劉雨知

“同學(xué)們，恭喜你們成功通過(guò)了測(cè)試。下面我們……”

聽(tīng)到這兒，懸著的心終于放了下來(lái)，我不禁長(zhǎng)舒一口氣。

記憶回到30分鐘前……

“同學(xué)們，安靜！由于游泳課只有30個(gè)名額，今天來(lái)了80個(gè)人，所以要淘汰50個(gè)！”

嘰嘰喳喳一片。

“那么不會(huì)游泳的人有嗎？”

一片肅靜。

“只能游蛙泳，不會(huì)自由泳的有嗎？”

稀稀拉拉舉起了幾只手。

“你們可以走了，其他人進(jìn)館，一會(huì)兒測(cè)試！”

10分鐘后——

“大家一會(huì)兒下水游50米自由泳，沒(méi)被叫到就一直游，游到頭兒，被叫到的就上岸，坐在池邊等著。”

50米長(zhǎng)的泳池邊上，站了5個(gè)老師，他們眼神專注，面色凝重，手持長(zhǎng)竿，各自守衛(wèi)著10米長(zhǎng)度。

他們分工明確：

1號(hào)老師將下水不規(guī)范者拉出泳池。

2號(hào)老師將呼吸抬頭不規(guī)范者揪出泳池。

3號(hào)老師將手劃水不規(guī)范者扯出泳池。

4號(hào)老師將打腿不規(guī)范者拽出泳池。

5號(hào)老師將體力不足者提出泳池。

測(cè)試開(kāi)始。

“咚”，一個(gè)跳了下去，“激起千層浪”，然后被撈了出來(lái)。

一個(gè)游自由泳一直抬著頭換氣的，又被揪了出來(lái)。

劃水時(shí)大臂不動(dòng)的，被扯了出來(lái)。

幾輪比試下來(lái)，坐在岸邊的人越來(lái)越多。

對(duì)岸，四五個(gè)人正嘻嘻哈哈地說(shuō)笑著。

終于輪到我了，我走到池邊，坐下，把腳放入水中。

好涼！好冷！好冰！

“嘟——”

我瘋了一般跳入冰冷刺骨的水中。拼命地劃水打腿。

沒(méi)被叫起來(lái)，第一關(guān)通過(guò)。

一股水流涌入左眼。

泳鏡漏水了。

沖過(guò)25米線，放松一半了。

第二關(guān)順利通過(guò)。

“起來(lái)！”一聲炸雷。

“怏起來(lái)！”又一聲炸雷。

我透過(guò)盛滿水的泳鏡抬頭一看，一根竹竿貌似指向我。

完了！

“快上來(lái)！”

唉，只好向岸邊游去。

“停！不是你，趕緊游。后面那個(gè)‘黃帽子上來(lái)！”

虛驚一場(chǎng)！

我這才發(fā)現(xiàn)，另一只泳鏡也漏水了。

不知不覺(jué)間，我閉著眼又越過(guò)了一位老師。

實(shí)在不舒服。我一會(huì)兒左手摸著水線，一會(huì)兒右手摸著水線，在泳道中如鋸齒般艱難前行。

被水泡的眼睛已經(jīng)發(fā)麻了，也不管手痛腳疼腰酸了，再次瘋了似的加速……

終于，我摸到了池邊。

爬上岸，又爬到那群“勝利者”中，癱在地上。

成功了？成功了！

這50米，好似5公里；這一分鐘，堪比一小時(shí)！

“別在這坐著了，人家都去沖涼了！”

“……”

教師點(diǎn)評(píng)

“生死”二字非常醒目。小作者運(yùn)用夸張手法，將這50米的游泳比賽描述得格外驚心動(dòng)魄。文章形式上，小作者巧妙運(yùn)用單句成段的手法，跳躍式的表達(dá)更增強(qiáng)了緊張程度，從而填補(bǔ)了讀者的想象空間。精悍的文字、充實(shí)的內(nèi)容形成的張力是本文的最大亮點(diǎn)。

（呂曉懿）