舒瑩倩

堅(jiān)強(qiáng)是一首歌，是狂風(fēng)中屹立不倒的大樹(shù)發(fā)出的不屈之聲；堅(jiān)強(qiáng)是一首歌，是戰(zhàn)士們沖鋒陷陣時(shí)發(fā)出的怒吼；堅(jiān)強(qiáng)是一首歌，一首永不放棄的歌，一首教會(huì)我不輕易流淚的歌?、?/p>

那是小學(xué)三年級(jí)的一個(gè)下午，放學(xué)了，我背著書(shū)包，安靜地坐在教室里，等著爸爸接我回家。我是今年才轉(zhuǎn)到這所學(xué)校的，人生地不熟，家又離得比較遠(yuǎn)。

我坐在座位上靜靜地看著書(shū)，五分鐘后，便有些坐不住了?？粗?chē)⒉皇熳R(shí)的同學(xué)一個(gè)個(gè)離開(kāi)教室，只剩下我一個(gè)人。唉，爸爸到底什么時(shí)候才能來(lái)接我啊，好像是六點(diǎn)……可現(xiàn)在才四點(diǎn)多??！難道我要一個(gè)人在學(xué)校待到天黑么？這可不行！我揪著書(shū)包的背帶，走出班級(jí)，準(zhǔn)備自己回家。②

于是，我出了校門(mén)，穿過(guò)一條窄窄的小巷，很快便來(lái)到了馬路上。正準(zhǔn)備往家走，可立馬傻眼了：每條路都長(zhǎng)得一模一樣，甚至連綠化帶都是相同的！難道它們是“多胞胎”？③環(huán)顧四周，路上的車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，就是沒(méi)有一個(gè)行人。我心里苦笑著，問(wèn)路怕是不可能了，只得咬緊牙關(guān)，回想爸爸每天是如何送我上學(xué)的?？珊芸?，我就“光榮”地再次迷路了。我低下頭，鼻子酸酸的。天越來(lái)越黑了，到了晚上，會(huì)不會(huì)有壞人把我抓走，我是不是永遠(yuǎn)都見(jiàn)不到爸爸媽媽了……想到這些，我的眼淚就似決堤的洪水般，止不住地往下掉。等等！我不能哭，哭沒(méi)有用！于是，我使勁地吸著鼻子，將淚水直往肚子里咽。這時(shí)，前邊走來(lái)一個(gè)阿姨，我像得到救命的稻草般鼓起勇氣，上前問(wèn)路。阿姨看到我的可憐模樣，詢(xún)問(wèn)我原因后，為我指明了回家的道路。此時(shí)，我心中的大石頭才終于落了地。

按照那位阿姨說(shuō)的，我終于回到了家。媽媽驚訝地看著我，連聲對(duì)我發(fā)出贊嘆。我望著窗外，漫天的星星一閃一閃的，皎潔的月光灑遍世界的每一個(gè)角落，真美?、?/p>

“每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)，每一次就算很受傷也不閃淚光，我知道我一直有雙隱形的翅膀，帶我飛，飛過(guò)絕望……”（張韶涵《隱形的翅膀》）每當(dāng)這首歌回響在我的耳畔時(shí)，我就會(huì)想起這段經(jīng)歷。因?yàn)椴唤?jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見(jiàn)彩虹？

我們沒(méi)有天才的大腦，沒(méi)有過(guò)人的長(zhǎng)處，更沒(méi)有自帶的“主角光環(huán)”，唯有在困境面前不低頭、不流淚，才能收獲成功的果實(shí)。⑤

堅(jiān)強(qiáng)是一首歌，一首成功之歌，一首自信之歌，一首永不停歇的歌！

①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，采用排比的修辭手法，為下文引出“我”的故事奠定了基礎(chǔ)。

②細(xì)膩的筆法表現(xiàn)出了“我”此刻糾結(jié)的心理，為下文情感的抒發(fā)蓄勢(shì)。

③詼諧生動(dòng)的語(yǔ)言襯托出“我”迷路后的迷茫心理。

④繪聲繪色的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了“我”回到家后的愉悅心情。

⑤敘議結(jié)合，深化文章的主題。

總評(píng)

本文取材于小作者轉(zhuǎn)學(xué)后第一次獨(dú)自回家的一段生活經(jīng)歷，大量運(yùn)用心理和動(dòng)作描寫(xiě)，詳細(xì)地描述了“我”回家途中遭遇迷路后的迷惘、彷徨、痛苦再到堅(jiān)強(qiáng)的心路歷程，使陳舊的題材煥發(fā)出了新意。

除此之外，作文的結(jié)尾采用議論方式，深挖事件的深刻內(nèi)涵：“唯有在困境面前不低頭、不流淚，才能收獲成功的果實(shí)”，深化了文章的主題，讀后令人深思。