楊陸琛

【摘要】隨著網(wǎng)絡信息技術(shù)的快速發(fā)展，各行各業(yè)都開始了關(guān)于信息化的改革。在我國大學英語教學中，也逐漸出現(xiàn)了很多信息化教學模式和方法。但由于信息化教學發(fā)展時間并不是很長，其中還存在很多問題。本文首先分析了當前大學生英語信息化教學存在的問題，并根據(jù)這些問題進行了深入思考，提出了幾點改善問題的對策以供他人參考。

【關(guān)鍵詞】大學 信息化 教學 問題

一、網(wǎng)絡時代背景下的大學生英語信息化教學存在的問題

1.缺乏良好的語言環(huán)境。語言環(huán)境是影響英語學習成效的主要因素之一。而目前，在我國大學英語教學中未能形成良好的語言環(huán)境，較差的語言環(huán)境制約了學生英語學習效率和質(zhì)量的提高，具體表現(xiàn)在以下兩個方面：（1）學生并沒有建立良好的語用習慣，尤其是在生活中，學生根本就沒有把英語學習帶入生活，很少用英語進行交流，甚至會出現(xiàn)一些抵觸心理。（2）未能把英語和其他專業(yè)課學習相互結(jié)合。很多學生在大學生涯中，除了可以學習到英語課本上的知識外，很難接觸到其他英語知識，使其掌握的英語知識和語用技巧存在局限性，沒有向?qū)I(yè)課程上拓展，在專業(yè)學習中也沒有用英語進行交流，未能營造一個良好的語言環(huán)境。

2.教學理念落后。在當前時代，社會需求的是應用型人才，作用于英語教學方面，就需要學生掌握英語知識和語用能力。但目前，我國很多高校還受傳統(tǒng)應試教育的影響，仍然以筆試來作為考核手段，并以筆試成績來評價學生英語學習成果。但筆試存在很多的局限性，很多學生為了應付考試，在考試前突擊復習，這種“臨時抱佛腳”的學習模式也能夠取得合格的成績。同時，筆試不能有效評價學生的語用能力，使學生英語綜合素質(zhì)難以提高。

3.信息化教學方法落后。信息化教學方法落后也是目前存在的問題之一，具體體現(xiàn)在以下兩個方面：（1）一些英語教師未能適應當前的信息化教學模式，沒有積極的學習信息化教學的相關(guān)技能，甚至一些英語教師都沒有掌握信息設備的基礎操作，無法實現(xiàn)傳統(tǒng)教學模式到信息化教學的轉(zhuǎn)變。（2）一些教師雖然已經(jīng)熟練運用各類信息設備，但其信息化教育方法相對落后。如一些教師只是通過多媒體來播放課件，這些課件甚至都是從網(wǎng)上直接下載來的。雖然一開始對學生有一定吸引力，但時間一長，也會變得枯燥無味。（3）很多教師依舊采用“填鴨式”教學方法，在課堂教學中以自我為中心，忽視了學生課堂主體地位，雖然是運用了信息技術(shù)來展開教學，但只是把黑板換成了大屏幕，本質(zhì)上沒有絲毫變化，學生課堂上缺乏交流、互動，難以營造出良好的課堂氛圍，學生語用能力也得不到鍛煉，同時教師也不能準確評價每一位學生是否掌握了知識點。在這種教學模式下，學生學習興趣難以提高，并進一步影響學生的學習效果。

二、改善網(wǎng)絡時代背景下的大學生英語信息化教學問題的對策

1.構(gòu)建良好的語言環(huán)境。構(gòu)建良好的語言環(huán)境是提高大學生英語學習效率和質(zhì)量的有效途徑，具體可以從以下幾個方面出發(fā)：（1）把英語學習帶入到學生的生活。一方面，教師應該強化學生的語用能力和語用意識，在學生日常生活中，可以積極的運用英語來進行交流，同時把這一項當作期末考核的內(nèi)容，以此來提高學生的主動性。另一方面，教師可積極組織英語實踐活動，如英文歌比賽、英文寫作大賽、英語話劇表演等等，以這種活動來營造出一個良好的語用氛圍。當然，和信息化技術(shù)相互結(jié)合，可以在網(wǎng)上組織這類活動，如構(gòu)建校園英語學習平臺，學生可在該平臺中進行討論等。（2）把英語學習帶入到其他專業(yè)課中，可優(yōu)化英語教材，把英語教材和其他課程教學相互結(jié)合，形成一個完整的知識體系，使學生在學習專業(yè)課時能夠提高英語水平，同時也能夠用英語討論專業(yè)話題。

2.更新教學理念。教學理念的更新可有效提高教學質(zhì)量，改善傳統(tǒng)教學理念留下的弊端。首先，教師應該建立現(xiàn)代化英語的教學理念，消除應試教育思想。在教學過程中應該避免“答題-講題-答題”的模式，避免讓學生出現(xiàn)“學習就是為了考試”這一思想。其次，在教學過程中，教師應該注重多學生語用能力的培養(yǎng)，除了對理論知識的掌握，還應該提高學生的聽、說能力。最后，優(yōu)化考核機制，除了期末的筆試成績以外，還需要把學生平時上課表現(xiàn)和語用能力納入考核中，以此來評價學生的綜合成績。

3.創(chuàng)新信息化教學方法。想要提高大學英語信息化教學效率，還需用創(chuàng)新教學方法。目前，較為主流的信息化教學模式是“慕課”，通過“慕課”教學模式，可有效提高學生的學習興趣，并優(yōu)化課堂氛圍，提高學生之間的交流、互動?！澳秸n”教學模式具體有以下幾點優(yōu)勢：（1）課程資源豐富，學生可以憑借自己喜好來選擇課程，改善過去被動的學習狀態(tài)，同時，慕課中還含有很多名家、專家講課，提高了大學英語教學質(zhì)量。（2）慕課教學下突破了時間空間限制，便于學生主動的進行學習。（3）在慕課教學模式下，教師身份發(fā)生轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)化為教學活動組織者，同時會對學生進行一些學習指導，改善了過去那種枯燥無味的課堂環(huán)境。

三、總結(jié)

目前，大學生英語信息化教學中仍然存在很多問題，如缺乏良好的語言環(huán)境、教學理念落后、信息化教學方法落后等，而想要改善這些問題，就需要轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，提高教師的創(chuàng)新意識，學習先進教學方法和信息技術(shù)，從而適應信息時代的發(fā)展，在信息時代下不斷提高英語教學水平。

參考文獻：

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