陳朝霞

摘 要： 普通話音聲創(chuàng)造注重規(guī)范化與藝術(shù)性，一級(jí)甲等是普通話水平測(cè)試“三級(jí)六等”的最高等級(jí)，是我國(guó)純正的國(guó)家通用語(yǔ)言的典范，達(dá)到和諧自然之美是PSC一級(jí)甲等的要求，也是普通話訓(xùn)練的最高目標(biāo)。當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)普通話水平測(cè)試一級(jí)甲等和普通話音聲創(chuàng)造的研究是相對(duì)獨(dú)立的，通過(guò)對(duì)已有研究的梳理總結(jié)，并提出新的研究視角，將推動(dòng)普通話水平測(cè)試與教學(xué)工作邁上新臺(tái)階。

關(guān)鍵詞： 普通話水平測(cè)試 一級(jí)甲等 音聲創(chuàng)造

一級(jí)甲等是普通話水平測(cè)試“三級(jí)六等”中的最高等級(jí)，是我國(guó)純正的國(guó)家通用語(yǔ)言的樣本，自1994年開(kāi)展普通話測(cè)試以來(lái)，隨著普通話測(cè)試工作的科學(xué)化、規(guī)范化，對(duì)普通話測(cè)試的研究日益深入，對(duì)一級(jí)甲等的分析思考及對(duì)策有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?！耙袈暬?，就是使聲音不斷美化、藝術(shù)化”①，普通話音聲創(chuàng)造強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音與發(fā)聲并重，注重藝術(shù)性表達(dá)。當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)普通話水平測(cè)試一級(jí)甲等和普通話音聲創(chuàng)造的研究是相對(duì)獨(dú)立的，筆者搜集到的論文為數(shù)不多，經(jīng)過(guò)梳理總結(jié)，提出新的研究視角，以期對(duì)今后的普通話水平測(cè)試與教學(xué)起到積極的推進(jìn)作用。

一、研究概況

本論題提及的研究成果集中于2000年至2012年，近三年來(lái)相關(guān)的論文僅有3篇，尤其對(duì)普通話測(cè)試一級(jí)甲等的理論與實(shí)踐研究出現(xiàn)停滯現(xiàn)象。據(jù)筆者調(diào)查，當(dāng)前社會(huì)播音主持和其他相關(guān)的人才需求增加，作為從業(yè)條件的PSC一級(jí)甲等通過(guò)率不高，學(xué)術(shù)界對(duì)此現(xiàn)象缺乏深入探究，未能提出更具可操作性的PSC一級(jí)甲等理論與教學(xué)實(shí)踐。

現(xiàn)階段對(duì)普通話水平測(cè)試一級(jí)甲等和普通話音聲創(chuàng)造的直接研究成果雖數(shù)量不多，但學(xué)理性強(qiáng)，兼具理論與實(shí)踐意義。論文主要發(fā)表于語(yǔ)言學(xué)核心期刊（《語(yǔ)言文字應(yīng)用》、《語(yǔ)言教學(xué)與研究》、《語(yǔ)文建設(shè)》等）和大學(xué)學(xué)報(bào)（如中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)《現(xiàn)代傳播》）。這些權(quán)威學(xué)術(shù)成果研究者主要為語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)家學(xué)者及學(xué)院派人員，主要包括應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)界和播音主持學(xué)界，對(duì)我國(guó)的語(yǔ)言規(guī)范化及普通話水平測(cè)試、播音主持專(zhuān)業(yè)理論具有指導(dǎo)作用。

二、研究領(lǐng)域

下文將對(duì)本論題提及的兩個(gè)領(lǐng)域及密切相關(guān)的研究領(lǐng)域做概要性論述。

（一）對(duì)普通話水平測(cè)試一級(jí)甲等的研究

對(duì)PSC一級(jí)甲等的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言特征、常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策的研究為應(yīng)試者和普通話教師提供了理論依據(jù)。本領(lǐng)域的實(shí)質(zhì)性研究成果不多，但語(yǔ)料翔實(shí)，可信度高，對(duì)于后續(xù)研究者具有很好的借鑒作用。

孫海娜的《普通話水平測(cè)試“一級(jí)甲等”評(píng)審的若干問(wèn)題》針對(duì)“一甲”評(píng)測(cè)與復(fù)審的主要問(wèn)題，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)分析了未通過(guò)復(fù)審的語(yǔ)音樣本的失誤情況，探討了一級(jí)甲等的語(yǔ)言特征，尤其對(duì)于“一級(jí)甲等”與“一級(jí)乙等”高分段進(jìn)行了“質(zhì)”與“量”的辨析，為測(cè)試員及應(yīng)試者提供了較科學(xué)的評(píng)判方法和參考標(biāo)準(zhǔn)。

齊影的《普通話水平測(cè)試“一級(jí)甲等”復(fù)審的分析及思考》通過(guò)比對(duì)1997至2008年的“一甲”復(fù)審數(shù)據(jù)，對(duì)一級(jí)甲等復(fù)審中存在的問(wèn)題進(jìn)行了全面論述。較之孫海娜，齊影的論述角度更多停留在復(fù)審概況及相關(guān)政策的解讀，并未對(duì)一級(jí)甲等的語(yǔ)音實(shí)質(zhì)及對(duì)策展開(kāi)深入研究。

孟暉的《播音員、主持人在普通話水平測(cè)試中常見(jiàn)語(yǔ)音問(wèn)題分析與對(duì)策》選取了播音員主持人的測(cè)試語(yǔ)音樣本展開(kāi)分析，針對(duì)一乙的高分段和一甲的常見(jiàn)語(yǔ)音問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策。論文關(guān)于前后鼻音、舌面音、舌尖前音、ian和üan、陰平陽(yáng)平聲調(diào)偏誤等問(wèn)題的描述客觀清晰，實(shí)操性強(qiáng)。文章還提出傳媒從業(yè)人員語(yǔ)音規(guī)范水平觀點(diǎn)。要取得一級(jí)甲等，行之有效的辦法就是將個(gè)人的語(yǔ)音問(wèn)題類(lèi)型化、系統(tǒng)化，建立自我糾正的發(fā)音機(jī)制。

胡黎娜在《播音員、主持人普通話水平測(cè)試相關(guān)問(wèn)題分析》中分析了影響進(jìn)入一級(jí)甲等的關(guān)鍵因素，提出了科學(xué)的訓(xùn)練方法。文章認(rèn)為，影響入級(jí)的主要因素有三：一是把握好字詞項(xiàng)中聲調(diào)的相對(duì)調(diào)值，二是不同語(yǔ)境下詞的輕重格式，尤其是輕聲詞在語(yǔ)流中的自然運(yùn)用，三是吐字歸音和唇舌力度等吐字方法對(duì)音準(zhǔn)的影響是“一級(jí)乙等”高分段和“一級(jí)甲等”的明顯區(qū)別。此外還分析了影響入級(jí)的非音質(zhì)因素，如語(yǔ)流、語(yǔ)感對(duì)聲音傳達(dá)的制約。胡黎娜的研究為應(yīng)試者提供了切實(shí)有效的訓(xùn)練依據(jù)。

（二）對(duì)普通話音聲創(chuàng)造的研究

“音聲”是張頌最先提出的，語(yǔ)言具有音聲性特點(diǎn)，音聲創(chuàng)造是播音主持等藝術(shù)語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)音藝術(shù)性的審美創(chuàng)造。姜媛在《“音聲美”在現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的作用》中就挖掘音聲美感因素、調(diào)動(dòng)審美感知、實(shí)現(xiàn)審美創(chuàng)造三個(gè)方面，闡述了音聲美對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的作用。音聲創(chuàng)造遵守語(yǔ)音規(guī)范且符合美學(xué)原則，美化音色、以聲傳情將使單純的語(yǔ)音訓(xùn)練進(jìn)入審美追求的空間。李亞虹的《普通話教學(xué)中的審美訴求》提到要把播音發(fā)聲理論融合于語(yǔ)音教學(xué)以實(shí)現(xiàn)美感。從語(yǔ)音內(nèi)在規(guī)律到外部技巧如何實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的審美訴求值得進(jìn)一步探討。

胡黎娜的《播音發(fā)聲教學(xué)多元化途徑探析》、趙俐的《語(yǔ)言用聲的喚醒與充實(shí)》、韓菊的《意念與感覺(jué)在聲音整體性中的作用》等，都是從播音發(fā)聲專(zhuān)業(yè)理論出發(fā)探討科學(xué)規(guī)范的語(yǔ)言用聲理論和訓(xùn)練方法。聲音的承載力與張力依托多共鳴腔相互配合，產(chǎn)生整體感，而實(shí)踐中，聲音的控制調(diào)節(jié)能力直接喚醒了生活口語(yǔ)的原始狀態(tài)，升華為返璞歸真的自如狀態(tài)。播音發(fā)聲的多元化訓(xùn)練途徑能有效獲取音聲的形象化藝術(shù)元素，增強(qiáng)藝術(shù)傳達(dá)內(nèi)涵。姜鳳俐、姚懷彬和李德龍、張春梅的同題論文《播音主持有聲語(yǔ)言形象感的音聲創(chuàng)造》強(qiáng)調(diào)的是豐富可感的聲音形象及有聲語(yǔ)言的整體和諧統(tǒng)一等音聲創(chuàng)造核心。個(gè)性化有聲語(yǔ)言形象再造受制于語(yǔ)言感悟力、聲音的駕馭力，要依賴(lài)多樣的聲音造型展現(xiàn)多彩的形象。朱力的《播音員、主持人有聲語(yǔ)言表達(dá)的審美分析》在論述有聲語(yǔ)言的規(guī)范美時(shí)，指出語(yǔ)音的規(guī)范性是表情達(dá)意的基礎(chǔ)，語(yǔ)音的規(guī)范美是整體和諧的，它可以在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境完成言志傳神的藝術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)造。

邵新芬、張桂榮的《試論怎樣擁有一級(jí)普通話水平》提出從高低感、音質(zhì)感、輕重感、遠(yuǎn)近感、虛實(shí)感、明暗感等方面提升語(yǔ)感，與音聲創(chuàng)造訓(xùn)練有相通之處，不失為異曲同工。

（三）相關(guān)領(lǐng)域的研究

普通話測(cè)試與語(yǔ)言藝術(shù)教育等語(yǔ)言學(xué)學(xué)科理論和研究成果為本論題提供了堅(jiān)實(shí)的依據(jù)和基礎(chǔ)。筆者梳理歸納了跟本論題密切關(guān)聯(lián)的研究成果，主要有以下兩個(gè)方面。

關(guān)于普通話水平測(cè)試評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)言表征的研究。陳章太在《論普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》中論述了普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的原則和依據(jù)、等級(jí)的內(nèi)容和描述、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的掌握和實(shí)施。姚喜雙的《〈大綱〉修訂和〈綱要〉研制的思考》論述了《大綱》修訂和《綱要》研制的原則，并提出幾大問(wèn)題。宋欣橋《普通話水平的語(yǔ)言表征與相應(yīng)的測(cè)試等級(jí)》論述了普通話的語(yǔ)言表征與相應(yīng)的等級(jí)表尊的關(guān)系，為測(cè)試員和普通話教師都提供了實(shí)踐依據(jù)。王暉的《普通話水平測(cè)試評(píng)分細(xì)則論析》和單虹、王頤嘉、喬麗華的《普通話水平測(cè)試評(píng)分細(xì)則研究》都探討了測(cè)試中普遍存在的共性問(wèn)題和需要解決的突出問(wèn)題，對(duì)教與學(xué)都有一定意義。

關(guān)于語(yǔ)音規(guī)范化的研究。語(yǔ)音規(guī)范化是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的重要依據(jù)，構(gòu)建語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的立體層級(jí)系統(tǒng)具有深刻意義。宋欣橋的《略論現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)范的確立與發(fā)展》對(duì)構(gòu)建現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)立體框架做了總體設(shè)想，“設(shè)想由詞典標(biāo)準(zhǔn)、應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)的符號(hào)系統(tǒng)三個(gè)主體部分構(gòu)成”②，其論文提出的語(yǔ)音應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、媒體標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，符合當(dāng)前語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律與要求，該成果為現(xiàn)階段語(yǔ)音規(guī)范研究開(kāi)辟了新思路。張傳曾《普通話等級(jí)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的音位學(xué)闡釋》以音位學(xué)理論闡釋語(yǔ)音規(guī)范，對(duì)語(yǔ)音的本體研究體現(xiàn)很強(qiáng)的學(xué)理性，為后來(lái)的研究提供了思路。此外具有權(quán)威性的可借鑒的成果還有：孟暉的《從普通話水平測(cè)試談新時(shí)期普通話的語(yǔ)音規(guī)范》、王福生的《淺談藝術(shù)語(yǔ)言規(guī)范化與普通話測(cè)試》、錢(qián)乃榮的《論語(yǔ)言的多樣性和規(guī)范化》、武傳濤的《播音員、主持人語(yǔ)音不規(guī)范現(xiàn)象淺析》。

三、結(jié)語(yǔ)

綜觀以上對(duì)本論題相關(guān)文獻(xiàn)的回顧與歸納，雖已有豐碩的理論成果，但在實(shí)踐性層面還缺少進(jìn)一步的探究，尤其是把PSC一級(jí)甲等和普通話音聲創(chuàng)造這兩者有著密切關(guān)系的領(lǐng)域融會(huì)貫通將開(kāi)辟出新的研究視角。諸如如何實(shí)現(xiàn)普通話音聲創(chuàng)造的規(guī)范化與藝術(shù)性以提升語(yǔ)音美感。

作為一名測(cè)試員和普通話教師，筆者在實(shí)踐中愈發(fā)認(rèn)識(shí)到，達(dá)到和諧自然之美是普通話語(yǔ)音訓(xùn)練的最高目標(biāo)，這是PSC一級(jí)甲等的要求，因此在PSC一級(jí)甲等的研究中引入音聲創(chuàng)造的理念與訓(xùn)練規(guī)律，無(wú)疑將使我們更清晰明了地掌握一級(jí)甲等的理論和教學(xué)實(shí)踐，以此反哺教學(xué)，提高一級(jí)甲等的通過(guò)率，取得事半功倍的效果。

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①?gòu)堩?朗讀美學(xué)[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2010.

②宋欣橋.略論現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音規(guī)范的確立與發(fā)展[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2014（8）.

參考文獻(xiàn)：

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[2]齊影.普通話水平測(cè)試“一級(jí)甲等”復(fù)審的分析及思考[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2010（4）.

[3]孟暉.播音員、主持人在普通話水平測(cè)試中常見(jiàn)語(yǔ)音問(wèn)題分析與對(duì)策[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2012（2）.