文/廣州市民政局幼兒園 程建偉

談幼兒戲劇游戲教學(xué)策略

文/廣州市民政局幼兒園 程建偉

戲劇，指以語言、動作、舞蹈、音樂、木偶等形式達(dá)到敘事目的的舞臺表演藝術(shù)的總稱，是由演員將某個故事或情境，以對話、歌唱或動作等方式表演出來的藝術(shù)，可以分為話劇、歌劇、詩劇、舞劇、戲曲等。戲劇能豐富幼兒教育形式，在其學(xué)習(xí)，生活，群體關(guān)系，甚至人格建立中都能發(fā)揮重要作用，對于幼兒教育意義重大。日常的戲劇教學(xué)需要結(jié)合戲劇的游戲性特點，及幼兒的認(rèn)知水平與年齡特點，采取游戲化方案，讓幼兒在自主、自由的游戲氛圍和模式下，展開創(chuàng)意實踐與趣味互動，在欣賞、體驗與表現(xiàn)中，提升藝術(shù)修養(yǎng)，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

一、自愿挑選形式游戲，營造和諧氣氛

戲劇是我國歷史長河中傳承下來的文化經(jīng)典，不僅其表現(xiàn)形式豐富多樣，而且其藝術(shù)種類也變化多端。將戲劇引入到幼兒教育中，不僅有助于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，也有助于培養(yǎng)一代代傳承和發(fā)揚戲劇文化的繼承人。但需要基于幼兒年齡和認(rèn)知水平，實施獨特的幼兒戲劇教學(xué)活動。游戲化模式下，可以實施自愿挑選戲劇形式的游戲，讓幼兒基于自己及同伴的特點與愛好，探尋適合該年齡段的戲劇表現(xiàn)形式與戲劇種類。鼓勵幼兒不拘泥于形式，在游戲中自愿選擇。

幼兒戲劇根據(jù)表演形式，可以分為話劇、歌舞劇、木偶劇、故事表演、皮影戲及動畫片等?？梢越柚嗝襟w技術(shù)或者現(xiàn)場表演等形式，組織幼兒欣賞不同的戲劇類型、特點，鼓勵其交流和表達(dá)自己的思想和看法。欣賞完成后，讓幼兒自愿選擇提供游戲素材。如劇目《紅燈、綠燈和警察叔叔》，幼兒在多媒體欣賞該劇后，知道其中涉及到三者之間的規(guī)則糾紛，與生活息息相關(guān)，還有一些趣味的對話和歌唱部分。于是，幼兒自主選擇戲劇表現(xiàn)形式，經(jīng)討論認(rèn)為可以加入對話互動、朗誦、演唱、情節(jié)表演等形式，以綜合性的表現(xiàn)形式，凸顯出戲劇的魅力。通過組織幼兒參與挑選戲劇表現(xiàn)形式的游戲，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒自愿積極參與和互動。

二、自主創(chuàng)編劇本游戲，激發(fā)創(chuàng)意思維

幼兒是一類獨特的群體，他們沒有太多思維的束縛，通常想象豐富、創(chuàng)意無限?；谟變旱哪挲g和性格特點，在引入幼兒戲劇后，可以組織幼兒展開自主創(chuàng)編劇本的游戲活動，讓幼兒在學(xué)習(xí)、體驗戲劇的同時，也表現(xiàn)自己的創(chuàng)意思維，凸顯出個性魅力。創(chuàng)造實踐是最能促進幼兒發(fā)展的一種方式，在教師給出主題或故事梗概后，即可運用提示的方法，激活幼兒創(chuàng)意創(chuàng)編劇本，促進游戲順利展開。盡可能給予幼兒自主游戲的空間與時間，對幼兒實施激勵，激發(fā)幼兒創(chuàng)意思維。

如開展主題 “戲劇月”或 “六一”兒童節(jié)期間，可以為幼兒提供創(chuàng)造戲劇表演的機會，基于幼兒自主創(chuàng)編劇本，展開幼兒自主體驗、表現(xiàn)戲劇的游戲，結(jié)合幼兒自主創(chuàng)編劇本，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。 《三只蝴蝶》戲劇，可以組織幼兒參與故事創(chuàng)編游戲，奠定戲劇表演基礎(chǔ)。教師提示： “假設(shè)大家是其中的一只蝴蝶，紅、黃或白蝴蝶，在遇到下雨天，花兒只允許同顏色的蝴蝶躲雨，你們會怎么做呢？”幼兒開始思考，并表達(dá)自己的想法，有的幼兒認(rèn)為，可以稍微分開一會，之后再來找同伴，有的認(rèn)為，要一直在一起，還有的說，說不定可以找到荷葉躲雨，為故事添加一段荷葉部分，甚至有的幼兒大膽想象，狂風(fēng)暴雨情況下，蝴蝶不得不分開，而且失散了，之后會發(fā)生什么故事呢。于是，創(chuàng)編劇本游戲，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)意思維，讓戲劇課堂豐富多彩。

三、自制表演道具游戲，關(guān)注動手實踐

戲劇表演需要豐富的契合戲劇主題的表演道具，一般情況下，幼兒戲劇貼近生活，故事情節(jié)簡單、生動而有一定的哲理，而表演道具是凸顯主題，確保戲劇表演順利開展的基礎(chǔ)和保障。由此，為踐行以人為本理念，提升幼兒藝術(shù)修養(yǎng)，促進幼兒傳承與發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)戲劇文化，可以組織幼兒參與自制表演道具的游戲，讓幼兒在動手游戲中，深入理解戲劇，并在游戲中，互動交流、動手實踐，提升幼兒綜合能力?；谟變合扔H自設(shè)計戲劇場景和環(huán)境，親自動手實踐。

如 《三只蝴蝶》戲劇表演開始前，教師組織幼兒自主設(shè)計舞臺和場景，在互動討論和交流后，分小組將設(shè)計思路表達(dá)出來，并展開小組合作配合下的自制表演道具游戲活動。借助兒童剪刀、彩紙、鉛筆、膠水等工具，運用繪圖、剪切等方法，制作出漂亮的三種顏色的蝴蝶。還可以根據(jù)幼兒自主創(chuàng)編的劇本，制作出其他道具，可以是不同顏色的花兒、荷葉、太陽等等?；騽?chuàng)意設(shè)計制作雨水工具。自制完成后，布置場景，感受創(chuàng)意動手的樂趣，也提升幼兒綜合能力。

責(zé)任編輯 邱 麗