改善學(xué)員的生活條件，設(shè)置一些獎(jiǎng)品獎(jiǎng)金，調(diào)動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)訓(xùn)練、文體活動(dòng)中的參與興致。最后，建立情感激勵(lì)機(jī)制。情感激勵(lì)機(jī)制是一種關(guān)心鼓勵(lì)，它不是以滿足物質(zhì)利益和物質(zhì)欲望為刺激工具，而是注重人文關(guān)懷，注重通過建立一種人與人之間的和諧融洽的情感關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境來調(diào)動(dòng)工作積極性，這也是激勵(lì)機(jī)制的一個(gè)重要組成部分。軍隊(duì)院校是人才密集、文化層次很高的單位，廣大知識(shí)分子追求的不僅僅是物質(zhì)利益，他們所關(guān)心的更多的是工作的軟環(huán)境：心情是否舒暢、是否能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的理解和賞識(shí)、同事之間是否能夠和諧相處。因此，在制定情感激勵(lì)的時(shí)候，要尊重學(xué)員和隊(duì)干部管理者為基礎(chǔ)，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，改革現(xiàn)行的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)廣大學(xué)員的積極參與感。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭其云.論軍隊(duì)院?？蒲屑?lì)機(jī)制建設(shè)[J].武警學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）：56.

[2] 郭新元，張?jiān)鲇?軍校學(xué)員管理教程[M].軍事科學(xué)出版社，2001.

[3] 周志勇，韓國(guó)勇.軍校學(xué)員管理[M].軍事科學(xué)出版社，1991.