朱麗金

（廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511300）

Zhu Lijin

(Guangzhou Zhujiang College of Vocational Technology,Guangzhou 511300,Guangdong)

試論高職Flash動畫設(shè)計課程教學(xué)改革

朱麗金

（廣州珠江職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 511300）

隨著新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，F(xiàn)l a s h動畫技術(shù)也日新月異，為了促進我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高職Fl a s h動畫設(shè)計教學(xué)明顯受到重視。本文對Fl a s h動畫設(shè)計課程在實際教學(xué)中的現(xiàn)狀進行了分析。針對這一現(xiàn)狀，對Fl a s h動畫教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新進行了探究，希望能夠找到好的改革創(chuàng)新之路，培養(yǎng)更多社會需要的技術(shù)技能型人才。

Fl a s h動畫設(shè)計；創(chuàng)新改革；任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)

1 引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的到來，帶動了我國停滯不前的動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。Flash動畫是目前互聯(lián)網(wǎng)中最流行的媒體格式，其內(nèi)容豐富、功能強大、簡單易學(xué)，而且該軟件實踐性、藝術(shù)性很強，是一款優(yōu)秀的動畫和多媒體制作軟件，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于多媒體演示、游戲軟件、手機等眾多領(lǐng)域，受到國人的關(guān)注。因此，很多高職都開設(shè)了Flash動漫設(shè)計這門必修課，同時它也是一門重要的主干課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程（Dreamweaver、ASP）打下了良好基礎(chǔ)。由于Flash動畫設(shè)計是一門實踐性和創(chuàng)造性極強的課程，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難達到預(yù)期的效果。打破Flash教學(xué)中的學(xué)科知識體系，已經(jīng)成為我國職業(yè)教育界的共識，F(xiàn)lash課程的教學(xué)改革迫在眉睫。

2 動畫專業(yè)未來就業(yè)前景形式分析

隨著傳統(tǒng)紙媒的沒落，動漫行業(yè)的觸網(wǎng)成為發(fā)展的必然趨勢，動漫產(chǎn)業(yè)被譽為21世紀(jì)最具創(chuàng)意的朝陽產(chǎn)業(yè)，是文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。而中國動漫產(chǎn)業(yè)巨大的市場卻被外國動漫產(chǎn)品所占領(lǐng)，歸根到底是因為我國缺少這方面的高端人才。即使我國動漫行業(yè)的人才需要量非常大，待遇也很樂觀，提供就業(yè)職位也很多，例如動畫繪制員、三維動畫人才、動漫設(shè)計師等等，但是現(xiàn)在很多動畫專業(yè)的學(xué)生面對的就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，原因在于這些高職學(xué)生的技術(shù)不夠扎實，甚至還不如一個自學(xué)者。

3 當(dāng)前Flash動畫設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 傳統(tǒng)教材的部分知識體系與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程不符

教材是為教師和學(xué)生提供教學(xué)用的資料，一本好的教材能夠更好地為教師開展教學(xué)，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但是當(dāng)前Flash動畫設(shè)計課程構(gòu)成不夠系統(tǒng)，教材編排千篇一律，缺乏創(chuàng)新思維。很多教材只偏重于對理論的講解，即使每個知識點課后都配上了一定的范例講解，但是，我國的教材很少會串聯(lián)各個小知識點制作綜合型的作品，導(dǎo)致很多學(xué)生“照葫蘆畫瓢”，當(dāng)要求他們根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容獨立制作出一個完整的作品時，學(xué)生就無從下手。

3.2 課程設(shè)計存在缺陷

課程設(shè)計是一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計可以使我們了解實際與理論的差異，但是目前課程設(shè)計依然圍繞傳統(tǒng)的教學(xué)進行，不能夠激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)作能力，也不能提供給學(xué)生表現(xiàn)的機會。

3.3 教學(xué)方法過于老套

目前，我國大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)方法仍然采用傳統(tǒng)式的教學(xué)模式：提出問題-解決問題-舉例說明這三步法，導(dǎo)致很多教師只注重理論知識的傳授，而忽略實際操作的效果，F(xiàn)lash動畫設(shè)計課程教學(xué)課堂也不例外。針對Flash動畫設(shè)計課程來說，它的實際操作更有益于理論教學(xué)，所以以往的教學(xué)模式無疑是不利于學(xué)習(xí)Flash動畫設(shè)計教程的，反而會間接使學(xué)生因為課堂的枯燥無味而失去學(xué)習(xí)興趣。

3.4 教師專業(yè)知識不扎實

Flash動畫設(shè)計是以計算機動畫學(xué)為基礎(chǔ)，以美術(shù)學(xué)為指導(dǎo)的一門學(xué)科，換句話來說，F(xiàn)lash動畫設(shè)計是藝術(shù)和技術(shù)的融合體，因此一位優(yōu)秀的Flash動畫設(shè)計師不僅僅要有較高的美學(xué)修養(yǎng)，還要熟練掌握使用軟件操作。但教師們往往專注于課堂教學(xué)，很少與企業(yè)溝通與交流，美術(shù)功底薄弱，只是照搬書本上的知識進行授課，忽略了結(jié)合實踐。

3.5 學(xué)生學(xué)習(xí)能力薄弱

高職生雖屬于?？茖哟?，但是實際錄取分?jǐn)?shù)線較低，所以高職生大部分存在以下幾個能力薄弱的方面：自學(xué)能力較差，不善于聽課，注意力不集中，懶于思考，習(xí)慣于按部就班地跟著教師學(xué)習(xí)。面對文化水平、能力不同的學(xué)生，對于任課教師來說，組織教學(xué)相當(dāng)不容易。

4 改革Flash課程教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

4.1 對課程目標(biāo)和教材進行改革

在轉(zhuǎn)型升級的社會發(fā)展中，我國的教育體制正在不斷改革與創(chuàng)新，課程改革要實現(xiàn)理論與實踐探索相結(jié)合，以“就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)服務(wù)為宗旨”為理念，構(gòu)建專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型下的行業(yè)人才作為我們的最終目標(biāo)。

Flash動畫設(shè)計課程具有專業(yè)性強和操作能力強的特點，教材可以提供賞析的作品作為教師創(chuàng)設(shè)情境的案例，引起學(xué)生對本課程的興趣和熱情，同時并把本課程的培養(yǎng)目標(biāo)與網(wǎng)頁動畫設(shè)計、影視動畫設(shè)計等職業(yè)崗位要求相對接，做到校企聯(lián)合，開發(fā)校企合作教材，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才，真正讓學(xué)生做到“就業(yè)能上崗、上崗能頂崗、頂崗能勝崗”。

4.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，融合多種教學(xué)手段

（1）引入“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是將以往陳舊的傳授知識的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動探究、實踐、思考的方法。針對當(dāng)前很多Flash動畫設(shè)計的教材來說，教材第一章通常是先講基本概念、Flash的界面、工具箱等，而學(xué)生往往對以前沒有接觸過的專業(yè)名詞術(shù)語，會聽得糊里糊涂，這甚至?xí)魅鯇W(xué)生的積極性和興趣，所以在教學(xué)過程中，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，從淺顯的實例入手，帶動理論學(xué)習(xí)和應(yīng)用軟件操作。例如講授“路徑跟隨動畫”知識點，如果單純地從路徑概念開始著手講解，估計只有少數(shù)學(xué)生能聽懂，所以引入驅(qū)動任務(wù)式教學(xué)方法，引用生活中的蝴蝶在花叢中追逐的小動畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，然后通過.swf格式的源文件讓學(xué)生查看這個小動畫的構(gòu)成，再通過利用多媒體機房的優(yōu)勢邊演示邊講解，最后，讓學(xué)生一起討論交流，共同完成操作任務(wù)。當(dāng)一個項目完成，學(xué)生就會獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了他們的求知欲，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)。當(dāng)然最后少不了總結(jié)這個環(huán)節(jié)，教師要適當(dāng)?shù)貙τ羞M步有想法的學(xué)生進行鼓勵，對存在的問題提出建議。教師還可以挑選一系列的商業(yè)案例讓學(xué)生操作，例如個人簡介、產(chǎn)品介紹、導(dǎo)航等。整個教學(xué)模式的目的是減少學(xué)生們以往由于片面追求信息技術(shù)課程的“系統(tǒng)性”而導(dǎo)致“只見樹木，不見森林”的教學(xué)法帶來的茫然。

（2）小組討論與作品演示相結(jié)合

Flash動畫設(shè)計課程以操作為主，做到學(xué)以致用。在教學(xué)中，以職業(yè)為導(dǎo)向設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，逐步為學(xué)生由淺入深地安排項目。在每學(xué)完一章知識點后，教師規(guī)定的時間范圍內(nèi)，布置與實踐相結(jié)合的綜合項目給實訓(xùn)小組進行討論研究，制作出綜合作品。然后，對學(xué)生完成的成果進行課堂演示，并先由學(xué)生自評和他評，讓他們從中找到優(yōu)點和缺點，從實踐中互相學(xué)習(xí)、共同提高，再由教師對每一個項目作品進行點評。在點評過程中，教師要關(guān)注每個項目的創(chuàng)新點，給出表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（3）賽學(xué)結(jié)合

為了激發(fā)學(xué)習(xí)技能的熱情，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，很多學(xué)院每年都會組織學(xué)生參加各種技能競賽，F(xiàn)lash動畫設(shè)計相對應(yīng)的動畫設(shè)計大賽也不例外，例如《大學(xué)生》杯Flash動漫大賽。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極參加各項比賽，讓同學(xué)們能夠在參賽中得到很好的鍛煉和提高，這對于他們來說是一次考驗和進步，當(dāng)然獲得的證書更能增加學(xué)生的自信心，也為他們的就業(yè)增加砝碼。所以在課堂上教師要有意識地滲透主題創(chuàng)意和大賽相關(guān)的技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生相互學(xué)習(xí)與能力提高。

（4）課程成績評定與平時表現(xiàn)掛鉤

為了能夠更好地進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力和動手能力，凸顯他們的思維能力、語言表達能力和技能，教師不能以傳統(tǒng)的閉卷考試的方式來評定一個學(xué)生的成績。因此，將課程成績（100分制）考核分成了兩部分：平時表現(xiàn)（50%）+期末成績（50%），其中平時表現(xiàn)包括的范圍比較廣，包含平時作品的成績、考勤紀(jì)律、團隊合作分?jǐn)?shù)，這綜合地體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.3 構(gòu)建課程網(wǎng)絡(luò)資源庫，開展網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)，成立創(chuàng)業(yè)樂園

新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，為教師教學(xué)提供了有力的網(wǎng)絡(luò)資源，例如課件、項目效果、任務(wù)操作視頻、拓展知識等，教師可以合理采用網(wǎng)絡(luò)進行教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，充實日常的課堂教學(xué)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)資源庫即時獲得知識和共享資源，同時也能通過QQ、微博、論壇等進行互動。這不僅將教學(xué)的單一形式向網(wǎng)絡(luò)媒體轉(zhuǎn)變，而且有利于促進學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力的提高。除此以外，學(xué)校還可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)樂園，實行校企合作制，讓學(xué)生參與進去，多學(xué)習(xí)企業(yè)項目的制作經(jīng)驗，在完成校企對接任務(wù)的同時，提升自身水平。

4.4 加強師資隊伍建設(shè)

作為高職的教師，不僅僅要掌握教學(xué)理念和教學(xué)方法，更重要的是掌握如何將理論應(yīng)用于實際生活當(dāng)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是課堂質(zhì)量的教學(xué)保證，因此，教師要本著“活到老，學(xué)到老”的理念以身作則融入企業(yè)進行實踐學(xué)習(xí)，不與社會脫節(jié)，努力提升自身的學(xué)識水平。

5 總結(jié)與展望

綜上所述，在新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的背景下，F(xiàn)lash動畫設(shè)計是一個需要創(chuàng)新的平臺，人才的培養(yǎng)必定需要先進的教學(xué)手段。針對我國目前的Flash動畫設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀來說，改革與創(chuàng)新已迫在眉睫，校方與教師應(yīng)該多加注重，找到更好的創(chuàng)新教學(xué)方法，將Flash動畫設(shè)計課程教學(xué)改革推向新的階段。

[1]駱焦煌．Fl a s h動畫設(shè)計課程教學(xué)改革研究[J]．安陽師范學(xué)院學(xué)報，2016(02)：132-135．

[2]張潔．探究FLA SH教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J]．東方教育，2016 (06)．

Teaching Reform of FlashAnimation Designin Vocational Colleges

tract】 Along with the development of network technology,flash animation technology has been changing with each passing day.Flash Animation Designin higher vocational teaching is significant regarded in order to promote the development of animation industry in China.This paper analyzes the present situation of the actual teaching ofFlash Animation Design.Aiming at this situation,it explores the reform and innovation of teaching methods,hoping to find a good reforming way to train more skilled talents for the society.

words】 FlashAnimation Design;innovation reform;task-driven teaching

Zhu Lijin

(Guangzhou Zhujiang College of Vocational Technology,Guangzhou 511300,Guangdong)

TP317.4-4

A

1008-6609(2017)04-0079-03

朱麗金(1987-)，女，廣東廣州人，本科，助教，研究方向為計算機圖形圖像。