王建紅

（蘭州文理學院 甘肅·蘭州 730030）

應用型高?！白吭綍嬋瞬拧迸囵B(yǎng)模式探討

王建紅

（蘭州文理學院 甘肅·蘭州 730030）

隨著高校擴招進程的開展，使得各專業(yè)學生的數(shù)量都有所上升，因此社會相關(guān)行業(yè)對于人才的基本要求也越來越高。培養(yǎng)“卓越會計人才”，首先要確立人才的培養(yǎng)目標，其次根據(jù)相應的目標內(nèi)容制定培養(yǎng)方案，本文以會計人才培養(yǎng)目標為基本出發(fā)點，以改變教學理念、教學內(nèi)容多元化、教學方式多樣化、教學場地多樣化與考核標準多樣化為人才培養(yǎng)模式具體執(zhí)行方法，希望得出的相關(guān)探討結(jié)果能夠?qū)Α白吭綍嬋瞬拧钡呐囵B(yǎng)計劃起到積極的促進作用。

卓越會計人才；應用型高校；培養(yǎng)模式

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，使得會計行業(yè)必須改變工作內(nèi)容才能夠滿足高強度的對于經(jīng)濟的核算以及監(jiān)督活動，因此各高校就要對會計專業(yè)進行教學方法與教學內(nèi)容方面的改善，從而為社會提供能夠適應社會基本發(fā)展趨勢的卓越會計人才。自高校擴招進程展開以來，有越來越多的學生選擇了會計專業(yè)，這就使得行業(yè)人才的競爭力度越來越大，與此同時社會也在不斷提升著對于會計專業(yè)人才的基本要求，這為高校對于人才的培養(yǎng)模式提出了不小的挑戰(zhàn)，受傳統(tǒng)教學觀念的影響，大部分高校會計專業(yè)對于教學課程內(nèi)容的設(shè)置偏重于理論化，使得學生在學成之后無法在實際工作過程當中完成基本的工作內(nèi)容，基于此教學現(xiàn)狀，本文展開了應用型高?！白吭綍嬋瞬拧迸囵B(yǎng)模式的探討。

一、應用型高?！白吭綍嬋瞬拧迸囵B(yǎng)目標的研究

（一）應用型會計人才培養(yǎng)的目標

從宏觀角度上來看，應用型會計人才需要掌握一定的專業(yè)實踐技能，才能夠滿足社會對于人才的基本要求，當前社會處于信息時代，社會的發(fā)展與趨勢也瞬息萬變，因此就需要人才時刻保持積極的學習狀態(tài)從而能夠掌握一定的會計專業(yè)實踐技能。作為會計專業(yè)人才，其工作內(nèi)容主要是對經(jīng)濟信息進行整理與監(jiān)督，其次是掌握一定的會計職業(yè)素養(yǎng)，當前社會對于應用型的會計專業(yè)人才的需求量十分大，因此就需要各高校在日常教學過程當中加強對于學生會計專業(yè)知識以及實踐技能的培養(yǎng)，除此之外，學校也能夠在培養(yǎng)人才以及人才輸出的過程當中獲得一定的教育成果收益，從對學生的教育結(jié)果方面增長學校的社會效益。對于學校來說，培養(yǎng)應用型會計人才也是獲得經(jīng)濟以及社會效益的一種途徑，在人才培養(yǎng)以及輸出的過程當中，能夠?qū)⑦@兩種效益的結(jié)果與作用發(fā)揮到最大化。

（二）適應經(jīng)濟環(huán)境變化的需要培養(yǎng)應用型會計人才

學生自進入高校以來，所習得的教育內(nèi)容與教育理念都與高中有所不同，高校培養(yǎng)給學生的教育理念是圍繞就業(yè)實踐技能展開的，一切的教育課程與培養(yǎng)目標都是緊緊貼合社會行業(yè)實際運作情況形成的，學生畢業(yè)就要面向社會，因此在校內(nèi)培養(yǎng)學生實際的工作意識與經(jīng)驗方法是十分有必要的。高校的基本作用在于為社會提供優(yōu)秀人才并塑造全面的學生綜合素質(zhì)，在此過程當中，學校與用人單位之間形成合作關(guān)系，學校為社會提供優(yōu)秀素質(zhì)人才，而用人單位會對學校所提供的人才給予理論知識的實踐場所，這樣學校與用人單位之間的合作關(guān)系有利于學校與用人單位之間效益的實現(xiàn)最大化。

高校對于應用型人才的培養(yǎng)主要通過提升學生的綜合實踐技能來實現(xiàn)，在培養(yǎng)學生理論知識的同時，也開展一系列的實踐活動從而起到理論與實踐相結(jié)合的作用。由于我國市場經(jīng)濟的發(fā)展尚未達到穩(wěn)定狀態(tài)，因此就需要高校會計專業(yè)在培養(yǎng)人才的過程當中注重對人才進行教育觀念的思想灌輸，提倡終生教育的教學理念，使得學生能夠一直保持著學習新事物的熱情，從而對事物一直持有好奇且具有興趣的狀態(tài)，這樣能夠保有對工作的熱情以及人才對于社會的價值體現(xiàn)。

由于受傳統(tǒng)的教學觀念的影響，尚有部分高校對于人才的培養(yǎng)只注重理論知識的灌輸，并未將理論知識與實際工作需要相結(jié)合，這就使得學生步入社會之后對社會的具體運作不能夠融合，因此要從根本上改變傳統(tǒng)的應用型人才的培養(yǎng)思路，并在當前經(jīng)濟體制背景下成立適合現(xiàn)在發(fā)展狀態(tài)的對于人才的培養(yǎng)方案。高校與用人單位之間進行合作，進而能夠使得學生將所學知識有實踐之地，除此之外學校與用人單位之間還能夠通過學生優(yōu)秀的綜合表現(xiàn)獲得共同效益。應用型人才首先要具備的就是理論與實踐相結(jié)合的技能，在實際的工作過程當中就需要學生將二者進行結(jié)合才能夠完成工作當中的各項內(nèi)容，當前社會崗位中有許多與會計相關(guān)的職業(yè)，但是部分工作性質(zhì)雖然相同，所運用的知識體系與技能卻是完全不同的，應用型人才對市場經(jīng)濟的促進程度較非專業(yè)人員要更高。

二、應用型高?！白吭綍嬋瞬拧迸囵B(yǎng)模式

（一）改變教學理念

教學理念是教學過程能夠展開的保障，從教學理念之中能夠看到教學工作者對于教學以及學習活動的基礎(chǔ)態(tài)度，與此同時也能夠?qū)⒔虒W工作者所崇尚的教學理念加以體現(xiàn)。從字面意思上來看，教學理念是從理論層面展開的，但是系統(tǒng)地來講，教學理念還包括操作層面以及學科層面，只有在教學活動展開之前確立教學理念才能夠保證教學活動有序展開。當前大部分高校還遵循著傳統(tǒng)的教學方法，以教師為教學主體，通過教師單方面的知識講解，學生記住教師所傳授的內(nèi)容，這樣培養(yǎng)出來的人才只注重理論知識缺乏實際經(jīng)驗，另外這樣還會造成學生的刻板記憶，缺乏對知識的靈活運用。當前的經(jīng)濟發(fā)展日新月異、千變?nèi)f化，因此單單機械記憶是不能應對靈活多變的實踐工作的，這樣的教學理念需要加以改進。而能夠適應社會發(fā)展的會計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的教學理念需要包含以下幾點：能夠時刻更新學生的綜合表現(xiàn)；教師要注重對課時的掌控；教師要注重教學數(shù)據(jù)的成效體現(xiàn)；教師要對日常教學有所反思。教師與學生之間應形成一定的互動，從而能夠改變當前以教師為主體的教學現(xiàn)狀，這樣一來學生的疑惑就能夠得到及時的解決并且教師能夠隨時改進教學內(nèi)容從而提供學生最需要的教學體驗。

（二）教學內(nèi)容多元化

會計專業(yè)課程主要由會計基礎(chǔ)知識與實務(wù)培訓組成，除此之外還有財務(wù)管理、管理會計等課程，通過在課堂上對會計專業(yè)課程的學習，學生可以根據(jù)自身的學習程度考取相應的證書，教師在課堂上如果只注重理論知識的話，學生只有機械的掌握教師所傳授的知識，缺乏自身對于知識的理解，這樣就會缺乏靈活的對于問題的應對能力，也不能夠感受會計專業(yè)所需要的個人素質(zhì)。為了使得會計專業(yè)課程多元化且具有實踐性，首先要做的就是改善教師的教學方法，與學生形成互動關(guān)系，在講解會計專業(yè)知識之時還要多注重實際應用，另外，規(guī)劃學生的學習范圍使得學生能夠掌握扎實的專業(yè)知識。除此之外，行業(yè)名人定期到校開展講座也有利于學生對于會計專業(yè)形成具體的印象從而樹立相應的行業(yè)目標，這樣有利于學生會計專業(yè)知識與綜合技能的習得。

（三）教學方式多樣化

教學方式有很多種，例如小組討論、直接傳授或者練習等等，當前我國大部分高校對于會計專業(yè)人才的培養(yǎng)方式主要集中在直接傳授或者練習方法方面，這就使得所培養(yǎng)的會計人才理論性足夠，但是缺乏靈活的應對能力。社會的發(fā)展是日新月異且不斷變化的，因此人才的培養(yǎng)模式也要順應時代的改變而發(fā)生相應的變化從而才能夠滿足于社會對于人才的基本要求，這就需要高校在教學方式上有所改變并提供多種教學方式以供教師視情況而選擇。在日常的教學過程當中，教師可以通過將班級學生進行分組的形式，互相討論對于知識理解存在的爭議之處，除此之外，教師也可以通過具體的會計報表來為學生提供切合實際的會計工作需求，另外教師也可以帶領(lǐng)學生進入到企業(yè)當中，使學生能夠?qū)ぷ鞯膽眯杂兴私鈴亩莆找欢ǖ膶嵺`技能。

（四）教學場地多樣化

教學場地是教師展開教學活動的相應場所，我國大多數(shù)高校的教學場地都是固定統(tǒng)一的教室，對比國外的教學經(jīng)驗來看，早在我國尚處于經(jīng)濟發(fā)展初期時，國外就提倡讓學生走出課堂實行實踐教學，這樣就能夠使學生感受到不同場所下會計專業(yè)的具體運用情況從而為日后工作打下行業(yè)基礎(chǔ)。為了滿足這一教學要求，學校與用人單位之間展開了合作，用人單位能夠為學生提供教學體驗場所，除此之外，部分高校與國外優(yōu)秀辦學理念相結(jié)合，從而使得培訓出的人才具有國際化的綜合素質(zhì)，多元化的教學方式能夠培養(yǎng)出全面綜合發(fā)展的優(yōu)秀人才，并且能夠提升學生的應用能力。

（五）考核標準多樣化

設(shè)立具體的知識考核標準有助于學生對于自身學習情況進行自我評價，還能夠檢驗當前的學習狀況，考核的標準應分兩方面，一方面是理論知識的檢驗，另一方面是實踐技能的運用，通過考核能夠檢驗學生基礎(chǔ)理論知識的掌握狀態(tài)，還能夠了解到學生實踐技能的運用情況，從而確立學生是否能夠成為一名合格的會計專業(yè)人才。學校可以根據(jù)社會的發(fā)展趨勢對考核標準進行更新，另外，通過建立的考核制度，學校能夠發(fā)現(xiàn)當前學生的素質(zhì)養(yǎng)成狀態(tài)以及教學方法是否存在不足之處，因此可以說明這樣的會計人才的培養(yǎng)模式能夠使得所培養(yǎng)出的人才對市場經(jīng)濟的發(fā)展起到積極的促進作用。

三、結(jié)語

應用型高校“卓越會計人才”的培養(yǎng)，一方面要以社會發(fā)展趨勢為主要依托，另一方面還要注重對人才的約束，這樣才能夠使得教學計劃不斷地改善以適應當前社會的發(fā)展方向，而會計人才只有使自身的綜合素質(zhì)達到行業(yè)的基本要求才能夠成為一名合格的會計專業(yè)卓越人才。在當前市場經(jīng)濟發(fā)展日新月異的今天，應用型會計人才才能夠促進社會的經(jīng)濟發(fā)展，因此會計專業(yè)人才就要扎實理論知識，并通過日趨成熟與完善的教學模式的帶動將理論知識與實踐技能相結(jié)合，從而滿足社會對于卓越會計人才的基本要求。

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責任編輯：徐向陽

審稿人：宋 斌

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1009-8534（2017）04-0100-02

王建紅，蘭州文理學院副教授，碩士。