安錦錦

（鄭州成功財經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 451200）

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析

安錦錦

（鄭州成功財經(jīng)學(xué)院，河南 鄭州 451200）

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展和學(xué)生的需要?；诖耍疚慕Y(jié)合民辦高等院校計算機基礎(chǔ)課程當前的教學(xué)現(xiàn)狀，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的環(huán)境下，積極摸索對民辦高校有幫助的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從而為同類高等院校該門課程的教學(xué)改革提供一些借鑒。

互聯(lián)網(wǎng)+；民辦高校；教學(xué)改革

1 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃是李克強總理在第十二屆人民代表大會第三次會議上的政府工作報告中提出的[1]。“互聯(lián)網(wǎng)+”是指以互聯(lián)網(wǎng)為主的一系列信息技術(shù)，主要包括在經(jīng)濟、社會生活中融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)等的發(fā)展過程，也可以理解為將互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)平臺，充分利用各種信息技術(shù)將各個行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，推動各行業(yè)走向信息化、智能化。同樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”計劃的興起也給高校帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，高校師生的學(xué)習(xí)、生活、思維等都受到了很大的影響。

2 當前民辦高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中普遍存在的問題

2.1 入學(xué)新生計算機水平參差不齊

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機已經(jīng)日益遍布至人們的日常生活，學(xué)校也不例外。當前，大部分地區(qū)中小學(xué)都設(shè)有計算機信息課。但是因為各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，部分地區(qū)中小學(xué)并沒有開設(shè)計算機信息課，以至于大學(xué)新生入學(xué)時所具備的計算機知識水平有很大的差異性，甚至有些偏遠地區(qū)學(xué)生從來沒接觸過計算機。我們通過連續(xù)兩年對鄭州成功財經(jīng)學(xué)院入學(xué)新生進行問卷調(diào)查，即便是有些學(xué)生接觸計算機較多，但他們也只是使用計算機進行網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上購物、玩游戲、看視頻等，并沒有真正掌握基本的辦公軟件，所掌握的計算機知識并沒有達到高校計算機的教學(xué)目標。大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程作為高校學(xué)生的一門必修公共基礎(chǔ)課，該課程的教學(xué)也將面臨著不同的教學(xué)難度。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不合理

隨著計算機技術(shù)的日益發(fā)展，計算機的軟硬件也隨之迅速更新，然而當前部分高校在對計算機的教學(xué)過程中并沒有考慮到這些因素，導(dǎo)致計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，不能及時跟上信息時代的發(fā)展，選用的教材以及教學(xué)過程所使用的軟硬件資源也沒有及時更新，而且教學(xué)內(nèi)容也沒有和學(xué)生們的實際需要進行緊密結(jié)合，不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代社會對人才培養(yǎng)的需要，致使學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)大學(xué)計算機基礎(chǔ)的興趣。

2.3 教學(xué)模式不科學(xué)

大學(xué)計算機基礎(chǔ)這門課程開設(shè)的主要目的是為了使學(xué)生們能夠熟練地操作計算機，提高學(xué)生們信息搜索能力和計算機綜合能力，為學(xué)生們后續(xù)學(xué)習(xí)計算機相關(guān)課程起到鋪墊作用。然而，大多數(shù)高校教師在進行計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式——即注入式教學(xué)，這種教學(xué)模式使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識。并且，現(xiàn)如今很多計算機教師在上課過程中是采用教師處于主動地位，學(xué)生處于被動地位，即以教師為中心的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式不僅降低了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)的積極性、影響了教學(xué)效果，而且不能滿足現(xiàn)今社會對計算機基本操作能力人才的需求。

3 民辦高校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探析

3.1 根據(jù)入學(xué)新生水平進行分層教學(xué)

考慮到民辦高等學(xué)校大學(xué)新生入學(xué)時的計算機基礎(chǔ)知識水平高低不齊，在對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程進行授課之前，必須詳細掌握大一新生真實的計算機基礎(chǔ)知識水平。學(xué)?？梢詫Υ笠恍律M行一次入學(xué)摸底測試，根據(jù)測試結(jié)果對學(xué)生們進行分層，將學(xué)生分為低等、中等、高等三個層次。在教學(xué)過程中，任課教師可以根據(jù)學(xué)生們的層次合理安排，提供不同程度的計算機上機習(xí)題。采用這種分層次的教學(xué)方法，一方面有利于對學(xué)生進行有針對性的鍛煉，另一方面也可以有效提高教師教學(xué)水平，有效提高學(xué)生的計算機基本操作能力。

3.2 探索各種新型教學(xué)模式

大學(xué)計算機基礎(chǔ)這門課程具有很強的實踐性。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，當前大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生們掌握計算機基礎(chǔ)知識和實際操作能力主要是依賴學(xué)生們上機過程的實踐練習(xí)，要求我們根據(jù)各高校的具體情況，結(jié)合學(xué)生們實際掌握的基礎(chǔ)知識，建立新的教學(xué)模式。計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)應(yīng)當采用理論課和實踐課相結(jié)合。各高?？蓪W(xué)生們的期末成績分化為平時成績、期中成績、期末成績（包括上機成績和卷面成績兩部分）按照相應(yīng)的比例相結(jié)合，卷面成績主要測試學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)情況，上機成績主要測試學(xué)生實際操作能力，平時成績主要是對學(xué)生平時課堂出勤和課程表現(xiàn)情況進行考核。通過分塊測試，可以使學(xué)生的計算機理論知識和綜合操作能力得到提高。

3.3 轉(zhuǎn)變計算機教學(xué)觀念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，高校教師應(yīng)當樹立“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的新型教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高自身綜合職業(yè)素養(yǎng)。高校教師應(yīng)該認識到計算機教學(xué)是一個開放式的教學(xué)體系，所以在教學(xué)過程中應(yīng)充分使用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法[2]。另外，高校教師在授課過程中應(yīng)注意將計算機的發(fā)展新動態(tài)融入到平時教學(xué)中，比如：現(xiàn)今微信或者QQ小視頻非常流行，教師們可以制作一些簡短的課堂知識小視頻，讓學(xué)生們通過看視頻將課堂上學(xué)習(xí)的知識點溫故知新，這樣能夠使學(xué)生們更加容易掌握所學(xué)知識點[3]。

3.4 豐富教學(xué)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，智能手機的使用也日益泛濫，高校學(xué)生不僅可以從課堂上獲取知識，更多時間還可以利用智能手機獲取信息。針對大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，高校應(yīng)當考慮開發(fā)適合智能手機使用的學(xué)習(xí)軟件。根據(jù)近幾年對鄭州成功財經(jīng)學(xué)院學(xué)生進行統(tǒng)計，95%的學(xué)生每天花費將近3-4小時使用手機查看信息，高校如何以此為契機，開發(fā)一款適合智能手機查看的學(xué)習(xí)APP，是一個能夠提高學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點。

3.5 重視大學(xué)計算機教師隊伍建設(shè)

教師的教學(xué)質(zhì)量影響著高校的辦學(xué)水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)也應(yīng)當及時更新。因此，高校應(yīng)當重視計算機教師隊伍的整體建設(shè)，建立一支專業(yè)知識能力強、教學(xué)水平高的計算機教師隊伍[4]。一方面，高?？梢远ㄆ诮M織年青計算機教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高計算機教學(xué)的專業(yè)知識水平；另一方面，也可以定期舉辦講課比賽，通過比賽來加強教學(xué)經(jīng)驗交流，使教師們互相學(xué)習(xí)、共同討論教學(xué)過程中遇到的問題及解決方法，鼓勵教師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法。另外，高校也應(yīng)當加強教師與學(xué)生之間的交流，使教師切實了解所教班級學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生也可以給任課教師提意見，這樣不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能提高教師的綜合素質(zhì)。

4 總結(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來使高校計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)模式呈現(xiàn)多元化的特點。作為高校大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教師，都有責任順應(yīng)時代要求，結(jié)合計算機基礎(chǔ)課程的具體特點，在教學(xué)過程中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，探索新的教學(xué)模式，滿足現(xiàn)今社會對計算機人才的需求。

[1]解繼麗．互聯(lián)網(wǎng)+”引領(lǐng)教育改革新趨勢[J]．楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2015，2(108)：85-88．

[2]李明霞．中國傳統(tǒng)啟發(fā)式教學(xué)思想的實踐價值研究[D]．蕪湖:安徽師范大學(xué)，2014．

[3]李楠．英國中學(xué)IC T課程教育功能探析[D]．長春:東北師范大學(xué)，2010．

[4]戴濤．高校計算機教學(xué)機房的建設(shè)與管理[J]．計算機光盤軟件與應(yīng)用，2013(17)：191-192．

Analysis on the Teaching Reform of College Basic Computer Course in"Internet+"Age

An Jinjin
(Zhengzhou Chenggong University of Finance and Economics,Zhengzhou 451200,Henan)

tract】 With the rapid development of information technology and the emergence of“Internet+”plan,the traditional computer basis teaching mode has been difficult to adapt to the development of“Internet+”era and the needs of the students.Combining with the current situation of the basic computer course in private colleges,this paper actively explores the useful teaching mode and changes the traditional teaching form,which can provide some reference for the teaching form in the similar universities.

words】 Internet+;private colleges;teaching reform

TP3-4；G642

A

1008-6609(2017)04-0069-02

安錦錦（1988-），女，河南平頂山人，碩士，助教，研究方向為計算機應(yīng)用、下一代互聯(lián)網(wǎng)。