李娟

新媒介時代大學(xué)公共英語教學(xué)管理改革探討

李娟

在新媒介時代背景下，大學(xué)公共英語教學(xué)管理只有不斷加強改革、創(chuàng)新教學(xué)方法，才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求，不斷增強學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。本文首先對新媒介時代進(jìn)行了簡單介紹，然后分析了新媒介時代的到來對大學(xué)公共英語教學(xué)管理的影響，最后分析了目前大學(xué)公共英語教學(xué)管理中存在的問題并給出了改革策略。

新媒介 大學(xué) 公共英語 改革

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會逐漸進(jìn)入了信息時代，促使許多新型媒體的出現(xiàn)。新媒介時代的到來不僅影響了社會生產(chǎn)，還推動了教育模式的改革，尤其對于大學(xué)公共英語教學(xué)管理的改革具有十分重要的影響。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式效率較低，難以適應(yīng)新媒介時代的要求，只有加強新媒介在英語教學(xué)管理中的利用才能從根本上推動我國英語教育的發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新媒介時代

新媒介概念的提出是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，指的是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以電腦、手機(jī)等移動設(shè)備為終端，將信息由發(fā)布者傳遞到接收者的媒體形式。[1]相較于傳統(tǒng)媒體，新媒介具有傳播速度快、傳播范圍廣等特點。新的媒介形式對于社會生產(chǎn)活動產(chǎn)生了重大的影響，提高了生產(chǎn)效率，促使社會生產(chǎn)向自動化、信息化的方向發(fā)展。

新媒介時代對大學(xué)公共英語教學(xué)管理的影響

新媒介時代的到來對大學(xué)公共英語的教學(xué)管理產(chǎn)生了重要的影響，不僅豐富了教學(xué)資源，還提高了教學(xué)效率，具體主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.新媒介提高了教學(xué)管理效率

公共英語是大學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，但是英語作為語言學(xué)科，內(nèi)容較為枯燥，在傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式下，主要以老師板書為主，有的大學(xué)英語老師的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，不僅難以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的誤解。[2]在新媒介時代出現(xiàn)了許多新的媒體形式，能夠在枯燥的課堂教學(xué)中融入許多新的內(nèi)容，將英語單詞、課文等以視頻或聲音等形式展示出來，從而更容易讓學(xué)生享受英語學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效率。另外，在新媒介時代，學(xué)生獲取信息的方式更加多樣，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，豐富的資源提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.資源多樣，豐富了教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中，教學(xué)資源稀缺，教學(xué)方式也較為單一。[3]新媒介形式的出現(xiàn)，為老師的教學(xué)提供了更多可用的教學(xué)資源。多媒體等新型媒介的應(yīng)用不僅豐富了教學(xué)手段，還加深了學(xué)生對知識點的理解，提高了學(xué)習(xí)興趣。在新媒介背景下，老師可以將所要教授的內(nèi)容以課件的形式展示在學(xué)生面前，學(xué)生可以從視覺、聽覺多方位來獲取信息。[4]另外，由于資源較為豐富，學(xué)生可以在課下根據(jù)自身的需求獲取不同的資源，針對性地提升自己學(xué)習(xí)英語的能力，提高英語成績。

3.信息科技，實現(xiàn)信息共享

新媒介時代的出現(xiàn)為信息的傳播和共享提供了更多的平臺，為老師的課外輔導(dǎo)創(chuàng)造了條件。學(xué)生可以通過電話、郵件、QQ 等多種形式來尋求老師的幫助，方便了師生之間的溝通與交流。[5]另外，老師可以將課件等資源傳到公共郵箱等平臺上以供學(xué)生下載和使用，同時學(xué)生也可以將自己私下查詢到的資料傳到網(wǎng)上，提高了信息共享率，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)與溝通，實現(xiàn)了教學(xué)的高效化，簡化了教學(xué)模式。

新媒介時代大學(xué)公共英語教學(xué)管理面臨的問題

新媒介時代的到來對公共英語的教學(xué)管理帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致目前在大學(xué)公共英語的教學(xué)管理中仍存在很多問題。

1.目前大學(xué)公共英語課堂資源相對有限

隨著信息時代的到來，各類英語資源已逐漸趨于無窮，論壇、網(wǎng)站等多種資源為英語的學(xué)習(xí)提供了途徑，相較于這些學(xué)習(xí)方式，英語課堂教學(xué)資源就顯得較為有限。雖然很多高校目前已逐漸使用多媒體資源，但是只是利用其進(jìn)行 PPT 的放映，而沒有發(fā)揮其應(yīng)有的功能，對課外延伸的知識點較少，很難引起學(xué)生的興趣。

2.高校英語老師的主體地位受到了挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)的媒體模式下，學(xué)生獲取知識的主要途徑就是課堂，新型媒介形式的出現(xiàn)對老師的主體地位起到了較大的沖擊作用，老師已不再是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的唯一途徑，學(xué)生只要將問題輸入網(wǎng)絡(luò)就可以獲取答案。其次，老師的權(quán)威性也遭到了威脅，在舊有的模式下，學(xué)生很少對其進(jìn)行質(zhì)疑。但是在現(xiàn)代社會中，當(dāng)老師出現(xiàn)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)等失誤時會很容易引起學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)而對老師的能力產(chǎn)生懷疑。除此之外，各高校也逐漸意識到新媒介對于現(xiàn)代教學(xué)的影響，為了更好地監(jiān)督老師的日常教學(xué)，大部分高校都實施了對教師教學(xué)質(zhì)量的評價機(jī)制，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)等方式對老師的教學(xué)情況作出評價，使老師承受了更大的壓力。

3.目前的大學(xué)英語教學(xué)管理模式無法滿足信息時代的需求

在網(wǎng)絡(luò)時代背景下，出現(xiàn)了許多新的教學(xué)管理模式，它們憑借優(yōu)勢廣受學(xué)生歡迎，這對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式產(chǎn)生了較大的沖擊，尤其對于大學(xué)英語學(xué)習(xí)而言。有很多著名的高校，如哈佛等都建立了在線視頻平臺，學(xué)生只要登錄就可以獲取公共信息。這為英語的學(xué)習(xí)及口語的練習(xí)提供了較大的便利，同時也對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式產(chǎn)生了較大影響。在這種社會環(huán)境下，傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式已不能滿足實際的需求，甚至被淘汰，只有不斷加強改革才能使現(xiàn)代大學(xué)公共英語教學(xué)更能符合學(xué)生的要求，提高教學(xué)效率。

大學(xué)公共英語教學(xué)管理改革措施

1.創(chuàng)新大學(xué)公共英語教學(xué)模式

隨著我國教育改革的不斷深化，對學(xué)生個人能力也有了較高的要求，尤其對于英語的學(xué)習(xí)。對于公共英語課的教學(xué)而言，同一個老師可能面對的是不同專業(yè)的學(xué)生，這些學(xué)生對英語的要求也有所區(qū)別，所以老師應(yīng)把握好分寸，利用新媒介的力量來改革教學(xué)模式，從實際出發(fā)，根據(jù)不同學(xué)生的特點制訂專門的教學(xué)戰(zhàn)略，發(fā)揮“以學(xué)生為主”的思想。

2.建立特色的課程體系

大學(xué)公共英語是培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的主要方式，要將公共英語的教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合，綜合培養(yǎng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力、口語表達(dá)能力及寫作能力，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身特點建立特色的英語課程體系。首先，要建立多類型的教學(xué)課程，除了簡單的英語閱讀和聽力外，可以適當(dāng)增加商務(wù)英語、旅游英語等方面的教學(xué)，增強學(xué)生對應(yīng)用英語的掌握。利用新媒介加強學(xué)生的應(yīng)用練習(xí)，可以開設(shè)西方文化的學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生了解英語的文化內(nèi)涵，體會英語魅力。其次，要加強對在線英語教學(xué)的管理，構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，根據(jù)不同層次的學(xué)生建立不同類型的英語教學(xué)視頻，將單一的英語教學(xué)發(fā)展成為集學(xué)科知識與語言文化相結(jié)合的多元教學(xué)。

3.增強老師與學(xué)生的信息素養(yǎng)

新媒介時代的到來對信息素養(yǎng)的要求較高，要想提高教學(xué)質(zhì)量，無論是老師還是學(xué)生都必須加強信息素養(yǎng)建設(shè)。老師是教學(xué)管理改革的關(guān)鍵，所以老師應(yīng)先轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識新媒介對于現(xiàn)代課堂教學(xué)的作用，改革教學(xué)方法，努力將英語的教學(xué)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系；其次，應(yīng)加強對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，要學(xué)會利用媒體資源進(jìn)行在線解答和在線講課，逐步適應(yīng)新媒介時代對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊。而對于學(xué)生而言，要改變傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)理念，化被動為主動，要善于利用身邊一切可用的資源，加強對英語的日常學(xué)習(xí)，擺脫對老師的依賴。學(xué)生在平時與大家的交流過程中，可以適當(dāng)增加英語對話以提高自己的口語表達(dá)能力，也可以通過網(wǎng)絡(luò)社交等方式尋求練習(xí)的機(jī)會，逐步培養(yǎng)自己對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的能力。

結(jié)論

新媒介時代的到來對傳統(tǒng)的大學(xué)公共英語教學(xué)管理產(chǎn)生了較大沖擊，同時為其改革帶來了新的機(jī)遇，所以高校應(yīng)緊抓這一發(fā)展機(jī)遇，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)管理模式，增強對新媒體的重視度，加強新媒體在教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，建設(shè)特色的課程體系，不斷完善大學(xué)公共英語對新媒體資源的利用，從而使英語教學(xué)管理更加適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

[1]張慕凝：《新媒體時代傳統(tǒng)大學(xué)英語課堂教學(xué)改革策略》，《湖北函授大學(xué)學(xué)報》2016年第6期，第182-183頁。

[2]陳雪貞：《新媒體時代大學(xué)英語教學(xué)》，《福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版）2014年第4期，第57-60頁。

[3]邵海靜：《大學(xué)公共英語教學(xué)改革與創(chuàng)新教育研究》，《當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究》2015年第8期，第56-58頁。

[4]藍(lán)書劍：《福建農(nóng)林大學(xué)英語教學(xué)管理改革研究》，學(xué)位論文，福建農(nóng)林大學(xué)，2013年。

[5]趙凌君：《簡論大學(xué)公共英語教學(xué)改革之主要策略》，《西安外國語學(xué)院學(xué)報》2005年第2期，第48-50頁。

作者單位：陜西學(xué)前師范學(xué)院外國語言文學(xué)系 陜西西安