涂興震

曾經(jīng)一位校長(zhǎng)說：“我要使校園里的每一堵墻，每一塊草地乃至每一株花木都會(huì)‘說話，使他們營(yíng)造出一種能夠產(chǎn)生教育作用的‘氛圍，發(fā)揮教育的作用。這是一種教育，一種更高層次的教育。”

一所學(xué)校校園環(huán)境的構(gòu)建反映著教育者的現(xiàn)代教育理念和育人構(gòu)想。同是校園，為什么有的學(xué)校一草一木仿佛總在昭示著什么，能引人突發(fā)奇想？這就是環(huán)境的力量，是環(huán)境所產(chǎn)生的“魔力”，是環(huán)境所折射出的語言在人們心中的沖擊和積極的心理體驗(yàn)。校園環(huán)境是學(xué)校育人的一個(gè)重要組成部分，它在學(xué)校教育活動(dòng)中發(fā)揮著特殊的作用。

我們的學(xué)校就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)這樣一種會(huì)“說話”的環(huán)境，營(yíng)造一種能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上的環(huán)境氛圍。使這種環(huán)境所表達(dá)的語言能夠感染學(xué)生思想、陶冶學(xué)生情操。學(xué)生在這種語言“氛圍”中就能產(chǎn)生良好的內(nèi)心體驗(yàn)，從而使這種“體驗(yàn)”能夠成為促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和良好品德形成的一個(gè)重要因素，而這正是教育者對(duì)校園環(huán)境苦心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果。

首先，教育者就必須對(duì)環(huán)境育人要有一個(gè)深層次的認(rèn)識(shí)。學(xué)校育人環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是教育者教育思想的反映，它再現(xiàn)了教育者對(duì)育人方式和育人內(nèi)容的創(chuàng)造。在校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，不同的認(rèn)識(shí)決定不同的形式，不同的形式又產(chǎn)生不同的作用。

其次就是要構(gòu)建一種會(huì)“說話”的環(huán)境。教育的作用本身就是一種“塑造”，即把無形的塑造成有形的，把零散的塑造成完美的。靜態(tài)教育的環(huán)境雖然不是學(xué)校教育的主體，但它在學(xué)校教育過程中的作用是其他教育內(nèi)容所不能取代的，其作用也不是可有可無的。

要學(xué)生愛校就得創(chuàng)設(shè)一種能激發(fā)學(xué)生愛校戀校之情的環(huán)境；要學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，就得營(yíng)造一種能促進(jìn)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的環(huán)境“氛圍”，即校園里的一景一物都要能對(duì)學(xué)生起到一定的啟發(fā)和教育作用，要能與學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)產(chǎn)生積極的“對(duì)話”，幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的內(nèi)心體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生點(diǎn)燃探索知識(shí)、積極進(jìn)取的思想火花。我們應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一種與主體教育相適應(yīng)的校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境在育人中的特殊作用。通過這種環(huán)境來實(shí)現(xiàn)啟迪學(xué)生的心智、塑造學(xué)生心靈的目的。

學(xué)校只有真正堅(jiān)持以人為本，全員參與，努力營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境，才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

一、堅(jiān)持以人為本和依法治校相結(jié)合，調(diào)動(dòng)教師積極性，是營(yíng)造良好育人環(huán)境的基礎(chǔ)

堅(jiān)持德才兼?zhèn)?，加?qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員能以身作則，主動(dòng)關(guān)心教師的生活，用制度約束人，用品格影響人，用情感激勵(lì)人，增強(qiáng)教職工的凝聚力，激勵(lì)廣大教師努力工作。堅(jiān)持大處著眼，小處入手，加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范化管理制度的建設(shè)。堅(jiān)持以人為本，用目標(biāo)、計(jì)劃、制度管理約束并激勵(lì)人。明確每學(xué)期的工作目標(biāo)，平時(shí)加強(qiáng)目標(biāo)達(dá)成的檢查和調(diào)查，加強(qiáng)計(jì)劃管理，使學(xué)校每項(xiàng)工作做到有章可循，有法可依。堅(jiān)持狠抓常規(guī)，工作重在平時(shí)，重在過程管理。管理要體現(xiàn)公開、公平、公正的原則，教職工工作積極性得到發(fā)揮，為良好育人環(huán)境的形成奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、抓小事、找載體，以抓好學(xué)生日常行為規(guī)范為重點(diǎn)，是營(yíng)造良好育人環(huán)境的關(guān)鍵

偉大的人民教育家陶行知先生說過：“本來事業(yè)并無大小，大事小做，大事變成小事；小事大做，則小事變成大事。巴士德當(dāng)初研究那人眼不見的微生物，便好象是一件很小的事情，但是等到癆病蟲發(fā)現(xiàn)以后，因他得救的人足足可以裝滿一個(gè)南京城。這是小事大做的效果?！?同樣，在我們的學(xué)校中，每天會(huì)發(fā)生許許多多的小事，關(guān)鍵是我們的老師如何去認(rèn)識(shí)它，如何去把握它。我們學(xué)校始終認(rèn)為校園無小事，必須從每一件小事抓起。

我們要狠抓行為規(guī)范養(yǎng)成教育，以扎實(shí)地規(guī)范訓(xùn)練鍛煉人。要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，努力形成學(xué)校特色，以濃厚的校園文化氛圍熏陶人。使校園的每一個(gè)角落都能說話，使校園的每個(gè)地方都能教育人。要加強(qiáng)公民道德教育，以高尚的道德鼓舞人。要加強(qiáng)班集體建設(shè)，以強(qiáng)烈的集體主義精神感召人。

三、明確責(zé)任、狠抓落實(shí)，以抓好德育隊(duì)伍建設(shè)為依托，是營(yíng)造良好育人環(huán)境的保證

必需健全德育組織，落實(shí)責(zé)任制。提高每一個(gè)教師的工作責(zé)任心。必需重視德育骨干隊(duì)伍建設(shè)，建立考評(píng)制。必需充分挖掘德育資源，建立立體參與制。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社區(qū)之間的聯(lián)系，營(yíng)造大教育的氛圍，積極爭(zhēng)取社會(huì)各界支持、關(guān)心教育，共同辦好教育。加強(qiáng)社區(qū)教育，組織好社區(qū)教育活動(dòng)，開展好家庭教育，通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)問卷調(diào)查等活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的理解和支持，共同教育我們的孩子。這樣我們的學(xué)校教育再不是孤立的，而是有千萬雙手在支持我們。

一所學(xué)校要實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須要努力營(yíng)造一個(gè)良好的育人環(huán)境。不能靠急功近利，而是要靠我們一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地從基礎(chǔ)抓起，從小事抓起，一切從以人為本出發(fā)，為建設(shè)一個(gè)文明、和諧的校園而努力。

置身沙漠人們之所以感到“荒涼”，面對(duì)大海人們之所以感到“開闊”，仰望天空人們之所以能產(chǎn)生無限遐想，應(yīng)該說是由“沙漠”的色彩、“大?！钡暮泼旌汀疤炜铡钡纳铄渌l(fā)的。我們的校園就應(yīng)該力求創(chuàng)設(shè)一種能啟迪學(xué)生心智和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活激情的環(huán)境，使他們?cè)谔赜械沫h(huán)境“氛圍”中“碰撞”出智慧的火花來。