潘紅艷

孩子的學(xué)習(xí)是否需要家長(zhǎng)陪同呢？有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子自己的事，家長(zhǎng)不應(yīng)該陪同；有的家長(zhǎng)愿意陪孩子學(xué)習(xí)，但又擔(dān)心時(shí)間長(zhǎng)了孩子過(guò)于依賴(lài)家長(zhǎng)，缺少獨(dú)立性，今后不會(huì)自主學(xué)習(xí)。

應(yīng)不應(yīng)該陪，怎么陪？是眾多家長(zhǎng)心中的疑惑。

以我多年從教、任班主任的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為第一種觀點(diǎn)有一定的道理，但是不適用于剛剛上學(xué)的孩子。

一年級(jí)的小孩，剛上學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情，但是學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣卻是零起點(diǎn)。這是一個(gè)培養(yǎng)習(xí)慣、建立觀念的絕佳時(shí)機(jī)，也是關(guān)鍵期。

女兒剛上學(xué)的時(shí)候，我就和她一起制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃和每天的作息時(shí)間表。我們把英語(yǔ)朗讀安排在早上起床后，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間大聲朗誦，既有利于打開(kāi)聲帶，也有益于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而英語(yǔ)的復(fù)習(xí)背誦安排在每天晚上，這樣當(dāng)天新學(xué)的知識(shí)可以得到及時(shí)的復(fù)習(xí)，將需要背會(huì)的內(nèi)容，在晚上背一遍，第二天早上再背一遍，就能鞏固記憶。這個(gè)習(xí)慣女兒一直保持到現(xiàn)在。

為了提高學(xué)習(xí)效率，我給女兒準(zhǔn)備了一個(gè)錯(cuò)題本，手把手地教她怎樣整理錯(cuò)題。我們一起把做錯(cuò)的題剪下來(lái)或者抄下來(lái)，整齊地貼在本子上，下面用紅筆分析出錯(cuò)誤原因，然后再寫(xiě)出正確答案，并按不同的失誤類(lèi)型列出目錄，標(biāo)上頁(yè)碼，方便復(fù)習(xí)時(shí)查找。

像這樣復(fù)雜的整理、分析、分類(lèi)等工作，小孩子怎么可能生來(lái)就會(huì)呢？這些都需要大人言傳身教，孩子只能在家長(zhǎng)的“陪學(xué)”中，有樣學(xué)樣，慢慢地去領(lǐng)悟，逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧。

有的家長(zhǎng)害怕輔導(dǎo)過(guò)多，孩子過(guò)于依賴(lài)，反而影響自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我的看法是：指導(dǎo)但不包辦代替，重方法、有耐心；督促務(wù)必持之以恒，重原則、有恒心。

學(xué)習(xí)說(shuō)到底終歸是孩子自己的事，家長(zhǎng)的“陪讀”、“陪學(xué)”適用于習(xí)慣養(yǎng)成之初，一旦孩子的學(xué)習(xí)走上正軌，家長(zhǎng)就要逐漸放手。

由扶到放的過(guò)程是需要循序漸進(jìn)的，家長(zhǎng)要做好打持久戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成至少要經(jīng)過(guò)半年以上的訓(xùn)練。

女兒上一年級(jí)時(shí)，她寫(xiě)作業(yè)我都在旁邊陪著。進(jìn)入二年級(jí)后，她寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，我就開(kāi)始慢慢地放手。先是她自己在書(shū)房里寫(xiě)作業(yè)，我在客廳看電視，她全寫(xiě)完再拿給我檢查。我觀察了半個(gè)月，發(fā)現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量和書(shū)寫(xiě)速度沒(méi)有下降，就開(kāi)始進(jìn)入第二階段：女兒獨(dú)自完成作業(yè)，如果沒(méi)有不會(huì)的題就不必讓我看了。其實(shí)每天她睡覺(jué)后，我都會(huì)偷偷地翻看她的作業(yè)，看看錯(cuò)題多不多，寫(xiě)得是否認(rèn)真。如果錯(cuò)誤的量在正常范圍內(nèi)（僅有少量錯(cuò)題，數(shù)量沒(méi)有出現(xiàn)澈增；錯(cuò)誤原因不是基本知識(shí)沒(méi)有掌握；不是某種題型反復(fù)失誤），我就不動(dòng)聲色，第二天讓老師去處理。如果問(wèn)題比較嚴(yán)重，就和她談心，適當(dāng)懲罰，恢復(fù)“盯人式”監(jiān)管。如此往復(fù)幾輪，直至孩子在無(wú)人監(jiān)督的情況下，也能一如既往地認(rèn)真完成作業(yè)。

第三階段是讓孩子半獨(dú)立式學(xué)習(xí)，即家庭作業(yè)完全自主完成，我每隔比較長(zhǎng)的時(shí)間才抽查一次。一般是一二十天看一回，或者一個(gè)單元結(jié)束檢查一次，并經(jīng)常與她的老師溝通，留意觀察她的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，悄悄地監(jiān)測(cè)她的學(xué)習(xí)狀態(tài)。表面上看已經(jīng)是放手了，實(shí)質(zhì)上她的一舉一動(dòng)都在我的關(guān)注之下。這種方式的管理我堅(jiān)持了一兩年，直到確定孩子真正養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)、按時(shí)、保質(zhì)保量地完成作業(yè)，我才真正地放手。

一年級(jí)的孩子需要家長(zhǎng)陪伴養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而只有陪得有技巧、有耐心，今天的陪伴才會(huì)為明天的放手打下良好的基礎(chǔ)。

（摘自九州出版社《陪寶貝上小學(xué)，走好每一步》一書(shū)）（責(zé)編 拾谷雨）