海南省屯昌縣屯昌中學(xué) 李蕓蕓

信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐與思考

海南省屯昌縣屯昌中學(xué) 李蕓蕓

現(xiàn)階段我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平在不斷地提高，尤其是信息技術(shù)的應(yīng)用也越發(fā)被人們所認(rèn)知，不僅便捷了人們的生活，同時(shí)也切實(shí)提升了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展效率，而此時(shí)，各個(gè)高校在實(shí)際的運(yùn)作中，也越發(fā)意識(shí)到了信息技術(shù)課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生的重要性，并對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行重新審視，也對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行了相應(yīng)的思考，力求通過這一方式來強(qiáng)化信息技術(shù)課程的教學(xué)效率，基于此，筆者針對(duì)性的分析了信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐方式，同時(shí)也對(duì)其進(jìn)行了著實(shí)的思考，以下為詳述。

信息技術(shù)課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)；思考

在實(shí)際的教學(xué)體系中，信息技術(shù)課程是極為重要的組成部分，這一教學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展和成長影響是極大的，要想切實(shí)促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展，就要將信息技術(shù)教學(xué)落實(shí)到實(shí)踐中，同時(shí)也要落實(shí)極具針對(duì)新性的教學(xué)評(píng)價(jià)，鑒于此，筆者針對(duì)性的分析了信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，而后對(duì)其進(jìn)行了相應(yīng)的思考，力求借助這樣的教學(xué)方式來相應(yīng)的提升教學(xué)水平。

一、對(duì)于信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的重要性分析

（一）可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行跟蹤檢查

學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，教師要對(duì)其具體的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及實(shí)際情況予以分析，而要想將這一教學(xué)設(shè)想落實(shí)到實(shí)踐中，就要落實(shí)極具針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)用這樣的方式來使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為高效的交流，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，以此為基礎(chǔ)，落實(shí)針對(duì)性的教學(xué)方案，此外，aa也可以對(duì)這些跟蹤的數(shù)據(jù)和參數(shù)值等予以搜集，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的各類問題進(jìn)行總結(jié)和歸納，基于此，確定切合實(shí)際的教學(xué)模式，同時(shí)也要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，而信息技術(shù)課堂教學(xué)就可以實(shí)現(xiàn)這一目的，會(huì)相應(yīng)的給出解決措施，對(duì)實(shí)際的教學(xué)方案予以調(diào)整，尤其可以通過信息技術(shù)教學(xué)來進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，根據(jù)這些數(shù)據(jù)使諸多的教學(xué)目標(biāo)予以達(dá)成，還要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)效率等內(nèi)容，做出相應(yīng)的教學(xué)反饋，最終對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，使學(xué)生可以接收到更為高效的知識(shí)教學(xué)[1]。

（二）可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果予以鞏固

從某種程度上來講，實(shí)際的教學(xué)過程中，評(píng)價(jià)是極為重要的內(nèi)容，因此，在進(jìn)行信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生也要對(duì)切實(shí)的知識(shí)技能進(jìn)行了解和掌握，不僅要對(duì)學(xué)生所接觸的知識(shí)點(diǎn)予以歸類，還要通過評(píng)價(jià)的方式來取得更大的進(jìn)步，還要將這些教學(xué)要素進(jìn)行綜合管理、分析以及整合，最后促使學(xué)生可以在頭腦之中形成一套極為系統(tǒng)化的知識(shí)體系，不僅如此，教師在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，還要對(duì)各類技術(shù)類型進(jìn)行解析和鞏固，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于各類技術(shù)的掌握能力，盡可能使操作方式更為規(guī)范化，也使最終的技術(shù)應(yīng)用方式更具活力[2]。

（三）可以使學(xué)生的發(fā)展和成長更為系統(tǒng)化

信息技術(shù)教學(xué)中，將會(huì)不可避免的涉及課程評(píng)價(jià)，借此來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全方面的檢查和分析，也要對(duì)學(xué)生的最終學(xué)習(xí)成果予以鞏固，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的掌握能力，同時(shí)還要促使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行熟練的掌握和使用，促使最終學(xué)生的發(fā)展和成長更為科學(xué)和系統(tǒng)化，實(shí)現(xiàn)全方面的發(fā)展[3]。

二、基于信息技術(shù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)踐方式提出相應(yīng)的建議

（一）對(duì)于發(fā)展層面的評(píng)價(jià)分析

在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，學(xué)生要從評(píng)價(jià)過程中找尋出最為適宜的教學(xué)方式，促使學(xué)生可以獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)喜悅和成功的滿足感。

信息技術(shù)評(píng)價(jià)方案對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和成長來講都是極為重要的，因此，不僅要注重過程的評(píng)價(jià)，還要注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，但是，更應(yīng)將側(cè)重點(diǎn)作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)過程[4]。

例如，學(xué)生在使用鍵盤打字的過程中，教師就可以將自身的引導(dǎo)性作用體現(xiàn)出來，同時(shí)凸顯學(xué)生的主體性地位，應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生使用正確的坐姿以及指法等等，從這些環(huán)節(jié)和內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過程的重要性，使學(xué)生明確過程評(píng)價(jià)對(duì)于自己成長的作用。

在此之后，還要督促學(xué)生的打字準(zhǔn)確度以及打字速度，從這些環(huán)節(jié)予以著重注意，同時(shí)也要促使評(píng)價(jià)方式更具精準(zhǔn)度和科學(xué)化。在具體作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，極易出現(xiàn)難以評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，此時(shí)就要及時(shí)對(duì)實(shí)際的操作方式和過程進(jìn)行定位，還要對(duì)活動(dòng)中的內(nèi)容予以確定，在這樣的教學(xué)背景下，落實(shí)評(píng)價(jià)操作將會(huì)更具實(shí)際意義和可行性，可以從這一環(huán)節(jié)著手，對(duì)作品質(zhì)量予以監(jiān)督，間接地達(dá)到提升作品質(zhì)量的目的[5]。

（二）實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)方式

其一，教師點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)分析。在此環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合作品的實(shí)際特色，針對(duì)學(xué)科教師評(píng)價(jià)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及學(xué)習(xí)效率等等內(nèi)容予以重視，從各個(gè)方面著手，制定極具針對(duì)性的評(píng)價(jià)方案。

比如，學(xué)生在制作相關(guān)的作品之后，則可以對(duì)其進(jìn)行全方面的分析和解讀，尤其要從規(guī)劃能力、合作交往能力、設(shè)計(jì)以及審美能力等層面進(jìn)行綜合的評(píng)估，促使最終的評(píng)價(jià)方式更為適宜和科學(xué)，更能和學(xué)生的發(fā)展和成長相一致。

其二，學(xué)生自評(píng)分析。學(xué)生實(shí)施自評(píng)的最佳方式就是要通過評(píng)語的形式來進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)用這樣的評(píng)價(jià)方式，將會(huì)使評(píng)價(jià)方法更具多元化的特征，還要引導(dǎo)學(xué)生從評(píng)價(jià)過程中進(jìn)行自評(píng)和自我總結(jié)，不斷地在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)和歸納評(píng)價(jià)樂趣，促使評(píng)價(jià)過程更具針對(duì)性和可行性。

其三，小組點(diǎn)評(píng)的方式分析。在實(shí)際的評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生還可以自行互評(píng)，將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生予以平分，而后對(duì)他們進(jìn)行分組，還要對(duì)具體的參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，也要使學(xué)生可以從中進(jìn)行全方面的思考，逐步將評(píng)價(jià)范圍拓展到班級(jí)之間的點(diǎn)評(píng)，盡可能做到相互評(píng)價(jià)和交流，還要切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)交流能力。不僅如此，相關(guān)的教師還要做好相應(yīng)的引導(dǎo)性工作，促使學(xué)生可以明確其中的操作技能評(píng)價(jià)的重要性，進(jìn)而達(dá)到互幫互助的效果[6]。

比如，在實(shí)際的小組點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師就可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行平均分組，而后再將具體的規(guī)章制度內(nèi)容予以落實(shí)，使學(xué)生明確這些的要求，也要對(duì)具體的流程予以明確，使具體的活動(dòng)落實(shí)方式更為順利和高效，更能對(duì)點(diǎn)評(píng)方式進(jìn)行理解和掌握，這樣的提前準(zhǔn)備工作，將會(huì)使整體性的點(diǎn)評(píng)過程的落實(shí)效率更為高效，使小組點(diǎn)評(píng)這一環(huán)節(jié)的落實(shí)更能做到有理可依，為系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)工作實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）對(duì)于形成性評(píng)價(jià)的分析

在實(shí)際的形成性評(píng)價(jià)工作，要想使最終的教學(xué)設(shè)想落實(shí)到實(shí)處，就要對(duì)各個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)成果以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)展進(jìn)行分析，同時(shí)落實(shí)極為精準(zhǔn)化的信息反饋，以此為基礎(chǔ)，實(shí)施高效的教學(xué)評(píng)級(jí)，促使信息技術(shù)教學(xué)更能符合學(xué)生的成長和發(fā)展需求。在制定極具針對(duì)性的評(píng)價(jià)方式時(shí)，也要對(duì)某一個(gè)小節(jié)或是一個(gè)單元實(shí)施著實(shí)的評(píng)價(jià)，最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更為高效的學(xué)習(xí)，極大的提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。

（四）實(shí)施網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)方式分析

在落實(shí)信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)的過程中，尤其要對(duì)一些極為優(yōu)秀的作品予以分析，還要將其放置到校園網(wǎng)絡(luò)之上，使全校的師生以及家長都參與到實(shí)際的點(diǎn)評(píng)網(wǎng)絡(luò)之中，最終可以使網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)方式更為高效和科學(xué)，為學(xué)生日后的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

而這一環(huán)節(jié)的落實(shí)，就需要相關(guān)的信息技術(shù)教師發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化網(wǎng)頁，為課堂評(píng)價(jià)工作的落實(shí)提供相應(yīng)的保障。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)階段是信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，在這一時(shí)代發(fā)展背景下，信息技術(shù)給人們的生產(chǎn)生活帶來了極大的影響，而此時(shí)諸多的高校也意識(shí)到了信息技術(shù)教學(xué)的重要性，并將此課程教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，在此過程中，也要運(yùn)用切實(shí)應(yīng)用評(píng)價(jià)方式來對(duì)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)督和檢查，這樣就可以為后期整體性信息技術(shù)課程教學(xué)水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，希望筆者的分析和探究給相關(guān)的信息技術(shù)教師以一定的借鑒和參考。

[1]韋朵．初中信息技術(shù)課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐探究[J]．中外交流,2016,59(7):187．

[2]劉蓓．信息技術(shù)對(duì)課堂四種評(píng)價(jià)類型的支持[J]．中國電化教育,2015,27(z1):210-211,245．

[3]黃鏡波．淺談如何提高課堂教學(xué)效果[J]．科教導(dǎo)刊:電子版(中旬),2013,39(12):27-27．

[4]朱莉．優(yōu)化信息技術(shù)課堂，提高課堂教學(xué)效率[J]．新課程．教師,2012,19(11):13-13．

[5]白玉蓮．優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂[J]．學(xué)周刊B版,2014,28(2):17-17．

[6]黃立新．撐起技術(shù)的支點(diǎn) 讓信息課堂向著高效行進(jìn)——由《調(diào)整圖形》教學(xué)嘗試引發(fā)的思考[J]．讀與寫:教育教學(xué)刊,2012,79(7): 221-221,255．