許超丹

幼小銜接，是指幼兒園與小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是孩子在其發(fā)展過程中所面臨的一個重大的轉折期。由于生活習慣上的驟變以及課目的繁重，許多孩子在進入小學后會出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學習的現(xiàn)象。想要避免或減輕這種情況，就需要家長和老師在孩子幼兒園的最后一學期里及時提供幫助和指導。

對于幼小銜接，我在幼兒園里常接觸到兩類家長，一類異常緊張、過度給孩子學習壓力；另外一類則對幼小銜接沒有概念，無從下手甚至沒有去關心過這類問題。

1.過度緊張的家長

這類家長別說是小學，在孩子襁褓時就開始物色幼兒園，特別在意幼兒園教授的知識多不多，并早早買好小學附近的學區(qū)房等。我參加的幾次幼兒園招生中，常?？吹揭恍┘议L迫不及待地拉著孩子向招生老師展示：“寶貝，你背一段三字經(jīng)給老師聽聽?！比绻⒆佑星榫w，家長會表現(xiàn)得比孩子還要著急，生怕他沒有把學習內容展示給老師，甚至不停責怪和訓斥自己的孩子，孩子受不了，當場就大哭起來。

而等孩子入園后，這些家長又立刻在外面給孩子報各種各樣的培訓班，生怕孩子落后了，每天一放學就帶孩子去補習班，甚至覺得幼兒園的課程和活動比起補習班不重要，經(jīng)常請假、遲到、早退。有孩子向老師抱怨：“我媽媽每天讓我學習到很晚，我很想睡覺?！边@類家長把學習知識放在第一位，而把孩子的身心健康放在了其次，更不要提其他方面的發(fā)展如養(yǎng)成每天上學、不早退、不遲到的學習習慣、積極參加學校的各種活動、培養(yǎng)社會交往能力、運動能力及生活自理能力等等。

2.毫不關心的家長

另外一類家長從不關心自家孩子的學習情況和生活習慣，對于畢業(yè)后去小學也是毫不在意。一方面也許是他們因為自己的工作太忙，沒有時間照顧孩子，只要把孩子交給祖輩帶，就放寬心了；另一方面也可能是他們不夠重視，覺得孩子在幼兒園里只要吃好玩好就可以了，上小學后自然有老師管和教育。因此常常把幼兒園老師提的建議和要求拋之腦后，導致孩子在各個方面發(fā)展都很弱，成為班級頭疼的對象。

以上兩類家長都是在幼小銜接方面走了極端的家長，那什么樣的方式才能讓孩子度過這最重要的時期？

1.生活能力的培養(yǎng)。

在幼兒園里，老師會時時刻刻跟著孩子，而到了小學后，很多事情都需要孩子自己獨立完成，那么生活自理能力的培養(yǎng)就成了孩子當下最基礎的要求。不過不用擔心，從小班開始，幼兒園的老師就會按照孩子的年齡特點教他們學會照顧好自己，經(jīng)過3年的幼兒園學習，大班的孩子一般都能夠自己照顧自己。在最后一個學期里，家長一定要讓孩子學會自己整理書包、穿戴衣物、知道冷了要穿衣服、熱了脫衣服，口渴要自己去喝水，自己獨立地按照一定時間去進餐，不挑食不拖拉等等。

2.學習習慣的培養(yǎng)。

養(yǎng)成良好的學習習慣，可以為孩子進入小學后學習順利打下堅固的基礎，從中班到大班，幼兒園老師一直都很注重孩子學習習慣的培養(yǎng)。

正確的書寫習慣

對大班的孩子來說，學會寫字時的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多孩子在家玩電腦、看電視，畫畫或者書寫時眼睛離作業(yè)本特別近。爸爸媽媽要及時加以提醒和糾正，幫助他們掌握良好的書寫習慣：書寫時坐姿要端正，握筆姿勢要正確，眼睛和書保持適當?shù)木嚯x；書面要干凈、整潔，作業(yè)本保持整齊無褶皺；眼睛隨手由左而右；寫完作業(yè)后要認真檢查；不要一邊寫一邊玩等等。

上課注意力集中

只有全神貫注，才是對有效學習的保證。對于一名大班的孩子來說，他應能夠認真聽講、能專心做一件事，注重力集中，能較久控制自己的反應，克制說話或動作，遵守規(guī)范或指示。

合理安排時間

想要孩子懂得獨立安排時間，準時完成老師布置的任務，就要培養(yǎng)他學會獨立支配時間的好習慣。在畢業(yè)前，讓孩子知道什么時間完成作業(yè)、什么時間看書、什么時間活動。讓他明白上課下課的概念 ，想要解便或者喝水就要抓緊時間，因為一旦上課就不允許了（除非有特殊情況）。此外，還要培養(yǎng)孩子的任務意識，讓他適當有自己的獨立空間，自行嘗試安排時間和計劃。如此，等孩子進入小學后，能更快適應課間生活，對今后工作、處世也都大有好處。

3.讓孩子做好心理上的準備。

在最后一個學期里，父母要觀察孩子是否對小學有向往之情，而不是恐懼的心理。如果在這個階段對他過分強調“你以后上小學是去學習知識的，不準再玩了”，讓孩子對學習產(chǎn)生逆反心理，等他進入小學后發(fā)現(xiàn)學習任務明顯加重了，他更會對學習失去興趣；可如果沒有給孩子做好心理的準備，讓他從寬松的幼兒園環(huán)境直接過渡到相對緊張的小學學習氛圍，他的心理也容易承受不了，會感覺到很大的壓力。

所以，最正確的做法是讓孩子對于即將成為一名小學生充滿期待，也感到光榮和自豪。父母在平時要適當給予孩子一些學習壓力，勞逸結合，同時時刻關注孩子的心理發(fā)展，進行調整。其實，大多數(shù)6歲左右的孩子在身體和心理上都具備了上小學的條件，他們內心對于小學是非常向往的，家長要積極鼓勵孩子上小學，時常以鼓勵的言語激發(fā)他們對小學生活的向往之情，可以這樣說：“寶貝真棒，長大了要上小學了！”。

4. 時刻關注學校的活動。

在幼兒園的最后一個學期里，父母需要積極參加學校開展的各項活動如家長會、幼小銜接的講座、主題活動的學習等。一般來說，每學期的開學初都有一次家長會，在家長會中老師會明確本學期的各項目標和家長注意事項，需要家長去重視去了解。

此外，最后一學期的一些課程也會同小學有關，比如主題學習中有《我要上小學》這一活動?；顒拥膬热莅ǎ何业男⒂^小學、畢業(yè)時刻、小課堂。除了在學校里獲得知識以外，父母可以和孩子一起整理書包和文具，帶孩子去小學里走一走熟悉環(huán)境，為孩子提供自我管理的機會，在家中和孩子一起制定一日學習計劃，從日常小事做起，引導孩子養(yǎng)成惜時守紀的好習慣等。

在我工作的幼兒園里，大班下半學期都會提供給家長2次幼小銜接的講座機會，一次是針對公辦小學，一次是針對民辦小學。園方會邀請不同的小學校長和老師來學校給家長們進行講座，了解一些上小學的注意事項。這是一個很好的機會，讓不同需求的家長去了解不同的小學，了解具體該從哪些方面去引導孩子。

幼小銜接并非是一個短短的過程，孩子日后在小學里的表現(xiàn)需要家長和老師及時盡早地關注和行動。在幼兒園的最后一個學期里，做好幼小銜接工作可以使家長和孩子少走許多彎路。endprint