【摘要】大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是大學生思想政治教育工作中的重要一課。本文分析了湘南學院大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中存在的問題，并根據(jù)存在的問題給出了具體建議。

【關(guān)鍵詞】湘南學院；三下鄉(xiāng)；社會實踐

從上個世紀末中宣部、中央文明辦、國家教委、共青團中央、全國學聯(lián)聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于開展大中學生志愿者暑期文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動的通知》到至今已近20年的時間，“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有不可替代的作用?！薄叭锣l(xiāng)”社會實踐包括文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)。各高校團組織堅持以“受教育、長才干、做貢獻”的原則，組織帶領(lǐng)青年學生利用暑期下鄉(xiāng)開展社會實踐活動，進一步激發(fā)青年學生成長成才，奮發(fā)圖強的精神。

一、湘南學院大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐的現(xiàn)狀

1、思想認識不足

首先，學校領(lǐng)導和老師甚至認為“三下鄉(xiāng)”社會實踐只是思想政治教育的一種手段，是“軟”任務，可以有選擇性的開展?；顒討撌怯蓤F委牽頭，宣傳部、教務處、學生處、各院系等多部門共同參與、分工協(xié)作，形成全校齊抓共管的良好局面。但是在實際上卻并未引起學校相關(guān)管理部門足夠的重視，積極性尚未充分調(diào)動起來。

其次，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：湘南學院大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐的參與進來的人數(shù)不多，主要是學生黨員和學生干部及部分學生志愿者。一部分學生把“三下鄉(xiāng)”視為完成學?；蛏鐖F組織布置的任務，采取敷衍應付的態(tài)度；看上去挺熱鬧，實際上工作不扎實，走形式、內(nèi)容虛、實效少，偏離了“三下鄉(xiāng)”的初衷，沒有從實際上給當?shù)貛碚嬲姆铡Ｓ行┫挡康膶W生參與動機不單純，大多數(shù)參與者都是抱著功利的思想，想獲得社會實踐合格證書，指望在年度年級綜合測評成績中加分。還有些是借學校“三下鄉(xiāng)”的機會旅游度假，放松心情。甚至還有部分學生認為參加“三下鄉(xiāng)”實踐活動沒有必要，可有可無，這種片面的價值觀念勢必會造成“三下鄉(xiāng)”的消極后果。

最后，我校大學生在“三下鄉(xiāng)”實踐活動時，不少實踐基地往往更看重媒體的宣傳報道，對大學生“三下鄉(xiāng)”的實踐效果并不重視。

2、培訓指導不足

據(jù)調(diào)查，湘南學院在開展大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動前組織了專門培訓的人員的不到一半，那么還有一半多的人員是沒有經(jīng)過培訓和考核的。如果在“三下鄉(xiāng)”活動人員的組織過程中，過分追求人員數(shù)量而忽視其實踐能力和實踐興趣，或是人員招募進來之后，不組織相關(guān)的培訓進行合理的配置，都將造成人力資源的浪費和閑置，也會造成不必要的經(jīng)濟負擔。這里要指出個別院系人員隨意更換，或是臨時找?guī)讉€學生參加“三下鄉(xiāng)”實踐活動。學校圍繞“三下鄉(xiāng)”的目的意義、實踐單位地點的介紹、安全救急等注意事項展開對“三下鄉(xiāng)”實踐活動的人員培訓，內(nèi)容較為簡單，忽略了參與人員的基本情況和培訓需求，很少開展專業(yè)方面的培訓，針對性不強。我?！叭锣l(xiāng)”的參與人員普遍是由大一、大二等低年級學生組成，在實踐中難免會遇到一些組織協(xié)調(diào)、人際關(guān)系溝通、專業(yè)技術(shù)等問題。學生缺乏足夠的知識和經(jīng)驗積累，無法獨立完成。那么就需要指導教師的幫助。目前湘南學院是由各院系的輔導員或思想政治老師帶隊指導“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，這些老師雖然從事學生工作，組織學生活動的經(jīng)驗豐富，但專業(yè)各異，在指導過程中專業(yè)優(yōu)勢不明顯，學生的實踐能力到不到更好的提升。

3、資金不足

湘南學院對“三下鄉(xiāng)”實踐活動的資金支持十分有限，學校單方面經(jīng)費支持局限是目前“三下鄉(xiāng)”社會實踐面臨的主要資金困難。雖然學校給每支下鄉(xiāng)隊伍下發(fā)一千元的活動經(jīng)費，但是學生參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐所需要的食宿費、交通費等費用的支出是不可避免的，比如音樂學院的學生還需要租借燈光音響、演出服裝和道具等等，由于學校撥款金額有限，加之盡量不要給地方政府和基層增添負擔，那么超出的活動費用只能由隊員自行解決，以此增添了學生的經(jīng)濟負擔，或者有些系部因考慮經(jīng)費不夠而降低預期目標，簡化“三下鄉(xiāng)”的實踐內(nèi)容，減少實踐活動時間，以至于影響學生參加實踐活動的積極性。導致一些很好的項目無法實施、實踐活動效果不佳。

二、對策和建議

1、保障措施健全

（1）政策保障。湘南學院一如既往的對大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的政策支持。各級領(lǐng)導高度重視，成立專門的領(lǐng)導小組開展這項活動。

（2）資金保障。湘南學院應該加大投入大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動經(jīng)費，而且力爭做到逐年增加，可以以校企合作為突破點，獲得資金上的補充。各個二級學院也要對大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動給予資金支持，還可以給予學生社團的外聯(lián)部一些權(quán)力和義務，為活動尋找企業(yè)的資助。

（3）實踐基地保障。完備的社會實踐基地建設(shè)為大學生社會實踐提供了良好的平臺。湘南學院可以建立多渠道多方面的實踐基地，如鄉(xiāng)村中小學，鄉(xiāng)政府，鎮(zhèn)醫(yī)療機構(gòu)等等。只有建立長期有效的合作機制，大學生的“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動才能健康有序開展。

2、加強培訓指導，提高湘南學院大學生“三下鄉(xiāng)”的實踐能力

學校在組織“三下鄉(xiāng)”培訓時，要先了解參與者的基本情況和培訓需求，有的放矢地做好培訓計劃。培訓的內(nèi)容可以包括師范教學、專業(yè)技能、調(diào)研方法、溝通技巧、突發(fā)事件的處理等，或定期舉辦“三下鄉(xiāng)”的經(jīng)驗交流會。但要注意這是一個系統(tǒng)的培訓，而非實踐前臨時的、緊急的培訓。關(guān)于指導教師的選派，學?？梢钥紤]將大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐納入規(guī)范的教學系統(tǒng)，給予指導教師物質(zhì)上的支持，如按課時計工作量、適當補貼差旅費、與職務職稱評定掛鉤等，鼓勵更多工作責任感強，業(yè)務水平高的專業(yè)教師指導學生的“三下鄉(xiāng)”社會實踐。另外，還可以聘請實踐基地的干部和群眾擔任校外指導員，共同幫助開展活動。

3、建立有效的考評機制

首先，規(guī)范“三下鄉(xiāng)”的評估標準?？荚u條例務必要做到賞罰分明，客觀公正，不讓弄虛作假者有可乘之機。應該制定詳細的打分細則綜合地評定等級，注意定性和定量、過程和結(jié)果、個人和集體相結(jié)合，有針對性的進行。關(guān)于評估標準的制定，可以從這幾方面進行考慮：第一，“三下鄉(xiāng)”社會實踐的主題、形式或內(nèi)容是否新穎、有創(chuàng)意；第二，是否與實踐基地建立長期合作意向；第三，群眾意見調(diào)查表的回收情況；第四，接收單位在實踐活動反饋表的評價；第五，實踐成果顯著或有特殊貢獻的實踐活動，可酌情加分。

三、結(jié)語

湘南學院大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動已經(jīng)取得了可喜的成績，雖然在發(fā)展過程中遇到的一些困難，但筆者相信在領(lǐng)導、老師的帶領(lǐng)下，學生參與實踐的積極性越來越高的狀態(tài)下，湘南學院大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動開展會越來越好，同時“三下鄉(xiāng)”實踐活動也會逐漸成為學生鍛煉學習的舞臺，不斷增強學生學習的熱情，提升學生的實踐能力。

本文是2015年湘南學院校級素質(zhì)提升工程課題《湘南學院大學生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動研究》階段性研究成果，課題編號：2015SD09

【參考文獻】

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【作者簡介】

梁小成，碩士研究生學歷，湘南學院音樂學院青年教師，主要研究方向：聲樂。