孫洪霞

生活中人們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一種情況：當(dāng)聽(tīng)到舒緩的音樂(lè)，就會(huì)覺(jué)得心情平靜、放松；當(dāng)聽(tīng)到曲調(diào)悲傷的歌曲或樂(lè)曲，心情也會(huì)隨之漸漸暗淡、沉重下來(lái)；當(dāng)聽(tīng)到歡快、喜慶樂(lè)曲的時(shí)候，又會(huì)很興奮、激動(dòng)，很想隨音樂(lè)一起起舞。這說(shuō)明音樂(lè)是一種影響人們情感的一種藝術(shù)形式，其特點(diǎn)是通過(guò)流動(dòng)的聲音、清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心真實(shí)情感的，它能調(diào)動(dòng)聽(tīng)者的情緒，引起情感上的共鳴。

在音樂(lè)課堂中，學(xué)生往往停留或糾纏在聲音的大小上，而沒(méi)有認(rèn)真地意識(shí)到聲音的追求須以情感藝術(shù)表現(xiàn)和審美的需要為依據(jù)，以更高的審美角度去理解。因此，在聲樂(lè)教學(xué)中，顯而易見(jiàn)要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。

我教的是一年級(jí)的小學(xué)生，所以根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，課堂上我主要從以下幾個(gè)方面入手，來(lái)進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

一、提高練聲曲的趣味性，激發(fā)興趣，挖掘情感因素

發(fā)聲練習(xí)曲是歌唱前的必要準(zhǔn)備工作，在選用發(fā)聲曲時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重多樣性、靈活性、趣味性，這樣能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而增進(jìn)學(xué)生進(jìn)行歌唱的動(dòng)力。

1.在發(fā)聲曲前，利用下面這一節(jié)奏：“2/4 × × |×× × |”，用說(shuō)“嘿”的方法找到發(fā)音位置、打開(kāi)喉嚨。然后再進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，孩子們很快進(jìn)入了狀態(tài)。他們不會(huì)因?yàn)楦咭羯喜蝗ザ暬蚝俺?/p>

2.在原有練聲曲的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)有趣的母音（如：哈哈哈等），這樣既能單練旋律，培養(yǎng)情感，又能在有趣的練聲曲中，自然的找到聲音位置，為歌唱做好充分的準(zhǔn)備。

3.利用“柯?tīng)栁摹笔謩?shì)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生唱兩個(gè)聲部的練習(xí)。把學(xué)生分成兩組，一組唱“do”，一組唱“mi”，“do”音要唱長(zhǎng)音，這樣可以達(dá)到聲音的和諧。唱完可以多變換兩組，使之學(xué)生得到充分的練習(xí)，對(duì)聲部和諧的體會(huì)會(huì)更深刻，還激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、咬字、吐字清晰，利于表達(dá)情感

正確、清晰地咬字、吐字，對(duì)歌曲的情感表達(dá)有著極其重要的作用。不管是在教學(xué)中還是在學(xué)生的演唱過(guò)程中，都會(huì)碰到這樣的情況：演唱者的聲音很好，但唱起來(lái)卻“言之無(wú)物”。只聽(tīng)到技巧的聲音，聽(tīng)不清楚所唱的歌詞，所以對(duì)歌曲所表達(dá)的情感則不清晰。因此，只有掌握正確的咬字、吐字的方法，才能更好地“詮釋”歌詞內(nèi)容，表達(dá)歌曲的情感，從而引起聽(tīng)者的共鳴。

每一首歌曲在歌唱前，我們都要先把歌詞按節(jié)奏朗讀幾遍，指導(dǎo)學(xué)生把每一個(gè)字讀清楚、讀通暢，速度由慢逐漸加快，同時(shí)配合手掌的節(jié)奏拍擊，有趣的拍擊、朗讀后再進(jìn)行歌唱教學(xué)，效果可想而知了。這樣孩子們不會(huì)因?yàn)楦柙~的不熟練而影響歌唱了，節(jié)奏也就不成問(wèn)題了。

三、對(duì)作品內(nèi)涵進(jìn)行剖析，正確抒發(fā)情感

歌詞是作者表現(xiàn)立場(chǎng)、心情、態(tài)度的載體，它是作者內(nèi)心情緒抒發(fā)的一種體現(xiàn)。比如演唱《小燕子》這首歌時(shí)，應(yīng)用自然、柔美的聲音演唱出“我”對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在的學(xué)生酷愛(ài)流行音樂(lè)，有些歌曲就不適合現(xiàn)在的中小學(xué)生演唱，只有貼近學(xué)生生活和內(nèi)心世界的歌曲才能唱出感情，表現(xiàn)出來(lái)的也是最完美的。

歌曲的體裁往往與某種情緒聯(lián)系在一起，情緒熱烈、歡快的，在演唱時(shí)應(yīng)用喜慶、熱烈的情緒演唱；而對(duì)于抒情的歌曲，應(yīng)以柔和、甜美、贊頌的情緒演唱。要根據(jù)歌曲的情緒體會(huì)、演唱，只有真正剖析體會(huì)歌曲的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，才能很好地表現(xiàn)歌曲情緒。

表現(xiàn)力對(duì)音樂(lè)藝術(shù)尤為重要，到位的表現(xiàn)力可以使聽(tīng)者哭，使聽(tīng)者笑，使聽(tīng)者如醉如癡。所以，教師應(yīng)在歌曲教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。在實(shí)際生活中，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷，親身體驗(yàn)，并正確引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一些描寫(xiě)各種人間情感的文學(xué)作品、電視、電影等，間接體驗(yàn)色彩絢麗、變化多端的情感世界，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，以豐富自己的情感世界。