向怡嘉

小學(xué)生活給我留下了許多美好的回憶。我忘不了那美麗的校園，忘不了那無話不說的同學(xué)，更忘不了王老師給我刻骨銘心的愛。（三個“忘不了”是為了突出“刻骨銘心”。）

記得那是一個星期三的下午，我們正要放學(xué)。突然，天空烏云密布，電閃雷鳴，頃刻間，傾盆大雨從天空直瀉而下。王老師讓我們站在校門口等待家長來接。大約過了半個小時，我眼睜睜地看著其他同學(xué)被自己的家長接走，只剩下我一個人孤苦伶仃地站在那里，（“眼睜睜”“孤苦伶仃”寫出小作者內(nèi)心的無助）這時，雨下得更大，風(fēng)刮得更猛了。我冷得直打哆嗦，心想：“糟了，家里肯定出事了，要不，一向疼愛我的爸爸媽媽怎么不來接我呢？”我只好蹲在校門口的一個角落里蜷縮成一團，（“蜷縮成一團”將“我”當(dāng)時的無助表現(xiàn)得淋漓盡致）無可奈何地等呀、等呀?！扳?，你怎么還在這里？”一個熟悉而溫柔的聲音在我耳朵響起。我轉(zhuǎn)身一看，居然是王老師?！熬刃莵砹耍【刃莵砹?！”我心中的石頭總算落地了。王老師撐起雨傘，卷起褲管，蹲在我前面，笑著說了聲“趕緊上來，我背你回家”。（“撐、卷、蹲”三個動作一氣呵成，“趕緊上來，我背你回家”一句話充滿了媽媽的味道）我卻紋絲不動：“老師，我不能再麻煩您送我！”沒等我回過神來，王老師就一把把我摟上背，（王老師的真誠通過“一把把我摟上背”這一細節(jié)展現(xiàn)無遺）頓時，我的眼淚情不自禁地涌了出來。

一路上，王老師一步三滑地在泥濘的小路上艱難地走著，（通過“一步三滑”“泥濘”“艱難”這三個詞語，體現(xiàn)出王老師風(fēng)雨中行走的困難之大）有好幾次差點滑倒。瓢潑似的雨打在傘上，震得人耳朵發(fā)麻發(fā)痛。我趴在王老師暖和的背上，心里有說不出的感激，幾次想下來，都被老師拒絕了。到家時，已是燈火通明。父母正為聯(lián)系不上我而著急，看見我們回來了，連聲向王老師表示感謝。我這才發(fā)現(xiàn)，王老師的頭發(fā)、衣服全淋濕了。原來，王老師為了不讓我淋濕，把雨傘全部用來遮我。霎時，我的眼淚又來了。（這個細節(jié)的再現(xiàn)，使原本就感人的故事更深入人心。）

臨走時，王老師再三叮囑爸爸媽媽以后一定要按時接送我。“王老師，您一路小心，您的愛我會銘記在心?！蓖趵蠋熯h去的背影，我喃喃地說。（結(jié)尾與開頭相照應(yīng)，突出老師對“我”的愛刻骨銘心。）

總評

縱觀全文，小作者在選材上處理得很好，他選取了一件發(fā)生在暴雨天氣的事情，使得本身就感人的故事變得更加具有說服力。習(xí)作通過一系列動作（“撐”“卷”“蹲”“笑”“摟”）、細節(jié)描寫（王老師背著“我”在大雨中艱難前行），將王老師慈母般的形象展現(xiàn)在我們面前。此外，小作者在表現(xiàn)王老師對“我”的關(guān)心時，既寫了老師的動作、神態(tài)，又融入了“我”的心理描寫，還加入了爸爸媽媽對這件事的反應(yīng)，從不同角度寫出了王老師對“我”的愛刻骨銘心。習(xí)作真實感人，是一篇成功之作。

（李能）