劉慧++白朝霞

摘 要：文學是英語專業(yè)教學中的必修課程，在我國教育教學改革不斷深入的現(xiàn)階段，為了滿足對外開放和社會對各類英語人才的需要，對于英語專業(yè)文學教學也提出了越來越高的要求。然而，由于受到多種因素的影響，其中還存在很多實際問題亟待解決，要求對其培養(yǎng)目標和教學模式進行重新的思考和定位。因此該文圍繞英語專業(yè)文學教學中的問題及對策進行了探究。

關鍵詞：英語專業(yè) 文學教學 問題 對策

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）12（b）-0181-02

在我國教育教學改革不斷深入的現(xiàn)階段，高校英語專業(yè)教學大綱已經(jīng)明確指出，要重視文學教學，培養(yǎng)學生閱讀、欣賞、理解英語文學原著的能力，從而促進學生語言基本功和人文素質(zhì)的提高。然而，從我國高校英語專業(yè)文學教學的現(xiàn)狀來看，其中還存在很多實際問題，其重要性和作用沒有得到真正的重視，如何采取有效解決對策來提高英語專業(yè)文學教學的質(zhì)量和效率，已經(jīng)成為高校教育發(fā)展中亟需解決的問題。因此要對其予以高度的重視。

1 英語專業(yè)文學教學中的問題

1.1 忽略文學教學的重要性

英語專業(yè)文學教學中的首要問題就體現(xiàn)在忽略文學教學的重要性的層面之上，特別是在高等院校教育改革的現(xiàn)階段，其在英語專業(yè)的課程設置上添加了財會英語、旅游英語、法律英語、國際貿(mào)易等實用性課程，使得文學課程被大大的縮減，逐漸被排擠到邊沿地帶當中，課時被縮減至一周兩課時，甚至將英美文化課作為選修課開展，這種思想層面上的不重視直接導致學生逐漸失去學習英語文學的積極性。

1.2 文學教學內(nèi)容傾向性明顯

教學內(nèi)容傾向性明顯，這是英語專業(yè)文學教學過程中普遍存在的問題。當前文學素材的選擇具有明顯的政治道德說教和厚古薄今這兩種傾向，忽略文學理論和批評方法的講授。文學教學內(nèi)容選擇的傾向性明顯，會使得教學素材結(jié)構(gòu)單一，內(nèi)容十分枯燥乏味，其深度和廣度不足，甚至缺少時代感，一方面使得學生的閱讀視野受到了限制，另一方面還無法為學生提供正確使用英語的文化氛圍。

1.3 教學手段方法單一

高校英語專業(yè)文學教學中存在的另一問題就是教學手段方法的單一性，所沿用的“灌輸式”和“填鴨式”的教學方法，沒有將學生放在課堂教學中的主體地位之上，對于學生思維能力、創(chuàng)新能力、問題分析與解決能力的提高起到了嚴重的阻礙作用；且文學教學中的作品評析還只是圍繞以作者為中心，游離于文本之外，使得學生對作品無法實現(xiàn)全面深入的理解。

1.4 教材內(nèi)容過于陳舊

教材內(nèi)容過于陳舊，也是目前高校英語專業(yè)文學教學中存在的嚴重問題?，F(xiàn)階段，很多出版社的英美文學教材中的內(nèi)容多為古典作家作品，對于現(xiàn)當代作家的作品涉及較少；且譯著的時間也較早，教學內(nèi)容在整體上呈現(xiàn)出陳舊的態(tài)勢，和現(xiàn)下的社會生活之間嚴重偏離?？墒褂玫慕滩馁Y源還只是限于詩歌或節(jié)選文學作品片段之上，在有限的課堂時間之內(nèi)無法使得學生獲取到有效和實用的內(nèi)容。

2 英語專業(yè)文化教學中問題的解決對策

文學是一個民族中有些文化思想的結(jié)晶，其作為文化的重要載體，其中通常蘊含著哲學、人文和美學等內(nèi)容，是對民族社會、政治、經(jīng)濟、生活習俗等方面的再現(xiàn)，在提高學生語言修養(yǎng)和文學素養(yǎng)方面具有十分重要的現(xiàn)實意義。

2.1 創(chuàng)造良好教學環(huán)境氛圍

解決英語專業(yè)文化教學現(xiàn)狀中存在的實際問題，首先應該創(chuàng)造出良好的文化教學環(huán)境氛圍。一方面，教師可以聯(lián)合學校中的各個院系和地方影院，通過采取學生喜聞樂見的形式，共同營造出良好的文學教育大環(huán)境；另一方面，還可以在校園網(wǎng)絡上播放改編自英語文學的原版英文電視劇等，并圍繞不同的主題開展討論會和演講比賽等；另外，還可以積極定期組織英語文學表演，并邀請英語教師作為劇團的輔導員，幫助學生加深對文學作品的理解。

2.2 合理選擇文學教學內(nèi)容

英語專業(yè)文學教學的過程當中還應該為學生選擇與之相適合的教學內(nèi)容。首先，所選用的教材應該是內(nèi)容全面、結(jié)構(gòu)編排合理、語言障礙不多且可以實現(xiàn)實時更新的教材；其次，對于英語水平參差不齊的學生而言，為了有效彌補課堂上的不足，教師還要為其提供不同的閱讀書目。例如，英語水平差的學生可閱讀牛津大學出版社改編的書蟲系列；喜愛詩歌的學生可多選擇一些詩歌集。再次，教師還要給學生提供一些經(jīng)典文學所涉及的共性問題，讓學生進行自主的討論和交流。

2.3 借助經(jīng)典原著吸引關注

英語專業(yè)文學教學在內(nèi)容的選擇上還可以借助經(jīng)典原著來引起學生的興趣。在英美文學史中包含很多著名的文學家，也有很多膾炙人口的名著，且在現(xiàn)在還廣為流傳，如馬克吐溫的《湯姆索亞歷險記》，簡·奧斯丁的《傲慢與偏見》，杰克倫敦的《野性的呼喚》，海明威的《老人與?！芬约暗腋沟摹鹅F都孤兒》等。在這些經(jīng)典名著中往往蘊含著人性的光芒和對社會的思索，學生對于這些經(jīng)典文學作品本身有一定的了解，教師再進行深入的引導，學生就能夠汲取到其中的精華，達到情感的共鳴，從而提高自身的文學素養(yǎng)。

2.4 整合多種教學模式方法

在信息技術實現(xiàn)不斷發(fā)展的現(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)在各個行業(yè)領域當中已經(jīng)實現(xiàn)了較為廣泛的應用，且發(fā)揮出了巨大的作用。英語專業(yè)文學教學整合多種教學模式方法，實際上就是要依托多媒體信息技術，將各種信息都能夠有效結(jié)合在一起，使得學生能夠在有限的課堂時間內(nèi)獲取到更多的信息。借助多媒介的鏈接，較大程度地增加了文學內(nèi)容的趣味性和生動性。以多媒體為手段，對多種教學模式予以整合，在英語專業(yè)文學教學中的應用通常包括以下3個步驟。

其一，提問和講解。在多媒體語境之下，教師應將知識傳授當作是一種活動而進行。例如，在對英語文學中的詩歌部分內(nèi)容進行講解的過程當中，教師可以設計出一些問題，讓學生查閱網(wǎng)絡資料，通過論壇或提問的方式對學生進行引導，也可以讓學生彼此之間進行討論。

其二，欣賞和體驗。為了能夠使得學生對詩歌內(nèi)涵實現(xiàn)更加透徹的理解，學生在掌握詩歌內(nèi)容的基礎之上，教師還應該播放與詩歌相關聯(lián)的影音文件，使得學生能夠從側(cè)面對詩歌表達的主題思想實現(xiàn)透徹的把握，并引導學生在自身的思想情感上得到升華。

其三，鞏固和預習。此階段中的英語專業(yè)文學教學，教師需要注重強化學生情感的體驗，可以要求學生對詩歌進行改寫，或者是將其內(nèi)容擴大化進行角色表演；為了激發(fā)出學生對英語文學學習的積極性和興趣，教師還可以讓學生主持課堂，鼓勵和指導學生制作課件進而實現(xiàn)對內(nèi)容的講解。

3 結(jié)語

綜上所述，語言是文學的基礎，文學是語言的藝術。文學教育不僅能夠有效奠定語言學習的基礎，而且能夠提高學生的文學素養(yǎng)。從我國高校英語專業(yè)文學教學的現(xiàn)狀來看，其中還存在著被邊緣化的文學、傾向性明顯的教材、教學內(nèi)容過于陳舊、單一的教學方法等實際問題；文學教學是英語專業(yè)教學中的重要組成部分，對以上問題的解決應采取創(chuàng)造良好的學習氛圍、量身打造教學內(nèi)容、整合多種教學方法、借助經(jīng)典原著吸引關注等對策，實現(xiàn)語言教學和文學教育二者的有機結(jié)合，從而推動我國高校教育的健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 虞建華.談我國高校英語專業(yè)“兩個走向”問題——兼及英美文學教學[J].中國外語，2010（3）：14-18.

[2] 歐華恩，潘利鋒. 本科院校英語專業(yè)英美文學教學的困境與對策[J].湖南科技學院學報，2009（12）：202-205.

[3] 賈曉娜. 高校英語專業(yè)文化教學中存在的問題與對策研究[J].海外英語，2014（13）：36-37.

[4] 高等學校外語專業(yè)教學指導委員會英語組.高等學校英語專業(yè)英語教學大綱[M].北京：外語教學與研究出版社，2000.