浙江省瑞安市錦湖實驗小學(xué)六（1）班 曾華毅

點評老師 李倩婧

扣分引發(fā)的爭吵

浙江省瑞安市錦湖實驗小學(xué)六（1）班 曾華毅

點評老師 李倩婧

“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相隨，蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰……預(yù)備——唱”音樂老師一邊彈琴，一邊大聲地施令。

正當(dāng)我們小組唱得投入時，黑板上的“小組得分欄”突然被老師重重地寫了一個“-2”。小組表現(xiàn)扣2分？這怎么可能？我們組一看到這個“-2”，臉上露出了不滿的神情，眼睛直勾勾地盯著音樂老師。

“為什么又是我們組！”終于我們向老師發(fā)起了質(zhì)疑。

“因為你們這組有個別同學(xué)在說話！”老師一臉嚴(yán)肅。

“第一組也有說話，為什么只扣我們組，不公平?！蓖瑢W(xué)們憤憤不平，“就是呀！就是呀！我們已經(jīng)很認(rèn)真地在唱了！”

教室里像炸開了鍋似的，你一句，我一句。老師的眼神也變得尖銳起來，只聽見“啪”的一聲，粉筆被老師重重地摔在講臺桌上，一向溫和的老師突然發(fā)怒了。

“夠了沒有！就你們這樣大吵大鬧的課堂紀(jì)律怎么叫我不扣分？”

“哪有?。〉谝唤M也有講話，只是你沒有看見?！?/p>

“管好自己！”

“看！看！看！他們又講話了，又講話了。老師你太偏心了，偏袒他們?！蓖瑢W(xué)們不滿地咆哮著。

看著鬧哄哄的同學(xué)們，老師突然沉默了，臉漲得通紅，沸騰的教室頓時安靜了下來。

那一瞬間，世界仿佛都靜止了。老師看著我們，我們望著老師……

許久，老師緩緩地說：“孩子們，老師用扣分的制度是為了讓你們能更認(rèn)真上課，”老師頓了頓,“你們?nèi)绻幸庖?，可以課后與老師交流，而不應(yīng)該用這樣的方式影響課堂紀(jì)律，當(dāng)然，老師剛才的情緒也太激動，向你們道歉！”我們仿佛看到老師的眼眶紅紅的，手也似乎在顫抖。

就在這時，班長站起來，低聲說：“對不起老師，我們錯了，請您原諒！”話音剛落，同學(xué)們紛紛起立，說：“老師，對不起！”

老師看著我們，又露出了往日那溫和的笑容。

“黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相隨，蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰……”動聽的旋律再次響起，回蕩在教室中。

點評

課堂上的一個場景，爭吵之后的真情，緊張之后的理解，峰回路轉(zhuǎn)，心情釋然。小作者巧妙地抓住老師的神態(tài)和語言進(jìn)行描畫，生動地刻畫出了學(xué)生從“不滿——感動”的情緒變化。全文在歌曲中開始，在歌曲中結(jié)束，令人回味無窮。