(揚州大學(xué) 江蘇 揚州 225002)

構(gòu)建四點半學(xué)堂，拓展志愿服務(wù)外延

楊文英

(揚州大學(xué)江蘇揚州225002)

由社區(qū)牽頭構(gòu)建四點半學(xué)堂，招募大學(xué)生志愿者的參與，讓“管理真空”的時間變得豐富多彩。雖然四點半學(xué)堂的構(gòu)建依舊問題重重，但是用新方法、新思想去開拓嘗試、志愿服務(wù)，讓小學(xué)生、大學(xué)生都從中受益。

四點半學(xué)堂；志愿服務(wù)；大學(xué)生；社區(qū)

四點半學(xué)堂是指社區(qū)免費為兒童在放學(xué)后到家長下班前這段時間提供課業(yè)輔導(dǎo)、免費托管、興趣班等的服務(wù)平臺,以減輕上班族家長教育管理孩子的壓力。因為小學(xué)生下午四點半放學(xué)，故而稱之為四點半學(xué)堂。

一、調(diào)查分析

近年來，越來越多的大學(xué)生熱衷于志愿服務(wù)，社會、學(xué)校給大學(xué)生提供了很多的平臺，大學(xué)生志愿服務(wù)逐漸成為一種潮流，就學(xué)校而言，志愿服務(wù)是把社會實踐活動的領(lǐng)域由校園擴展到社會，在志愿服務(wù)的過程中，對志愿者本身也是一種技能訓(xùn)練，將自己所學(xué)的專業(yè)知識和技能轉(zhuǎn)化為志愿服務(wù)，將理論知識向社會實踐轉(zhuǎn)化。為了提高志愿服務(wù)的效果，越來越多的高校組織學(xué)生參加社區(qū)志愿服務(wù)。

二、四點半學(xué)堂存在的困境

(一)管理制度不夠完善。四點半學(xué)堂還處于試點階段，所以其模式不夠完善，制度不夠成熟。在突發(fā)事件應(yīng)急及安全管理方面還沒有完整的處理流程，只能靠個別人力應(yīng)急處理。同時在學(xué)堂的“學(xué)”這一部分，如何激勵學(xué)生在一天的學(xué)校課程結(jié)束后還能充滿激情地在學(xué)堂里學(xué)習(xí)，這是一個值得思考的問題。

(二)工作人員短缺。四點半學(xué)堂主要以招募的志愿者為主，而志愿者主要以在校大學(xué)生為主。一旦到了假期，大量的大學(xué)生回家，導(dǎo)致假期學(xué)堂難以繼續(xù)維持。同時，大學(xué)生因自身情況的不確定以及學(xué)業(yè)時間的限制，一般一個人最多只能在學(xué)堂里工作兩年左右，也有可能出現(xiàn)一個志愿者經(jīng)過較長時間的工作終于明了有關(guān)運作程序就要離開，而新手又開始這樣的一個循環(huán)往復(fù)的過程。這就涉及到人員的快速交接問題，如若此問題不能很好地解決，那內(nèi)部秩序便不能得到很好的保證。

(三)活動場地參差不齊。依靠社區(qū)提供免費場地開展服務(wù)，這就決定了社區(qū)綜合服務(wù)中心場地的參差不齊的命運。據(jù)了解，有的綜合服務(wù)中心數(shù)百平米，有好幾層樓的活動場地；而有的社區(qū)服務(wù)中心僅有不足一百平米，在這不足一百平米的空間里，社工要辦公，學(xué)生要做作業(yè)、要娛樂、要開展主題活動等，使得學(xué)堂的順利開展有“巧婦難為無米之炊”之意。

(四)服務(wù)內(nèi)容單調(diào)乏味。因受場地和工作人員精力的限制，大多四點半學(xué)堂的服務(wù)內(nèi)容都停留在課業(yè)輔導(dǎo)上，沒能進一步拓展服務(wù)去滿足學(xué)生需要，便成為一個無異于學(xué)校的校外課堂。因而，四點半學(xué)堂應(yīng)充分發(fā)揮社區(qū)功能，或者應(yīng)聯(lián)合周邊學(xué)校邀請一些老師來教教同學(xué)們一些手工制作，或是定期開展心理咨詢，做些心理小游戲等，盡量多地豐富服務(wù)內(nèi)容，吸引學(xué)生興趣同時也使得學(xué)堂富有人情趣味，讓學(xué)堂不同于學(xué)校，成為集知識與趣味一體的學(xué)習(xí)樂園。

(五)學(xué)生需要和家長期望沖突。對于6到12歲的青少年來說，玩是他們最感興趣的事情，他們希望四點半學(xué)堂能夠給他們一些空間，讓他們玩?；蚴亲鲂┏藢W(xué)習(xí)以外的有趣的事情。而家長則希望孩子在四點半學(xué)堂里完成所有家庭作業(yè)，減輕自己輔導(dǎo)孩子作業(yè)的負擔(dān)，四點半學(xué)堂不知不覺中淪為了家長管教孩子的執(zhí)行者和“幫兇”。因而各學(xué)堂還是應(yīng)結(jié)合實際情況及早將學(xué)堂性質(zhì)明確定位，并要善于與家長、學(xué)生雙方面溝通協(xié)調(diào)，解決矛盾關(guān)鍵點以保證學(xué)堂的順利開展。

三、四點半學(xué)堂的意義

(一)填補了家長的管理真空，解決了家長的后顧之憂。從周一到周五，雙職工家庭家長的上班時間與學(xué)校作息時間之間，出現(xiàn)了一段管理上的“真空”。此時，孩子無人照看，父母無心工作。四點半學(xué)堂無疑為這些無人看管的孩子提供了一個好的去處，也解決了家長的后顧之憂。

(二)降低了孩子的安全隱患，促進孩子健康成長。無人照看的孩子，要么拉幫結(jié)伙在街上閑逛，要么獨自在家玩耍，都潛藏著意外傷害的可能。四點半學(xué)堂把這些無人看管的孩子聚集起來，共同學(xué)習(xí)、游戲，既可以增強孩子人際交際的能力，又可減少意外傷害。社區(qū)的學(xué)習(xí)氛圍也比較濃厚，孩子在這里寫家庭作業(yè)既有老師輔導(dǎo)，又可與同伴交流，這對提高孩子對學(xué)習(xí)的興趣大有裨益。

(三)創(chuàng)新社區(qū)教育模式，改善親子之間的關(guān)系。免費托管，既促進了社區(qū)文化與服務(wù)的發(fā)展，又有效減少了家長對孩子的擔(dān)憂。而且，四點半學(xué)堂既輔導(dǎo)作業(yè)，又開展課外興趣、安全技能和親情教育等拓展活動，大增強了孩子們的社會適應(yīng)能力，同時也可改善親子關(guān)系，促進家庭和諧。四點半學(xué)堂還努力爭取將社區(qū)的退休教師引入，既可以解決孩子無人照看的問題，又豐富了退休教師的閑暇生活，達成老少同樂。

(四)大學(xué)生志愿者在志愿服務(wù)的同時，也在服務(wù)社會。在這個過程中增強了學(xué)生的社會責(zé)任感，增強其公民意識，讓學(xué)生更有擔(dān)當(dāng)，完善了學(xué)生的人格、世界觀、人生觀和價值觀。志愿者在服務(wù)四點半學(xué)堂的過程中，不僅在思想上得到了提高和升華，而且在理論與實踐的結(jié)合方面也得到了鍛煉，通過實踐證明：社會是個大課堂，四點半學(xué)堂是最好的課外老師，可以更好地培養(yǎng)大學(xué)生堅忍不拔的性格、與人相處的能力、獨立工作的能力、協(xié)調(diào)合作的能力以及成為“社會人”的意識。

四、建議和成效

四點半學(xué)堂是一項有著美好初衷的公益活動，這項公益活動就需要大家努力建設(shè)和改善。我們調(diào)查基礎(chǔ)上，針對四點半學(xué)堂所存在的問題提出相關(guān)建議，從社區(qū)、學(xué)校和社會三方入手。

針對目前存在的問題，我們認為，首先，社區(qū)應(yīng)當(dāng)在平時多舉辦文化活動或文化宣傳，這樣可以讓孩子們在上課或待在學(xué)堂時潛移默化的受到熏陶和精神培養(yǎng)；其次，社區(qū)有著一個極大的優(yōu)勢，是和家庭相聯(lián)系最緊密的，所以社區(qū)可以適時開展一些家長交流會或討論會，這類討論會不用很頻繁但要產(chǎn)生一定的效率去發(fā)掘家長們的潛力，加緊孩子—社區(qū)—家長三者之間的聯(lián)系，形成較為良好的溝通循環(huán)；除此之外，社區(qū)招募志愿者需要建立一個評價機制、健全安全保護機制，消除安全隱患，保證孩子們的安全與健康是非常重要的一個方面。

現(xiàn)階段不少地方都開設(shè)了四點半學(xué)堂，除了有學(xué)校志愿老師，作為大學(xué)生的志愿者也是學(xué)校四點半學(xué)堂志愿主力。但仍存在兩個問題，其一是志愿服務(wù)質(zhì)量不齊，其二是學(xué)堂志愿者空缺。在大學(xué)里，志愿服務(wù)主要是由社團組織向?qū)W校對接，提供志愿者。教學(xué)質(zhì)量層次不齊的現(xiàn)象可以通過相關(guān)培訓(xùn)解決，即社團可以定期請相關(guān)老師來為志愿者傳授經(jīng)驗，或志愿者之間相互交流，形成一個完整的志愿服務(wù)。

除了社區(qū)、學(xué)校本身的努力，四點半學(xué)堂對全社會有著巨大的意義。我們應(yīng)當(dāng)盡最大的努力將其完善下去，并不斷推廣。我們可以發(fā)動社會的力量，舉行慈善義捐，為四點半學(xué)堂解決一部分資金問題，可以讓學(xué)堂有一部分教學(xué)設(shè)施得到改善，能夠讓社會大眾理解整個學(xué)堂機構(gòu)的組織目的和巨大益處。

嘗試、創(chuàng)新、完善，促進四點半學(xué)堂更好發(fā)展。

[1]陳如平.破解“四點半難題”重在合作創(chuàng)新[J].中國教育報,2013.01.17.

[2]萬鴻濤、王斗天.“四點半”小課堂解決大問題[J].深圳商報,2008.12.09.

[3]顏安.“四點半課堂”幫留守兒童度過“管理真空”[J].重慶日報,2014.04.02.

[4]周純義,任曉秋,王娜.“四點半課堂”的現(xiàn)狀、困境及出路[J].現(xiàn)代教育科學(xué)·普教研究,2011.第4期.

揚州大學(xué)大學(xué)生科技創(chuàng)新基金資助項目《構(gòu)建四點半學(xué)堂，拓展志愿服務(wù)外延》；項目編號X20160035

楊文英(1996-)，女，漢族，江蘇溧陽市人，大學(xué)本科，揚州大學(xué)文學(xué)院，研究方向秘書學(xué)。