陳利

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)所帶來(lái)的社會(huì)人才需求上的新變化，應(yīng)用型技術(shù)技能人才的需求矛盾更加突出。為解決這一矛盾，2014年，黨中央、國(guó)務(wù)院作出了引導(dǎo)部分高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重大決策，加大高等教育供給側(cè)改革力度，全國(guó)數(shù)百所高校開(kāi)展了轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐探索，轉(zhuǎn)型發(fā)展這一新契機(jī)成為高校辦學(xué)實(shí)力、服務(wù)能力提升的新動(dòng)力。

轉(zhuǎn)型發(fā)展高校發(fā)展新動(dòng)力

遼東學(xué)院是2003年4月經(jīng)國(guó)家批準(zhǔn)成立的省屬普通本科院校，是丹東地區(qū)唯一一所本科院校，建校之日起就確立了“應(yīng)用型本科院校”的發(fā)展定位，人才培養(yǎng)始終強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型，立足為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的新變化和高等教育進(jìn)步發(fā)展的新要求，轉(zhuǎn)型發(fā)展成為遼東學(xué)院等一批新建本科院校更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)、謀求快速持續(xù)發(fā)展的必由之路。

遼東學(xué)院在轉(zhuǎn)型發(fā)展的實(shí)踐探索中，在遼寧省高校中率先加入中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟，正式成為中國(guó)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟成員單位；被遼寧省確定為本科轉(zhuǎn)型發(fā)展首批試點(diǎn)學(xué)校；學(xué)校廣大教師緊緊抓住轉(zhuǎn)型發(fā)展契機(jī)，統(tǒng)一思想、全面深化改革，工作重心集中到現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)之中，各學(xué)院的應(yīng)用型課程體系建設(shè)進(jìn)展順利，應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案得到完善，校企合作、產(chǎn)教融合步伐加快，學(xué)科專業(yè)與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)合作更加密切等，轉(zhuǎn)型發(fā)展成效開(kāi)始顯現(xiàn)，學(xué)校的整體辦學(xué)實(shí)力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力不斷提升。

第一，應(yīng)用型試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)群建設(shè)使學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)實(shí)力快速提升。學(xué)校根據(jù)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，積極開(kāi)展應(yīng)用型專業(yè)試點(diǎn)工作。首批我校有四個(gè)專業(yè)被確立為省級(jí)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)，在獲省級(jí)試點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)上，學(xué)校又確立了13個(gè)校級(jí)應(yīng)用型試點(diǎn)專業(yè)，確立了第二批5個(gè)專業(yè)碩士點(diǎn)（籌）培育項(xiàng)目。全校各專業(yè)以省級(jí)、校級(jí)為龍頭，試點(diǎn)的邊試邊做、非試點(diǎn)的邊學(xué)邊做，全口徑進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展的探索實(shí)踐。同時(shí)，學(xué)校積極探索應(yīng)用型學(xué)院建設(shè)和應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)群建設(shè)，應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)逐步顯現(xiàn)。

第二，應(yīng)用技術(shù)研究的新發(fā)展使學(xué)校的科學(xué)研究實(shí)力明顯提升。從學(xué)校層面建立引導(dǎo)政策和鼓勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)與地方產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接，加強(qiáng)橫向合作、提升服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)能力和效果，逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)專業(yè)都要有長(zhǎng)期深度合作的大型企業(yè)，實(shí)現(xiàn)校企互利共贏、共同發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校與丹東市政府、東港市政府、鳳城市政府、寬甸縣政府簽訂框架協(xié)議，共同搭建校企協(xié)作平臺(tái)，幫助解決校企協(xié)作中最后一公里問(wèn)題，各學(xué)院與相關(guān)部門、行業(yè)、企業(yè)實(shí)現(xiàn)了緊密對(duì)接，與國(guó)家、省環(huán)保部門、核安全部門、丹東市農(nóng)科院、東港市的全國(guó)戶外服產(chǎn)業(yè)基地等密切協(xié)作，一批有地區(qū)影響力的應(yīng)用技術(shù)研究共建項(xiàng)目成效明顯。

第三，科技服務(wù)能力的提高使學(xué)校的科技創(chuàng)新能力有效提升。目前，學(xué)校積極推動(dòng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)與地方產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接，提升科技服務(wù)能力。如，我校農(nóng)業(yè)科技園建設(shè)效果良好。我校農(nóng)業(yè)科技園走的是示范項(xiàng)目引領(lǐng)的發(fā)展路徑，建立了多個(gè)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目示范基地，并與丹東市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地直接對(duì)接，學(xué)校農(nóng)業(yè)科技服務(wù)到山間地頭，帶動(dòng)相關(guān)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。丹東市草莓、藍(lán)莓等小漿果及蟲(chóng)草產(chǎn)業(yè)上，絕大多數(shù)都是我校農(nóng)業(yè)科技園服務(wù)的對(duì)象，其中草莓、藍(lán)莓已成為全國(guó)縣域最大的生產(chǎn)基地，我校服務(wù)丹東農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)上的作用明顯，得到地方政府和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的認(rèn)可。隨著農(nóng)業(yè)科技服務(wù)能力的提升，涌現(xiàn)出了冬蟲(chóng)夏草培育、雄峰繁殖等領(lǐng)域的重要科技創(chuàng)新成果，科技服務(wù)能力帶動(dòng)科技創(chuàng)新能力有效提升。

第四，“雙師雙能型”師資隊(duì)伍建設(shè)使學(xué)校的師資隊(duì)伍實(shí)力進(jìn)一步提升。學(xué)校通過(guò)內(nèi)培外引方式，快速提升教師實(shí)踐教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐能力，滿足轉(zhuǎn)型發(fā)展需要。2015年學(xué)校就先后派三批教師到臺(tái)灣相關(guān)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)習(xí)交流，加大校內(nèi)教師培訓(xùn)力度。同時(shí)，聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)及管理人才直接授課，把課堂搬到企業(yè)，把企業(yè)人才請(qǐng)進(jìn)學(xué)校，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的全面深度合作，一支滿足轉(zhuǎn)型發(fā)展需要的“雙師雙能型”專兼職教師隊(duì)伍基本建立。

第五，財(cái)力增量投入使基礎(chǔ)辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展不但要有強(qiáng)有力的組織保障，更要有財(cái)力支持。學(xué)校在有效利用好省轉(zhuǎn)型試點(diǎn)校和試點(diǎn)專業(yè)專項(xiàng)資金基礎(chǔ)上，學(xué)校積極籌措轉(zhuǎn)型發(fā)展專項(xiàng)資金，重點(diǎn)用于辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型、人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、師資隊(duì)伍轉(zhuǎn)型、科學(xué)研究與科技服務(wù)轉(zhuǎn)型和大學(xué)文化建設(shè)體系轉(zhuǎn)型上，年度增量資金達(dá)到1500萬(wàn)元以上，基礎(chǔ)辦學(xué)條件進(jìn)一步改善，轉(zhuǎn)型發(fā)展軟硬件條件更加完備，較好滿足了轉(zhuǎn)型發(fā)展的前期需要。

第六，加強(qiáng)專業(yè)碩士點(diǎn)（籌）培育項(xiàng)目建設(shè)，使提升辦學(xué)層次更具希望。提升辦學(xué)層次，獲得專業(yè)碩試點(diǎn)授予權(quán)是應(yīng)用型本科高校發(fā)展的重要一步，是學(xué)院升格為大學(xué)的必要條件。學(xué)校于2012年，開(kāi)展了第一批4個(gè)專業(yè)碩士點(diǎn)（籌）培育項(xiàng)目建設(shè)工作，2015年，又繼續(xù)開(kāi)展了第二批5個(gè)專業(yè)碩士點(diǎn)（籌）培育項(xiàng)目建設(shè)工作。每個(gè)碩士點(diǎn)（籌）培育項(xiàng)目，理工科年度投入不低于50萬(wàn)元、文科年度投入不低于30萬(wàn)元，每批建設(shè)期為三年。目前，這項(xiàng)工作取得明顯成效，為學(xué)校最終獲得專業(yè)碩士點(diǎn)（籌）授予權(quán)奠定了必要基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)校省級(jí)（4個(gè)）、校級(jí)（13個(gè)）轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展推進(jìn)工作情況看，轉(zhuǎn)型發(fā)展成為全校各專業(yè)發(fā)展和服務(wù)能力提升的助推器。助推各專業(yè)開(kāi)始由轉(zhuǎn)型發(fā)展的初始階段逐步進(jìn)入到深入發(fā)展階段。學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展初始階段的輪廓基本清晰，自上而下的發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，認(rèn)識(shí)上進(jìn)一步統(tǒng)一，引導(dǎo)式矛盾基本解決，轉(zhuǎn)型發(fā)展各項(xiàng)任務(wù)及實(shí)現(xiàn)路徑基本確立。開(kāi)始逐步進(jìn)入到深入發(fā)展階段；助推各專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的深入發(fā)展階段深層次矛盾逐步顯現(xiàn)。例如，政策、制度、機(jī)制上的障礙開(kāi)始制約轉(zhuǎn)型發(fā)展，人力、物力、財(cái)力的相對(duì)不足越來(lái)越成為轉(zhuǎn)型發(fā)展的制約因素，轉(zhuǎn)型發(fā)展自上而下的引導(dǎo)式矛盾逐步發(fā)展為自下而上的需求式矛盾，這種需求式矛盾將伴隨著轉(zhuǎn)型發(fā)展深入發(fā)現(xiàn)階段的全過(guò)程；助推學(xué)校各專業(yè)帶來(lái)實(shí)質(zhì)性變化，最終走向成功，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)目標(biāo)。特別是辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍、科學(xué)研究與科技服務(wù)、大學(xué)文化建設(shè)體系轉(zhuǎn)型發(fā)展后的實(shí)質(zhì)性變化，取得的新成效，成為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，帶來(lái)學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力的實(shí)行性提升。

注：本文是遼寧省2016年本科教改立項(xiàng)一般項(xiàng)目：《應(yīng)用型學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究與實(shí)踐》的階段性研究成果。