蔣驍飛

有一個小男孩學(xué)習(xí)成績很不理想，在班里，他本來只修最少學(xué)分的，但平均成績?nèi)詿o法維持在及格線。他的家長和老師為他想了不少辦法，效果卻不明顯。后來，他的母親請一位心理學(xué)家?guī)兔?。心理學(xué)家告訴她，她的孩子學(xué)科修少了，應(yīng)該多修幾門課，至少應(yīng)該和其他學(xué)生修同樣多的課程。母親將信將疑，孩子比別人學(xué)得少都學(xué)不好，增加課程豈不是“雪上加霜”，會學(xué)得更加糟糕？在心理學(xué)家一再要求下，母親采納了他的建議。

結(jié)果出乎所有人的意料，這個小男孩所有課程的成績不降反升。心理學(xué)家解釋說，這個孩子并不笨，事實上他真正需要的是如何打起精神來、提高學(xué)習(xí)興趣和效率，增加課程的目的就是遏制他的惰性，倒逼他的積極性。

一米陽光摘自作者博客

（時間太過充裕，反而讓人懶散、低效。本文適用于學(xué)習(xí)方法、辦事效率等方面的作文。）