江蘇省連云港市馬站中心小學 陳江濤

課外活動
——提升學生英語學習能力的“新視角”

江蘇省連云港市馬站中心小學 陳江濤

課外活動是課堂教學的重要補充，它有利于增長知識、開闊視野、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，比課堂教學更具靈活性，更有助于培養(yǎng)學生的興趣和發(fā)揮他們的愛好和特長。本文將從提高英語課外活動的實效性和策略上加以探討，實現課堂、課內外教學的完美結合，實現學生語言綜合運用能力的提升。

英語課外活動；英語學習力；有效性；策略

隨著社會生活的信息化和經濟的全球化,英語以其廣泛的通用性受到人們的高度重視。新的時代背景下給英語教師們提供了施展才華的廣闊天地，同時也迎來了新的挑戰(zhàn)。近年來人們將目光不斷轉向了英語教學的教法、學法，更加關注教學效果。盡管如此，由于受到各種因素的制約，農村小學英語教學現狀不盡如人意，這就對有效開展課外活動提出了更高的要求。

1.回眸：英語課外活動之現狀

（1）很多學生受家庭環(huán)境的制約，不能上網，一起作業(yè)完成率較低。雖然多媒體教學手段等在各農村完小得到普及，但學生受家庭條件的制約，很多同學不能借助網絡進行學習。

（2）班額較大。由于地域因素，每個班人數在60人左右的非常常見，想因材施教，確實有難度，因此班級學生的差距慢慢在擴大。

（3）課外活動渠道較少。由于不是母語的原因，學生的英語知識只停留在課堂層面，涉及的知識面狹小，也極少有機會接觸到課外英語信息，更談不上將語言運用于實踐了。

（4）農村小學師資力量不足，英語教師負擔過重。學校里專職英語教師少，所帶班級多，由于師資不夠,有的農村小學英語教師還需兼任。精力有限，教學效果很難達到最優(yōu)化。

（5）家長方面得不到支持。農村小學中很多學生家長自身文化水平較低，無法輔導孩子英語，這也為課外活動的開展造成了障礙。

因此，在完成學習任務以外，教師根據學生的年齡、性格、特長及愛好的不同，有目的、有計劃地對學生進行多種多樣的教育活動，既是對教材的有效補充，又是對教材學習的一種檢測和提升，同時也是提高學生的英語能力，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性的有效方式。

2.探索：英語課外活動之有效策略

“Tell me, I will forget. Show me, I may remember. Involve me, I will understand .” 由此可以看出：參與到活動中，會讓學生的語言學習事半功倍。在進行英語課外活動設計時，應該考慮到內容是否適合學生的年齡特點和認知水平，這樣的活動才能簡單高效，寓教于樂。

2.1 激發(fā)活動興趣，讓活動成為學生的必需品

興趣是孩子最好的教師，學習一門語言，興趣就顯得更為重要，因此創(chuàng)設語言學習環(huán)境就是要解決的首要問題。然而看到每一位學生信心滿滿地從字母A、B、C學起, 隨著以后學習難度的提升，缺乏有效的課外活動支持，很多學生失去了英語學習的興趣，這就需要教師精心設計一些靈活多樣的活動，激發(fā)學生學習興趣。

（1）創(chuàng)設良好的活動氛圍

英語課外活動打破在教室上課的傳統(tǒng)，讓學生走出課堂，活躍的交流氣氛，能為學生的主動性體現提供良好施展舞臺，最大限度地激發(fā)學生學習和運用英語的興趣，增加語言信息的輸入，使語言學習內化，學以致用，極大地增強了語言學習的實效性。如布置活動場所時，唱一些活潑的歌曲,運用有趣的游戲，緊張而有序的比賽氛圍等能夠激發(fā)學生學習的積極主動性，增添濃厚的學習氣氛。

（2）設計多樣的活動內容

教師要跳出課本里的條條框框，從身邊事物出發(fā)，在生活中找教材、尋知識，從而活化教學內容，使學生直接地具體地獲得英語知識。精心選定教學內容，為學生提供多種形式的英語實踐平臺，讓學生在自主合作、探索的學習活動中獲取知識形成能力，使課內課外的英語教學充滿生活情趣。如認識花草樹木單詞、學習日期的表達時詢問同學的生日并為其舉辦生日聚會，讓學生領略西方的文化習俗，欣賞Flash動畫等。

（3）選用靈活的活動方法

運用靈活多樣、生動有趣的活動方法，激發(fā)學生學習興趣：①活動中可采用小組賽、男女生賽、個人挑戰(zhàn)賽等。②活動時合作伙伴時有不同，需要運用所學英語知識去問或是去找。如每人一張單詞小卡片，找出與自己同類別的朋友組成一隊，將學生按Numbers, Classroom, Clothes, Colors分成四個小隊進行活動。也可以用找反義詞的形式，找出自己的合作伙伴。③ 教師出示轉盤，提供題目學生自由選擇并討論，充分調動學生的主觀能動性。

2.2 精心設計各種豐富多彩的課外活動，在活動中發(fā)展語言，拓展思維能力

教師在設計主體活動時應從農村小學教學現狀出發(fā)，注重學生的自主學習，針對不同年齡學生的生理和心理特點，設計切實可行的英語實踐平臺，讓學生在自主合作、探索的學習活動中獲取知識形成能力，使課外教學活動充滿情趣。

（1）歌曲和歌謠

歌曲和歌謠在語言學習中起著重要的作用，它有利于培養(yǎng)學生對旋律和節(jié)奏的感受。英語歌曲和歌謠，具有極強的韻律，在平時的教學中教師可以將一些重要的單詞和句型進行融合，設計成不同風格的歌謠，朗朗上口，在課外活動中，教師可以讓學生以小組活動的形式進行排練或者演唱，找尋學生英語學習的另一片天地。

（2）講故事

針對不同學生的年齡特點，中高段的學生，可以借助在課外活動中講故事的形式，激發(fā)學生學習和運用英語的興趣，如在學完繪本故事“三只小豬”后（The Three Little Pigs），可以讓學生在課后，通過組員的互相合作，用圖片、動作、手勢等串成一個故事。分角色扮演“小豬”和“狼”，增強了趣味性，從而培養(yǎng)了學生的興趣。

（3）朗讀比賽

農村小學教學資源有限，我們可以借助課文，開展課文朗讀大賽，借助現場的音頻素材，讓學生進行模仿，小組合作進行展示，或者也可以借助現行的《跟上兔子》系列繪本教材，自己配上動作，讓學生自己擔任評委打分，互評。

（4）組織課外閱讀活動

教師可以引導學生訂閱一些適合自己年齡的英語報刊，借助晨讀，讓學生接觸一些課本之外的英語，豐富學生的知識面，開闊學生的英語視野，遇到不會的詞語可以查閱詞典或者上網查詢，這樣長久以來，學生的英語水平會不斷提高。

（5）校園英語廣播

可以讓英語口語較好的學生每天讀一些英語讀物，可以是一些兒歌、故事、謎語、名言等，渲染校園英語學習氛圍的同時，也加強了學生的聽力練習，能起到潛移默化的作用。

3.結語

總之，為了不斷提高實際運用英語的能力，教師除了課堂上盡量創(chuàng)設情景，讓學生多聽多練，課外還需要精心設計可行的教學情境。通過豐富多彩的英語課外活動，讓學生在自主合作、探索的學習活動中，獲取知識，形成能力，獲得成功感，增強自信心。因此，作為一線的英語教師，要通過課外活動這個全新的視角，切實提高課外活動的有效性，大膽探索，不斷創(chuàng)新，促進學生的全面發(fā)展。

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