提筆寫作，是夢(mèng)想在召喚，召喚我書寫生命中的一篇長詩。大自然的美麗風(fēng)景、歷史長河中的千秋更迭，這些都能隨著清風(fēng)入夢(mèng)，在我的筆下緩緩流淌。遠(yuǎn)山的倩影在黃昏下繾綣，是滿眼翠色，撥動(dòng)希望的心弦；蟬翼映著光亮，蕩著瀲滟，是星光下的歌，化作枕邊的絮語。仰望星空，潮起潮落，歲月?lián)u動(dòng)四季的風(fēng)車，你輕輕附和，渲染著星星點(diǎn)點(diǎn)的夢(mèng)，擁有紙和筆的夜晚，都是花好月圓。

——孫藝珊

新生代感言

提筆寫作，是夢(mèng)想在召喚，召喚我書寫生命中的一篇長詩。大自然的美麗風(fēng)景、歷史長河中的千秋更迭，這些都能隨著清風(fēng)入夢(mèng)，在我的筆下緩緩流淌。遠(yuǎn)山的倩影在黃昏下繾綣，是滿眼翠色，撥動(dòng)希望的心弦；蟬翼映著光亮，蕩著瀲滟，是星光下的歌，化作枕邊的絮語。

對(duì)寫作的愛，源于對(duì)生活的熱愛、對(duì)閱讀的熱愛。讀書猶如游歷，林木之陰翳，山川之雋秀，江河之綺麗，一覽無余；讀書又如觀景，詩詞之凝練，散文之自由，小說之虛實(shí)結(jié)合、跌宕起伏，盡收眼底。我堅(jiān)信，只有踏遍萬水千山，才有妙筆傳神；只有讀過好書萬卷，才能出口成章。因此，讀萬卷書，行萬里路。在路上，感受人情冷暖，欣賞大千世界；在書中，領(lǐng)略時(shí)代滄桑，積累哲學(xué)思想。通過筆尖，傾瀉積淀已久的情感，描繪我心中那方小天地、小情懷。仰望星空，潮起潮落，歲月?lián)u動(dòng)四季的風(fēng)車，你輕輕附和，渲染著星星點(diǎn)點(diǎn)的夢(mèng)，擁有紙和筆的夜晚，都是花好月圓。

新生代簡歷

2012年、2013年在天津市藝術(shù)中心文藝展演中均榮獲樂器類（小提琴）二等獎(jiǎng)；

2015年，在第九屆“文心雕龍杯”全國文學(xué)藝術(shù)大賽作文類競賽中榮獲一等獎(jiǎng)；

2015年，作文《“悅”讀伴我成長》在“書香留痕”征文比賽中榮獲二等獎(jiǎng)；

2016年，作文《生活有毒，生命無光》在天津市禁毒征文大賽中榮獲三等獎(jiǎng)。

孫藝珊習(xí)作

星空下的遐想 孫藝珊

“采菊東籬下，悠然見南山”，是陶淵明閑來無事時(shí)的消遣；“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，是劉禹錫閑暇時(shí)的休閑，“飯疏食飲水，曲肱而枕之”是孔子安貧樂道的妙趣；而獨(dú)坐星空之下，靜享遐想之境，就是我平凡生活中不變的樂趣。

步入中學(xué)的前一天傍晚，我又坐在河邊，天上的繁星編織成一道五彩的光，穿城而過的河水被罩上了一層神秘優(yōu)雅的金紗。就這樣，滿天的繁星和河面上的光輝，邂逅了一個(gè)心事重重的女生。我把心中由迷惘與思念交織成的無奈傾訴出來，在母親河與星空的平靜里，我看到了寬廣的胸懷。

慢慢地，我的思緒回到過去，回想起小學(xué)生活的最后一天。我最后一次從那扇窗望向那角天空；雙手拂過冰涼的長廊扶手，聽，那是心碎的聲音。夕陽西下，伴隨著蟬鳴，黃昏編織著天空，爬上母校的屋頂。夕陽把我的影子拉得長長的，伸向遠(yuǎn)方。曾在母校的懷抱里生活了六年，一天之后，將咫尺天涯。可如今的我內(nèi)心平靜了很多，坦然了很多。因?yàn)槲腋惺艿搅艘环N擔(dān)當(dāng)，成長的擔(dān)當(dāng)，一種會(huì)放下的擔(dān)當(dāng)，會(huì)承受的擔(dān)當(dāng)！

靜靜地，游人散盡，我獨(dú)享滿河的月光，遐想中我又穿越到未來。在新的環(huán)境中，我想同學(xué)們依舊和諧，老師們依然親切，大家在生活中扮演著不一樣的角色，卻演繹出同一個(gè)繽紛的夢(mèng)。我驀然發(fā)覺，面對(duì)，是一種勇氣、一種責(zé)任，更是一種擔(dān)當(dāng)，來自成長的擔(dān)當(dāng)！在學(xué)習(xí)的路上，我不斷追逐，收獲驚喜，那是努力拼搏后綻放的花朵，是不懈追求后閃耀的彩虹，一瞬間照亮了我的眼睛。忽然間，我感到了擔(dān)當(dāng)，一種沉甸甸的責(zé)任，那是拼搏的力量！因?yàn)閻燮矗艜?huì)贏！

緩緩地，在燦爛的星空下，柔美的月光里，我去矯飾，舍華美，在思索中返璞歸真。一份清淡，更能歷久彌香；一份簡約，更能維系一生。我或許沒有范蠡“已立平吳霸越功，片帆高揚(yáng)五湖風(fēng)”的超脫；或許沒有杜甫“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的雄心；或許沒有李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的孤傲，但我的世界里有一種擔(dān)當(dāng)，成長的擔(dān)當(dāng)！為我提供源源不斷的動(dòng)力！

漸漸地，我覺得自己豁達(dá)了很多，釋懷了很多。我明白了成長就要擔(dān)當(dāng)！我不再失落，拒絕徘徊！天上太陽正好，路上春色正晴！當(dāng)我回首往昔，方感嘆走過的路曲折漫長；感嘆無論它是輕風(fēng)流水，還是濁浪排空，都帶給了我巨大的樂趣……

我揮揮手，告別寧靜的月光與河水。感謝爛漫的星空，給我這一片心靈的凈土、精神的樂土，告訴我成長的擔(dān)當(dāng)，告訴我，這心中的真，真中的夢(mèng)。它因銘記而美好，因美好而溫存……

教師點(diǎn)評(píng)

散文“形散而神不散”的特點(diǎn)在這篇文章中得到了很好的體現(xiàn)。小作者仰望星空，思緒飄飛，從迷茫走向清晰，體會(huì)到了成長和擔(dān)當(dāng)。文學(xué)的星空和我們頭頂上的星空一樣，會(huì)帶給我們無窮的勇氣和力量，伴隨我們一生。

（趙洪宇）

狼的圖騰，中華的圖騰 孫藝珊

是那輪皎月下英姿颯爽的雄風(fēng)，或是那抹血色中不可一世的驕縱，于隱約間觸動(dòng)了人心中最溫情的一角，于朦朧中撥動(dòng)了多少人的心弦……

——題記

它的皮毛被夕陽的余暉映出五彩的顏色，矯健的四肢攀住崎嶇的巖石，發(fā)出令人恐懼的摩擦聲。它居高臨下，俯視著腳下的車、人、槍。壯麗的夕陽下，虎視眈眈、劍拔弩張，它縱身一躍，身體在山澗里劃出一道凄美的弧，給目瞪口呆的對(duì)手一個(gè)強(qiáng)有力的回答。天邊的云被染成鮮紅的血色，狼的圖騰在峭壁上再次升華，又一個(gè)不屈的生命悲壯地落幕了……這一場(chǎng)景不知多少次悄然入夢(mèng)，我坐在樓頂上望著天空，心潮澎湃：是不是每個(gè)不屈的生命消失后，都會(huì)變成一顆星呢？若真是這樣，哪些星星是那一匹匹倔強(qiáng)的狼呢？

茫茫草原中，你們樂觀、堅(jiān)忍。你們明白：一顆星隕落了，黯淡不了燦爛的星空；一朵花凋零了，荒蕪不了整個(gè)春天。你們謙遜、頑強(qiáng)，成，如明月映花，深潭微瀾；敗，乃滴水穿石，百川歸海。你們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取，總是微笑著唱著生活之歌，彰顯你們的傳奇、你們的故事、你們的樂章……失去巨浪翻騰的大海，就失去了雄渾的力量；沒有飛沙走石的沙漠，就失去了壯觀的模樣；失去了你們的草原，便毫無野性的生機(jī)與靈氣……那是天地間頑強(qiáng)的色彩——狼的圖騰。你們的世界，是充滿自由和傲骨的世界，縱有再多的獵槍，人類終究無法使你們屈服……

去吧，去追尋你們的自由；去吧，去開辟你們的天地。你們屬于自然，你們天性灑脫。這爾虞我詐的世界，與你們的文化無法融合。你們那團(tuán)結(jié)執(zhí)著與表里如一的性格，似曾相識(shí)，凝聚著一段坎坷又凝重的歷史，就像我們中華民族。在你們堅(jiān)毅的眼神中，我憶起那段屈辱的歷史，追憶頑強(qiáng)的民族性格，中華民族經(jīng)歷了同樣的艱難困苦，在奮斗中成長、蛻變，一步步走向富強(qiáng)。狼，以頑強(qiáng)的拼搏精神、堅(jiān)定的信念，延續(xù)著自己的族群，堅(jiān)守著狼的圖騰。

狼的圖騰，也是中華的圖騰，堅(jiān)毅不屈，不斷升華……

教師點(diǎn)評(píng)

“狼圖騰”是近年來爭議較大的話題，小作者能在爭議中獨(dú)立思考，發(fā)表自身見解，實(shí)屬難得。對(duì)狼形象的崇拜，在于其所代表的桀驁、自由、堅(jiān)定、頑強(qiáng)……這些優(yōu)秀品質(zhì)引領(lǐng)著一代代炎黃子孫，奮發(fā)向上，薪火相傳。小作者以第二人稱直抒胸臆，飽含深情，感人至深。

（趙洪宇）

離別——《城南舊事》觀后感 孫藝珊

《春水》里說：“命運(yùn)如同海風(fēng)，吹著青春的舟，飄搖的，曲折的，度過了時(shí)間的海。若生離是朦朧的日月，死別便是憔悴的落花?！薄队炅剽彙防镎f：“留戀處，蘭舟催發(fā)，執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！惫磐駚恚掠嘘幥鐖A缺，人有悲歡離合。曾經(jīng)魂?duì)繅?mèng)縈的春花秋月，末了，還不如往昔平凡的日子中，一樁樁瑣碎小事，來得歡暢，來得實(shí)在。

揮一揮手，帶不走一片云。《城南舊事》中小英子曾坐在馬車上，伴著鈴兒慢搖，隨著鞭兒輕落，幾度轉(zhuǎn)頭張望。那是一種無法言說的美：古樸的胡同、青磚灰瓦、勞作的水車、神秘的駝隊(duì)、肅穆的青山、靜謐的月光……古城的風(fēng)景從記憶中慢慢消退，在漸行漸遠(yuǎn)中淚眼模糊。驀然回首，是在捕捉稍縱即逝的記憶？那迷離的雙眼，是在追尋往事的足跡？這是她珍視的歲月，無奈只能隨風(fēng)遠(yuǎn)去，從此永別。愿時(shí)光未老，流年似水，一波又一波潮起潮落后，一輪又一輪周而復(fù)始中，依然能依稀記起韶華與童稚、朝日夕陽中那段舊夢(mèng)……

孤帆遠(yuǎn)影是離別，凄雨霏霏是離別，摧梅折枝是離別，子規(guī)夜啼是離別。我們總是對(duì)即將離去的歲月格外珍惜，因此，應(yīng)該感謝離別，它讓我醒悟：原來，生活中司空見慣的一草一木、一磚一瓦，都于尋常中蘊(yùn)藏著別樣的美，如此值得留戀。懷揣著離別的感傷，欣賞清晨里的雨打殘荷；觀望四季輪回的花開花落，生活里能增添多少美呢？惆悵的蝶，在茫茫風(fēng)雨中飛舞；思念的風(fēng)，在沉沉暮色中流連。月如詩，星云淡。繁花遠(yuǎn)去，蔥蘢遠(yuǎn)去，蝶舞遠(yuǎn)去，飛雪遠(yuǎn)去。曲終人散，曾經(jīng)的歡悅也好，心碎也罷，不過化作一簾晶瑩的夢(mèng)。怪人海茫茫，怪世間紛擾，怪離別無情，當(dāng)初努力想留下的，到底還是失之交臂。既然帶不走一片云彩，倒不如把整個(gè)云團(tuán)裝在心里，不論天涯海角，形影不離。當(dāng)不羈的年華變成一張泛黃的照片，只要保持心的底色、不老的心態(tài)，就不會(huì)怨恨離別，而是愉快地接納。

天之涯，地之角，知交半零落……

時(shí)光荏苒，白駒過隙，有了這心中的真，真中的夢(mèng)，無悔……

教師點(diǎn)評(píng)

“黯然銷魂者，唯別而已矣?！笔臍q的孩子懂得離別嗎？《城南舊事》里的小英子懂得嗎？《呼蘭河傳》里的“我”懂得嗎？童稚的聲音唱著“天之涯，地之角，知交半零落……”其中愁苦辛酸少年人能體會(huì)幾分？看了這篇讀后感，我覺得作者是懂得的，又因正當(dāng)少年，擁有遼遠(yuǎn)的明天、無限的可能，他們筆下的離別雖有絲絲縷縷的感傷，卻又有對(duì)未來的美好期許，使傷感也印上了明亮的底色。文章文筆細(xì)膩雅致，清新雋永，令人回味。

（趙洪宇）

我看孫藝珊

孫藝珊積極向上、活潑開朗、樂于助人，與同學(xué)關(guān)系融洽。她嚴(yán)格要求自己，課上回答問題認(rèn)真準(zhǔn)確、聲音洪亮；課下還時(shí)常找老師討論問題。午休時(shí)，她常常約我一起去圖書館看書；放學(xué)后，她喜歡和大家一起去操場(chǎng)跑步。她做事很有計(jì)劃，各科成績十分優(yōu)秀。

——同學(xué) 雷蕾

孫藝珊性格開朗，積極樂觀，懂得在學(xué)習(xí)中享受生活。她團(tuán)結(jié)同學(xué)，具有強(qiáng)大的凝聚力，是大家的好朋友，也是我們學(xué)習(xí)的楷模；她尊敬老師，珍愛友誼，擁有陽光般燦爛的心態(tài)。作為她的朋友，我很高興看到她取得的優(yōu)異成績，相信她會(huì)以執(zhí)著的信念和辛勤的汗水爭取更大的成功！

——同學(xué) 左靜平

藝珊是一個(gè)自強(qiáng)、自信、自立的孩子。

她很小的時(shí)候就喜歡讀書，那時(shí)，她跟爸爸媽媽一起看童話故事，每看完一本書，我們就會(huì)討論和回味書中的情節(jié)，每次聽到她一邊復(fù)述故事內(nèi)容，一邊展開聯(lián)想時(shí)，我們都特別高興，也許正是這些童話激發(fā)了孩子讀書的興趣。由此，我深感閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，全面提升閱讀能力對(duì)于孩子綜合素質(zhì)和綜合能力的提高至關(guān)重要。

藝珊，你的文章像一條緩緩流淌的小溪，清澈明凈。媽媽真心希望你在寫作的道路上繼續(xù)采擷生活中的朵朵小浪花，內(nèi)容更有個(gè)性，寫作手法更趨成熟，文章更加耐讀！

——孫藝珊的媽媽

七年級(jí)開學(xué)沒多久，我就發(fā)現(xiàn)孫藝珊同學(xué)有很扎實(shí)的語文素養(yǎng)。七年級(jí)上冊(cè)第一課是《散步》，她朗誦課文聲音清脆、感情充沛。我們的課后作業(yè)是寫一篇同題作文，她的作文語言雋永又富含哲理，可以看出她有很好的古典文學(xué)積累，給我留下了深刻的印象。此后，她寫的文章幾乎從未讓我失望。

更令我驚喜的是，這一年來，她的作文有了很大轉(zhuǎn)變，逐漸從細(xì)膩敏感、略帶愁情的單一文風(fēng)里掙脫出來，出現(xiàn)了目光高遠(yuǎn)、富于思辨性的萌芽，這對(duì)于一個(gè)十三四歲的女生來說是難能可貴的。文學(xué)既包括“文”的流暢綺麗，更兼具“道”的恢弘豐厚，好的文章就是這樣“文質(zhì)彬彬”。青少年時(shí)期正是磨礪意志、開闊眼界、澡雪精神、壯闊胸懷的關(guān)鍵時(shí)期，作為老師，我非常期待她的作文能逐漸展露深刻獨(dú)特的思辨性和敏銳細(xì)膩的心靈感受；期待她在文學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)！

——語文教師 趙洪宇