陳倩　王珍珍

[關(guān)鍵詞]全民族抗戰(zhàn)，川軍，鄉(xiāng)土教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G63 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]0457-6241（2017）03-0068-04

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的重要內(nèi)容。課標(biāo)對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)要求是：“列舉侵華日軍的罪行，簡(jiǎn)述中國(guó)軍民抗日斗爭(zhēng)的主要史實(shí)，理解全民族團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的重要性，探討抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利在中國(guó)反抗外來(lái)侵略斗爭(zhēng)中的歷史地位?！币虼宋覀儼选袄斫饪谷諔?zhàn)爭(zhēng)是國(guó)共合作基礎(chǔ)上的全民族抗戰(zhàn)”作為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。使學(xué)生在對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史內(nèi)容有一個(gè)完整、系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以豐富的鄉(xiāng)土史資源充斥其中。例如四川地區(qū)，川軍抗戰(zhàn)就是非常好的切人口：抗戰(zhàn)不只是川軍、抗戰(zhàn)不只是男人、抗戰(zhàn)不只是漢族，抗戰(zhàn)是全民族抗戰(zhàn)。因此，不同的省份從不同的角度切人，開(kāi)發(fā)利用抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史的鄉(xiāng)土史課程資源，學(xué)生更容易體會(huì)到軍民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的偉大意義，以此可以達(dá)到“管中窺豹”的目的。

一、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們，今年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，為了銘記這段歷史，我們的國(guó)家以立法的形式規(guī)定了每年的12月13日，也就是南京大屠殺的紀(jì)念日為國(guó)家公祭日，表示對(duì)死難同胞的永久哀悼；同時(shí)也規(guī)定了9月3日為抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日，作為全國(guó)人民進(jìn)行舉行紀(jì)念活動(dòng)的日子。因?yàn)橛辛讼容厒兊臓奚透冻?，才為我們?chuàng)造了今天的和平生活，牢記歷史，是我們對(duì)歷史最大的尊重，就讓我們一起進(jìn)入到今天課題的學(xué)習(xí)。

師：為了贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，全國(guó)人民付出了巨大的犧牲，其中，以四川一省而言，根據(jù)新華日?qǐng)?bào)的社論提供的數(shù)據(jù)來(lái)看：“直到抗戰(zhàn)終止，四川的征兵額達(dá)到302萬(wàn)5千多人，四川為完成特種工程，服工役的人民總數(shù)在300萬(wàn)人以上，歷年來(lái)四川貢獻(xiàn)于抗戰(zhàn)的糧食占全國(guó)征糧總額的1/3，此外各種捐稅捐獻(xiàn)，其最大的一部分也是由四川人民所負(fù)擔(dān)?！弊鳛樗拇ㄈ耍覀儜?yīng)該為先輩的付出感到驕傲和自豪，首先讓我們把目光聚焦到抗戰(zhàn)前的四川。辛亥革命之后的四川陷入了混亂之中，正應(yīng)了古語(yǔ)所說(shuō)的那樣“天下未亂蜀先亂，天下已治蜀未治”。從191 1年四川保路運(yùn)動(dòng)開(kāi)始，到1912年成立大漢四川軍政府，1913年二次革命，川軍暫時(shí)分為兩個(gè)部分分別駐扎成都、重慶，到1916年參與護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)，1917年劉存厚任四川督軍，為了解決軍餉問(wèn)題，四川成立了防區(qū)，防區(qū)制的確立標(biāo)志著川軍的正式形成。

PPT展示抗戰(zhàn)前四川的轄區(qū)圖及主要軍閥防區(qū)圖

問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)閱讀并思考一個(gè)問(wèn)題：抗戰(zhàn)前的四川在軍事、政治上有什么特點(diǎn)？

師：正如我們從圖上看到的，防區(qū)制實(shí)為旨在掠奪，破壞極大的地方軍閥割據(jù)統(tǒng)治形式。在防區(qū)內(nèi)，軍閥成了一切政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、財(cái)政的獨(dú)裁者，他們可以任意委派官吏，募兵征稅，為所欲為；為奪防區(qū)，翻云覆雨，混戰(zhàn)連連。防區(qū)制就是四川陷入軍閥混戰(zhàn)的源頭，據(jù)統(tǒng)計(jì)，1921-1935，四川軍閥之間發(fā)生了大大小小共478次戰(zhàn)爭(zhēng)，平均每個(gè)月打兩次。戰(zhàn)爭(zhēng)的最大受害者就是人民。沒(méi)有吃的，就吃白善泥、嚼草根、啃樹(shù)皮充饑，吃了排不出大便，腹脹如鼓，死者不計(jì)其數(shù)，甚至出現(xiàn)了人吃人的慘狀。昔日天府之國(guó)滿目瘡痍，幾乎成為人間地獄。

問(wèn)題2：川軍又有什么特點(diǎn)呢？

編制甚老，兵器不好，系統(tǒng)混亂。戰(zhàn)斗力??；……爬山倒兇，收買(mǎi)沖鋒，一氣雖勇，再則無(wú)功；小奸小詐，不為不高，但不持久，且怕包抄。

——《川陜革命根據(jù)地簡(jiǎn)史》

師：這是對(duì)川軍的描述，而且很多士兵嗜好旱煙，因此一手步槍、一手煙槍的川軍被人譏諷為“雙槍軍”。

意圖：高一學(xué)生的智力發(fā)育接近成熟，邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，已不能簡(jiǎn)單地滿足于故事式的歷史情節(jié)，需要在歷史學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考，體味思維帶來(lái)的快樂(lè)，所以歷史教學(xué)應(yīng)在注重趣味性的同時(shí)，更加注重挖掘歷史知識(shí)的邏輯性和規(guī)律性。這里給學(xué)生描繪了抗戰(zhàn)前四川的混亂以及川軍的形象，是為后面講述川軍出川后的表現(xiàn)埋下伏筆，學(xué)生便會(huì)對(duì)本節(jié)課主題“永不遺忘的歷史——川軍抗戰(zhàn)”產(chǎn)生疑問(wèn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)探究的欲望，同時(shí)，也使本節(jié)課的邏輯性更加嚴(yán)密。

問(wèn)題3：為什么處于饑荒和混亂的四川及被戲稱為“雙槍軍”的川軍能夠?yàn)榭箲?zhàn)做出貢獻(xiàn)？

今天的抗戰(zhàn)，是中國(guó)幾千年來(lái)歷史上所無(wú)的。如果戰(zhàn)勝，則是國(guó)家之福，如果戰(zhàn)而不勝，將國(guó)亡家破，子子孫孫，都要做人家的奴隸牛馬！

——凍仕俊、王席儒等：《鄧錫侯出川抗戰(zhàn)和安定后方的點(diǎn)滴見(jiàn)聞》

師：這是鄧錫侯為總司令的第二十二集團(tuán)軍，從北道出川后，對(duì)官兵們說(shuō)的話。七七事變爆發(fā)前后，全國(guó)抗戰(zhàn)呼聲高漲。日本瘋狂侵略激發(fā)了川軍官兵上下強(qiáng)烈的民族意識(shí)和保衛(wèi)國(guó)家的高度責(zé)任感。他們?nèi)巳恕白哉J(rèn)是黃帝子孫，抱犧牲決心抗戰(zhàn)到底，喋血疆場(chǎng)義無(wú)反顧”！由成都至寶雞1800多里路，跋山涉水，要走1個(gè)多月，沿途除了少數(shù)患病士兵后面趕到外，竟沒(méi)有逃亡的！這就是川軍。然而在高漲的愛(ài)國(guó)熱情下，卻無(wú)法忽視中日兩國(guó)國(guó)力與軍力的巨大懸殊。

師：由表可知，抗戰(zhàn)爆發(fā)前，中日力量相差非常懸殊。在戰(zhàn)爭(zhēng)初期，日本可以動(dòng)員使用的軍事力量共約400多萬(wàn)人，其中常備軍約38萬(wàn)人、陸軍工7個(gè)師團(tuán)、海軍艦艇約80萬(wàn)噸、空軍與海軍飛機(jī)共2600余架。當(dāng)時(shí)，日軍用于侵華作戰(zhàn)的師團(tuán)，每個(gè)師團(tuán)2.2萬(wàn)余人、馬5800余匹、步騎槍約9500余支、輕重機(jī)槍600余挺、火炮108門(mén)、坦克24輛。而當(dāng)時(shí)中國(guó)鐵的年生產(chǎn)量不足10萬(wàn)噸、鋼的年生產(chǎn)量不足千噸，僅有很小的軍火工業(yè)生產(chǎn)能力，可以生產(chǎn)少量步兵武器、小口徑迫擊炮、小型艇船等較小型武器裝備，根本無(wú)法滿足戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)武器裝備的需求。大型武器裝備都不能制造，完全依靠向外國(guó)購(gòu)買(mǎi)。

而當(dāng)年川軍的裝備在全國(guó)各省軍隊(duì)里幾乎最差，“漢陽(yáng)造”步槍都算是精良裝備，大部分士兵用的是川內(nèi)自產(chǎn)土槍，被戲稱為“燒火棍子”。手榴彈是自產(chǎn)的“麻花”，火炮和機(jī)槍更是奢侈品。川軍出川之后，已是初冬季節(jié)，可是絕大部分士兵還穿著草鞋、單衣，號(hào)為“草鞋兵”；他們沒(méi)有軍用水壺，腰間挎著竹筒；沒(méi)有包裹，背上背著竹籠子！

師：在漢陽(yáng)造、草鞋單衣的裝備下，川軍出川抗戰(zhàn)！抗戰(zhàn)期間，川軍在南北各戰(zhàn)場(chǎng)參加的會(huì)戰(zhàn)、戰(zhàn)役，計(jì)有28個(gè)，如淞滬會(huì)戰(zhàn)、太原會(huì)戰(zhàn)、徐州會(huì)戰(zhàn)、武漢會(huì)戰(zhàn)、中條山之戰(zhàn)、隨棗會(huì)戰(zhàn)、棗宜會(huì)戰(zhàn)等。川軍出川后，不僅面臨著被蔣介石分割的困難，而且武器低劣、裝備不足，被認(rèn)為是“中國(guó)軍隊(duì)中最糟的”。盡管如此，川軍各部在其愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的帶領(lǐng)下，奮戰(zhàn)在抗日的各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上，同仇敵愾，奮勇殺敵，在中國(guó)的抗戰(zhàn)史上留下了無(wú)數(shù)悲壯的光輝戰(zhàn)績(jī)?？箲?zhàn)時(shí)期，四川出征和補(bǔ)充兵源共達(dá)300多萬(wàn)人，其中陣亡、負(fù)傷、失蹤者達(dá)64萬(wàn)余人。這，才是真正的川軍！

其中，122師師長(zhǎng)王銘章在徐州會(huì)戰(zhàn)中死守藤縣，為臺(tái)兒莊大捷贏得了寶貴時(shí)間。150師師長(zhǎng)許國(guó)璋在常德會(huì)戰(zhàn)中截?fù)羧哲?、?jiān)守聊市，最后慷慨捐軀，為“鄂西大捷”的勝利創(chuàng)造了條件。第47軍軍長(zhǎng)李家鈺在河南戰(zhàn)役中為掩護(hù)友軍浴血奮戰(zhàn)直至壯烈犧牲。值得一提的是川軍首領(lǐng)劉湘，在抗戰(zhàn)前期，他把自己一半的軍隊(duì)調(diào)往抗日前線，為了防止蔣介石的暗算，他拖著病體，親自出征。雖然出川只有短暫的72天，但他恪盡職守，“籌策辛勞，宿疾遽增”。由于蔣介石肢解川軍的刺激，使劉湘病情更加惡化，于1938年1月20日病逝。他死前立下遺囑。期望全國(guó)人民繼續(xù)抗戰(zhàn)到底，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族獨(dú)立的目的。

師：當(dāng)然，除了愛(ài)國(guó)將領(lǐng)，還有士兵，下圖的人物是參軍僅半年的新兵朱文海，1939在戰(zhàn)斗中被日軍偵察兵擊中，極其偶然地被戰(zhàn)地記者拍攝下?tīng)奚暗谋瘔阉查g。這些士兵雖然普通，但并不平凡。這許多的感人事跡，都是川軍將士在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中譜寫(xiě)的感人篇章。

電子課件展示材料：

一位華僑寡婦說(shuō)：我沒(méi)有錢(qián)，又年老無(wú)力，有錢(qián)出錢(qián)，有力出力是每個(gè)華僑的天職，我只有捐我的愛(ài)子。

一位老華僑送兒子說(shuō)：我老了，恨不能效命疆場(chǎng)，希望你置父母身家于度外，同伙伴一起，努力掃蕩日寇，使我能夠看見(jiàn)中國(guó)抗戰(zhàn)勝利，我死也就安然瞑目了，你盡了衛(wèi)國(guó)之忠，也算是大孝。

——張秋霞：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期華僑對(duì)祖國(guó)抗戰(zhàn)的支援》

師：海外僑胞在人力物力財(cái)力各方面給予了祖國(guó)抗戰(zhàn)以巨大的支持和幫助。

武漢外圍主戰(zhàn)場(chǎng)，不乏國(guó)民黨軍中的少數(shù)民族官兵浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面。其中，以云南各族子弟組成的第60軍最為突出。該軍官兵除漢族外，還有彝、回、白、納西、壯等少數(shù)民族，僅劍川白族子弟就達(dá)300多人，麗江納西族子弟亦達(dá)數(shù)百人。

——《全國(guó)少數(shù)民族革命史文集》

師：通過(guò)數(shù)則材料，我們可以知道：抗戰(zhàn)不只是川軍、抗戰(zhàn)不只是男人、抗戰(zhàn)不只是漢族、抗戰(zhàn)不只國(guó)內(nèi)人民，抗戰(zhàn)是全民族的抗戰(zhàn)！

問(wèn)題4：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線建立以后，國(guó)民黨和共產(chǎn)黨分別擔(dān)負(fù)著正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的抗戰(zhàn)任務(wù)，共同抗擊日本侵略者。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽教材，歸納正面戰(zhàn)場(chǎng)和敵后戰(zhàn)場(chǎng)的作用。

整個(gè)八年抗戰(zhàn)，國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)先后進(jìn)行了大戰(zhàn)役22次，重要戰(zhàn)斗3117次，小戰(zhàn)斗38931次，斃傷日軍85.9萬(wàn)余人，自己也付出了322萬(wàn)人的巨大代價(jià)。然而國(guó)民黨軍隊(duì)的廣大愛(ài)國(guó)官兵在前線與日本侵略者奮勇作戰(zhàn)，表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，值得全民族尊敬與紀(jì)念。

——梅憲賓：《中國(guó)近現(xiàn)代史基本問(wèn)題研究》

敵后戰(zhàn)場(chǎng)的局部反攻作戰(zhàn)，在戰(zhàn)略上有力地策應(yīng)了國(guó)民黨正面戰(zhàn)場(chǎng)和英、美盟軍的對(duì)日作戰(zhàn)，同時(shí)也為對(duì)日轉(zhuǎn)入全面大反攻準(zhǔn)備了重要條件。

——榮維木：《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史話》

師：面對(duì)日本帝國(guó)主義的野蠻侵略，全國(guó)人民眾志成城，同仇敵愾，共同筑起了中華民族抗擊外來(lái)侵略的鋼鐵長(zhǎng)城。正面戰(zhàn)場(chǎng)與敵后戰(zhàn)場(chǎng)雖然存在著尖銳的對(duì)立和斗爭(zhēng)，但“相互需要，相互配合，互為協(xié)助”的相互依存關(guān)系，始終占據(jù)主導(dǎo)地位，兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)不僅從戰(zhàn)略上看是一個(gè)有機(jī)的整體，而且在戰(zhàn)斗戰(zhàn)役上也曾密切配合。

問(wèn)題5：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材40-41頁(yè)的介紹，思考中國(guó)為什么會(huì)贏得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利？

以國(guó)民黨為主體的正面戰(zhàn)場(chǎng)和以共產(chǎn)黨為主體的敵后戰(zhàn)場(chǎng)是相互配合、互為支持的。如果沒(méi)有其中的任何一方，

日本侵略軍都會(huì)騰出手來(lái)，全力壓迫另一方，增加另一方的困難。這兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)結(jié)合在一起，構(gòu)成中華民族抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的完整的壯麗畫(huà)卷。

——金沖及：《二十世紀(jì)中國(guó)史綱簡(jiǎn)本》

師：中國(guó)贏得抗戰(zhàn)勝利的原因有很多，然而全民族的抗戰(zhàn)是中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的根本。這樣的抗戰(zhàn)，不是國(guó)民黨的抗戰(zhàn)，不是共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)，而是中華民族全民族的抗戰(zhàn)。本來(lái)形如散沙的中國(guó)人民，為了救亡圖存，在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線旗幟下，聯(lián)合共御外敵，洗雪了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)的民族恥辱，捍衛(wèi)了民族尊嚴(yán)。

意圖：高中生的情感相對(duì)于初中生比較穩(wěn)定，但不一定都是積極的，所以本節(jié)教學(xué)專門(mén)通過(guò)展示圖片、材料并結(jié)合教材，讓學(xué)生充分“理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是國(guó)共合作基礎(chǔ)上的全民族抗戰(zhàn)”。這樣可以把學(xué)生置于情感沖突的情境中，在高中生已有的道德、情感、價(jià)值觀水平和社會(huì)規(guī)范所要達(dá)到的水平之間的矛盾沖突中，用史料分析等方法引導(dǎo)他們尋求正確的答案，并發(fā)展他們的道德判斷能力。

結(jié)課：同學(xué)們，2015年是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年，作為個(gè)人，為了銘記這段歷史，我們可以做點(diǎn)什么呢？在我們的家鄉(xiāng)——四川有很多抗戰(zhàn)英雄，說(shuō)不定同學(xué)們的祖輩就參加過(guò)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ぴL身邊的抗戰(zhàn)英雄事跡，可以有各種形式，如訪談?dòng)涗?、編?xiě)口述史、拍攝紀(jì)錄片等等。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)反思

該文成于2015年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年之際，抗日老兵出現(xiàn)在9.3閱兵上，第一次走人了公眾的視野，作為抗戰(zhàn)中的大后方——四川，在整個(gè)抗戰(zhàn)中對(duì)前線的支持和犧牲是巨大的?！盁o(wú)川不成軍”并非虛言，作為四川人，理應(yīng)為先輩們的抗戰(zhàn)精神感到驕傲，作為一名歷史教師更有責(zé)任將這種精神傳遞下去。在這次教學(xué)設(shè)計(jì)中，初期收集了很多的圖片資料，文字資料，訪談材料以及錄音資料，設(shè)計(jì)初期不忍舍棄反而做成了一堂關(guān)于川軍抗戰(zhàn)的講座。后期，不斷打磨剪裁，并帶人中學(xué)課堂反復(fù)試教，逐漸讓學(xué)生開(kāi)始融人教學(xué)情景，去感知川軍抗戰(zhàn)的偉大，感知這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大，進(jìn)而反思和認(rèn)識(shí)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的意義和重要性?；诖耍槃?shì)給孩子們布置了課后作業(yè)，同學(xué)們信心滿滿，躍躍欲試。當(dāng)看到孩子們假期做的訪談?dòng)涗浐?，我想他們的收獲是滿滿的，在親身行動(dòng)中感受到了生為一個(gè)四川人的驕傲，生為一個(gè)中國(guó)人更是驕傲！

在這場(chǎng)全民族抗戰(zhàn)的洪流中，為戰(zhàn)爭(zhēng)付出鮮血，付出一切的不僅僅只有川人，這是一場(chǎng)全民族的抗戰(zhàn)，還希望有更多的老師加入到對(duì)本地鄉(xiāng)土抗戰(zhàn)史料的整合與挖掘中。對(duì)于鄉(xiāng)土史抗戰(zhàn)的探討，我才剛剛起步，希望以此課拋磚引玉。

[作者簡(jiǎn)介]陳倩，西華師大歷史文化學(xué)院課程與教學(xué)論副教授，主要從事歷史教學(xué)與研究。

王珍珍，重慶市第二十九中學(xué)校歷史老師。

[責(zé)任編輯：王雅貞]