中南林業(yè)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院 易積政 陳愛斌

文科專業(yè)《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)改革探究

中南林業(yè)科技大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院 易積政 陳愛斌

結(jié)合理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，綜合分析當(dāng)今高校文科生學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程的現(xiàn)狀及存在問題，并提出了相應(yīng)的改革措施，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

文科；數(shù)據(jù)庫技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；改革措施

1 課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)，其核心內(nèi)容是利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)（信息）處理，它促進(jìn)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用向各行各業(yè)的滲透[1-4]。數(shù)據(jù)庫的建設(shè)規(guī)模和使用頻度已成為衡量一個(gè)國家信息化程度的重要標(biāo)志。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生吸收，處理和創(chuàng)造信息，以及組織，利用和規(guī)劃資源的能力培養(yǎng)需求不斷提升，《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程已成為當(dāng)代高校計(jì)算機(jī)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行管理加工的必修課之一[5,6]。

針對(duì)文科專業(yè)，本課程的任務(wù)是系統(tǒng)地介紹數(shù)據(jù)庫的基本結(jié)構(gòu)、原理和應(yīng)用方法，使學(xué)生能夠結(jié)合其他應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，掌握使用與設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的能力。由于課程涉及內(nèi)容廣泛，操作性較強(qiáng)，目前授課主要以教師課堂講授為主，課堂提問與課后練習(xí)為輔的方式進(jìn)行，并為每個(gè)知識(shí)點(diǎn)安排對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。但在教學(xué)實(shí)踐過程中，由于諸多客觀條件的影響，目前仍然存在一些亟待改進(jìn)之處，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 學(xué)生計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)欠缺，基礎(chǔ)薄弱

在講解《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》這門課程的過程中，深切體會(huì)到文科專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的欠缺。歸結(jié)原因存在以下幾個(gè)方面：

1)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。很多學(xué)生認(rèn)為作為文科生，只需掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)只需掌握最基本的電腦操作和日常辦公軟件，《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》這門課程的設(shè)置對(duì)其未來就業(yè)幫助不大，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降。

2)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。目前我國高校新生在選擇專業(yè)時(shí)，存在一個(gè)普遍現(xiàn)象：工科專業(yè)男生偏多，文科專業(yè)女生偏多。表1隨機(jī)抽取了本校三個(gè)文科班進(jìn)行男女人數(shù)統(tǒng)計(jì)，從表中可以看出，三個(gè)班的女生比例分別達(dá)到了68%，64%，72%。多數(shù)女生在成長階段對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)積累不足，自然也就對(duì)《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》這門計(jì)算機(jī)類的工科課程缺乏興趣。

表1 抽取班級(jí)男女比例

3)實(shí)踐能力缺乏。《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》這門課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，必須通過實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的動(dòng)手操作才能真正消化吸收理論課時(shí)講解的相關(guān)知識(shí)。由于動(dòng)手能力欠缺導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不正確，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)習(xí)信心下降，厭學(xué)情緒上升的情況，這些情況反過來消極地作用于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，如此惡性循環(huán)，阻礙了學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)和掌握《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程的相關(guān)知識(shí)。

1.2 理論與實(shí)驗(yàn)分課時(shí)進(jìn)行，教學(xué)效果不理想

《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程注重上機(jī)操作，屬于工科課程。教師在進(jìn)行理論授課時(shí)，要求文科生的思維基礎(chǔ)符合科學(xué)理性，并具有較強(qiáng)的邏輯思維能力。理論教學(xué)過程中，教師通常會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作的具體要求，有意識(shí)地講解很多學(xué)生無法真正理解的程序結(jié)構(gòu)、賦值語句、語法規(guī)則等。對(duì)于這些內(nèi)容，文科生習(xí)慣于緊摳字眼，強(qiáng)制記憶，并沒有更深刻地理解其原理。待到實(shí)驗(yàn)課時(shí)，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)庫技術(shù)的操作不能觸類旁通，實(shí)驗(yàn)效果自然不如人意，究其根本原因，便是理論與實(shí)驗(yàn)分課時(shí)進(jìn)行，甚至相關(guān)內(nèi)容的課時(shí)相隔幾周時(shí)間，教師講解的理論基礎(chǔ)，學(xué)生不能在當(dāng)節(jié)課時(shí)通過實(shí)驗(yàn)操作深刻理解。

1.3 課程內(nèi)容更新不及時(shí)，軟件版本低

部分高校在講解《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程時(shí)，所使用的教材內(nèi)容老舊，實(shí)驗(yàn)軟件版本過低，例如我校所選用的軟件便是十幾年前的SQL Server 2000版本。眾所周知，隨著互聯(lián)網(wǎng)+與大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)日益更新，就業(yè)單位對(duì)復(fù)合型人才，特別是熟練掌握當(dāng)前流行計(jì)算機(jī)技術(shù)的畢業(yè)生非常青睞?！稊?shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程內(nèi)容不能迎合新時(shí)代發(fā)展的需要，極大地影響了高校學(xué)生，特別是文科生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致他們忽略這門課程的重要性。

1.4 教師理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

在我國高校中，《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》這門課程大多由來自工科院系的教師講解。教師的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1)工科教師大都有自己的研究領(lǐng)域，很少有精力去專門從事數(shù)據(jù)庫技術(shù)的理論研究。正因?yàn)槿绱?，教師?duì)數(shù)據(jù)庫知識(shí)的理解不夠深入，在講解某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)不能切中要害，講解方法單一，授課效果很難令學(xué)生滿意。

2)高校工科教師大多缺乏文科教學(xué)或者是企業(yè)工作的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異使得工科老師很難準(zhǔn)確掌握文科學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)不能充分考慮文科學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，固執(zhí)地以自己的授課習(xí)慣講解內(nèi)容，導(dǎo)致師生交流困難，課堂氛圍緊張。

2 課程教學(xué)模式改革措施

2.1 豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍

大部分文科生，特別是女生對(duì)《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程感覺枯燥、繁瑣、難懂，前一次課程的內(nèi)容還沒有消化，相關(guān)知識(shí)便接踵而至。作為高校教師，應(yīng)當(dāng)做到豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氛圍，催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具體可實(shí)踐以下三點(diǎn)：

1)延長教學(xué)時(shí)間。針對(duì)文科生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)問題，在講解數(shù)據(jù)庫技術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)增加一定的課時(shí)講解程序的編譯原理、語法基礎(chǔ)、語句結(jié)構(gòu)等知識(shí)。

2)豐富教學(xué)內(nèi)容。如何讓枯燥無味的課堂趣味化是每個(gè)高校教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的講解上，大膽嘗試新方法，豐富教學(xué)手段，并適時(shí)調(diào)研課堂教學(xué)效果，認(rèn)真聽取相關(guān)專家及學(xué)生建議，不斷改進(jìn)自身教學(xué)方法。

3)愛好是最好的老師。說教式的教育方式往往讓學(xué)生感覺枯燥。在課堂上，教師們可以考慮通過一些與數(shù)據(jù)庫技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的實(shí)例、錄像、漫畫、測試、游戲等形式多層面地展現(xiàn)課程知識(shí)點(diǎn)的精髓，使其更切合實(shí)際，從而更好地啟發(fā)學(xué)生，增強(qiáng)其對(duì)《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》這門課程的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣和解決實(shí)際問題的能力，使其容易消化枯燥乏味的理論知識(shí)。

2.2 加強(qiáng)師資培養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際

對(duì)于《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程的師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，應(yīng)當(dāng)做到理論聯(lián)系實(shí)際，重視課堂理論在學(xué)生實(shí)際操作中的運(yùn)用。具體可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)，打造老中青結(jié)合，文工兼?zhèn)涞慕虒W(xué)團(tuán)隊(duì)。

1)可通過在職培訓(xùn)，開設(shè)選修課，講課競賽等形式，對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行適合文科生的教學(xué)模式培養(yǎng)，提高工科教師的人文修養(yǎng)，開拓他們的人文情懷。

2)積極鼓勵(lì)和支持中青年工科教師到具體的企業(yè)中去調(diào)研，或是直接兼職關(guān)于數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)的相關(guān)工作。實(shí)際接觸數(shù)據(jù)庫技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目的各項(xiàng)流程，可以使教師對(duì)書本上的理論知識(shí)有更深層次的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，更利于課堂教學(xué)。

3)從團(tuán)隊(duì)中挑選部分熱衷于從事數(shù)據(jù)庫理論研究的教師，組成數(shù)據(jù)庫理論研究組。研究組可定期召開各種形式的討論會(huì)，討論研究心得，并將提取的知識(shí)精華傳授給團(tuán)隊(duì)中的其他教師，有助于共同成長。

2.3 合理分配課時(shí)，注重實(shí)踐效果

1)理論課堂搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，學(xué)生每人配備一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而使文科生對(duì)數(shù)據(jù)庫理論知識(shí)有一個(gè)直觀的理解；鼓勵(lì)學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)上安裝相關(guān)教學(xué)軟件，鼓勵(lì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫技術(shù)，培養(yǎng)他們的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。

2)適量增加實(shí)踐課時(shí)。數(shù)據(jù)庫技術(shù)的產(chǎn)生來源于生產(chǎn)實(shí)踐，而日益復(fù)雜的生產(chǎn)實(shí)踐又促進(jìn)了數(shù)據(jù)庫技術(shù)的迭代更新。因此，在高校的《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)中必須要合理分配課外實(shí)踐課時(shí)，使學(xué)生能通過實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷完善自身的理論體系。首先，可將處在生產(chǎn)一線的工程師引入高校，開設(shè)數(shù)據(jù)庫專業(yè)知識(shí)講座，這樣可培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)指明方向。其次，實(shí)踐課時(shí)可靈活安排，學(xué)生可選擇周末，寒暑假期到企事業(yè)單位參與實(shí)際項(xiàng)目，有利于收獲更好的實(shí)踐效果。

3 結(jié)語

《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，文科生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)熱情不高，但只要高校教師理清教育思路，鉆研教育方法，注重教學(xué)相長，高校學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，注重理論聯(lián)系實(shí)際，相信我國高校《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)必定能真正提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)符合企事業(yè)需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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國家自然科學(xué)基金青年科學(xué)基金項(xiàng)目（61602528）；湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目優(yōu)秀青年項(xiàng)目（16B275）；中南林業(yè)科技大學(xué)引進(jìn)高層次人才項(xiàng)目（2015YJ013）。

易積政，男，講師，研究方向?yàn)槟Ｊ阶R(shí)別與圖像處理，人工智能與情感計(jì)算。

在《數(shù)據(jù)庫技術(shù)及應(yīng)用》課程的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，理論與實(shí)驗(yàn)的分課時(shí)講授模式，使得理論與實(shí)驗(yàn)不能實(shí)時(shí)地相互呼應(yīng)，最后導(dǎo)致學(xué)生理論記不牢，實(shí)驗(yàn)做不好。建議在保證課時(shí)量的前提下，理論與實(shí)驗(yàn)在相同課時(shí)進(jìn)行，注重實(shí)驗(yàn)效果。具體可實(shí)踐以下兩點(diǎn)。