姜瑋

大學(xué)生就業(yè)難的問題，是目前社會各界普遍關(guān)注的問題之一，筆者從職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生自我教育能力，大學(xué)生社會認(rèn)識三個(gè)方面提出了提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的建議。

大學(xué)生就業(yè)職業(yè)

大學(xué)生就業(yè)難的問題，是目前社會各界普遍關(guān)注的問題之—.許多專家、學(xué)者在此方面進(jìn)行了大量的研究，作為多年從事大學(xué)生就業(yè)工作的老師，筆者在多年的教學(xué)工作和就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)中得到了自己的一些總考，認(rèn)為大學(xué)生可從以下三個(gè)方面提升就業(yè)競爭力。

1建立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，從大學(xué)的第一天開始就為就業(yè)做準(zhǔn)備

每一個(gè)大學(xué)生走出校門的第一件大事就是解決就業(yè)問題，無數(shù)青年學(xué)子都在為這個(gè)問題所困擾。數(shù)以百萬的大學(xué)生中，不乏成績優(yōu)異的課業(yè)單，但是除了學(xué)業(yè)，他們難以提出屬于個(gè)人的擇業(yè)愿望與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。這些同學(xué)的大學(xué)階段是怎樣規(guī)劃，怎樣度過的呢？這當(dāng)中，最核心的問題在于—方面大學(xué)生在校期間是為讀大學(xué)而上學(xué).并不是為人生準(zhǔn)備而讀大學(xué)。另一方面是學(xué)校課程與滿足社會需求的人才結(jié)構(gòu)存在較大差異，于是導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)不滿足社會需求的問題，這就要求大學(xué)生在大學(xué)期間需要對自己的人生有—個(gè)清醒的認(rèn)識和規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校能夠提供的資源積極為自己的人生奮斗做準(zhǔn)備，把“我的大學(xué)”變?yōu)椤拔业娜松保瑯淞⒔K身職業(yè)生涯發(fā)展觀。

實(shí)際上，在如今很多的大學(xué)生的知識圖表中，還沒有“職業(yè)生涯規(guī)劃”這個(gè)概念，或者聽說過這個(gè)詞，但總會覺得離自己還很遙遠(yuǎn)。站在職業(yè)生涯規(guī)劃的角度講，大學(xué)生離開家人的照顧，到遠(yuǎn)方去求學(xué)，正是他生涯規(guī)劃的起航之時(shí)。我們從這個(gè)時(shí)機(jī)切入一部分青年人的心理世界，共同探索生涯規(guī)劃的規(guī)律，也許會讓更多的人在這個(gè)充滿了不確定性的信息社會里找尋到自己可以確定的內(nèi)在依靠，讓生命變得更加豐盛而富有質(zhì)量。

對許多大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃也許是一個(gè)比較模糊的概念。其實(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃并不如某些書上所說的那樣玄機(jī)無限，只要大學(xué)生對自己有一個(gè)基本認(rèn)識，同時(shí)掌握一定的方法.就能對自己進(jìn)行生涯規(guī)劃，為自己的未來發(fā)展描繪一個(gè)美好的藍(lán)圖。

大學(xué)是人生新的起跑點(diǎn)，大學(xué)生要想贏在起跑點(diǎn)上，就應(yīng)當(dāng)從跨入校門時(shí)就開始確立自己的未來職業(yè)生涯目標(biāo)。在大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面的基本要求：

（1）職業(yè)生涯規(guī)劃必須與社會發(fā)展、時(shí)代需要相結(jié)。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合.這不僅要構(gòu)建合理的知識智能結(jié)構(gòu)，還要加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，如語言技能、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能等。

（3）職業(yè)生涯規(guī)劃與提高自身綜合能力相結(jié)合。大學(xué)生要全面發(fā)展，除重視學(xué)習(xí)外，還應(yīng)培養(yǎng)和鍛煉自己的實(shí)際工作能力和適應(yīng)社會的能力，全面提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適合時(shí)代發(fā)勝的基本能力。如：知識更新能力、開拓創(chuàng)新能力、應(yīng)變適應(yīng)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。

（4）職業(yè)生涯規(guī)劃必須與增強(qiáng)身心健康相結(jié)合。良好的心理素質(zhì)，有利于大學(xué)生充分開發(fā)潛能，陶冶情操，堅(jiān)定信念，為自己點(diǎn)燃一盞希望的“明燈”。在職業(yè)的選擇與實(shí)踐過程中，大學(xué)生應(yīng)注意培養(yǎng)和鍛煉自己對挫折的承受能力和情緒調(diào)控能力，以正確的人生態(tài)度對待困難和挫折。

面對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代職業(yè)內(nèi)涵的發(fā)展與變化，大學(xué)生要時(shí)刻關(guān)注就業(yè)市場，了解社會對職業(yè)的需求。參照社會對人才的素質(zhì)要求，不斷修訂自己的職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容，調(diào)整自己的發(fā)展目標(biāo)，在動態(tài)和多樣性中實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)的發(fā)勝目標(biāo)。

2培養(yǎng)良好的自我教育能力，積極適應(yīng)社會需要，提升就業(yè)競爭力

當(dāng)前我們社會上和大學(xué)校園都存在這樣一些人.他們每日的生活都已經(jīng)被具體的生活目標(biāo)所淹沒。人們在具體的生活目標(biāo)中失去了自我，失去了對社會的辨別和認(rèn)識。于是，只能高喊，心太累，活著真累！似乎已成為當(dāng)代人共同的苦惱，成為不善教育自我者的共識。30年前，臺灣的教育心理學(xué)者就曾經(jīng)作過一個(gè)關(guān)于大學(xué)生自我價(jià)值的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多在校大學(xué)生都而臨著“自我統(tǒng)合”的困惑。對于性、對于未來、對于抉擇，絕大多數(shù)大學(xué)生難于給自己一個(gè)完整的、協(xié)調(diào)的解釋體系和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。而那些年級偏大，參加社會或社團(tuán)活動較多的大學(xué)生找到自我的比例則相對會高一些。所以臺灣的心理學(xué)家認(rèn)為，大學(xué)的重要的功能之一就是幫助大學(xué)生在迷失中“找到自我”。

教育的本原目的，是人的自我發(fā)展.許多大學(xué)生在校時(shí)埋怨大學(xué)和課程體系枯燥、無用，看似有理，實(shí)則是對自己不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。因?yàn)榻逃粌H是傳道授業(yè)，大學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的自我意識，能夠自主選擇自身發(fā)展道路并有計(jì)劃、有目的地完善自己。學(xué)習(xí)的自主性體現(xiàn)在學(xué)生沒有外部力量約束和要求的情況下依然能夠主動而積極的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的動力來自于內(nèi)在的需求。自我教育能力是大學(xué)生最需要提升的基本素質(zhì)。

市場需求千變?nèi)f化，大學(xué)生需要根據(jù)自身資源優(yōu)勢和市場需求，在不斷適應(yīng)市場需要的過程中完善自己，而這些不是大學(xué)教育所能夠完成了。大學(xué)生在面對就業(yè)困境時(shí)，不應(yīng)一味埋怨教育的不足之處，而應(yīng)該實(shí)事求是地尊重市場經(jīng)濟(jì)自身的規(guī)律。

3正視大學(xué)生社會化程度低，社會知識不足的問題，努力改進(jìn)

在當(dāng)前的教育過程中，學(xué)校和家長視學(xué)習(xí)為學(xué)生的唯一要務(wù)，淡化對學(xué)生的社會化教育，學(xué)生在參加工作之前缺乏對未來“社會人”角色最基礎(chǔ)的認(rèn)知。學(xué)生對學(xué)習(xí)之外的環(huán)境、事物知之甚少，于是在就業(yè)時(shí)面臨著一個(gè)個(gè)未知的領(lǐng)域，便變得茫然、不安、恐懼。這就要求大學(xué)生在明確自我發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，不把學(xué)習(xí)成績作為自我評價(jià)的唯一核心要素，應(yīng)當(dāng)建立理性的自我認(rèn)識和自我評價(jià)，除完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)外，還要積極豐富群體生活感知，社會化感知，多彩生活感知，擴(kuò)充對社會的基本狀態(tài)認(rèn)識，對社會各階層人員生存狀態(tài)的基本認(rèn)識，對社會規(guī)則、社會各類行業(yè)具體工作崗位的基本認(rèn)識，提升基本社會適應(yīng)能力，建立基本社會角色定位和正確處世態(tài)度。

需要注意的是：以上三方面中.大學(xué)生自我教育能力和大學(xué)生社會認(rèn)識都可以融合在職業(yè)生涯規(guī)劃中。大學(xué)生就業(yè)競爭力的提高不是一朝一夕之功，而對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是提升就業(yè)競爭力的核心舉措，必須從入學(xué)開始抓起。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐曉林.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)[M].北京：中國言實(shí)出版社，2006.