劉立平

(江西省贛州中學(xué),江西 贛州 341100)

新課改下如何實(shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

劉立平

(江西省贛州中學(xué),江西 贛州 341100)

物理學(xué)是中學(xué)基礎(chǔ)教育的必修課，高中物理學(xué)習(xí)可以構(gòu)建學(xué)生的理性和抽象思維，而高中物理實(shí)驗(yàn)的可見性和操作性可以讓學(xué)生將知識(shí)與技能相結(jié)合，形成自身的科學(xué)觀和世界觀.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是科技創(chuàng)新、培養(yǎng)人才的科技教育重要組成部分，基于社會(huì)需求對高中物理教學(xué)的要求，本文結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探究新課程下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效教學(xué)模式.

高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略

在高中物理新課程改革中發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)下的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加、教學(xué)要求更高，并且新增了科學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，由此可見高中物理教師，應(yīng)該順應(yīng)教育改革積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新等，不斷改進(jìn)教學(xué)策略以提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性.

一、轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)高中教學(xué)觀念中認(rèn)為，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生考上好大學(xué)，因此如何讓學(xué)生取得高分是最關(guān)鍵的，在傳統(tǒng)觀念中實(shí)驗(yàn)教學(xué)對考試的作用并不大，與其花時(shí)間、精力、物力讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，還不如在黑板上講讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)來得有效，這導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)很長一段時(shí)間內(nèi)沒有受到重視.最終的后果是造成我國高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的落后，無法適應(yīng)新時(shí)代的社會(huì)人才需求，因此新課程改革將實(shí)驗(yàn)教學(xué)視為重點(diǎn)改革目標(biāo)，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力.作為一名教育工作者.改變教學(xué)觀念的同時(shí)不斷提高自身的專業(yè)水平和教學(xué)水平，重新理解教材的知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)要求.

二、充分利用演示實(shí)驗(yàn)

演示實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)一直使用的教學(xué)手段，但在過去的演示實(shí)驗(yàn)中，通常是教師在講臺(tái)上操作，學(xué)生只是觀察教師演示，這時(shí)教師是演示實(shí)驗(yàn)的主體，這樣的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)很難見效，學(xué)生沒有通過演示實(shí)驗(yàn)而加深對知識(shí)概念的理解，只是將演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)做一種表演.而新課程改革的科學(xué)探究改革為演示實(shí)驗(yàn)提供了新思路和新要求，要求以學(xué)生為主體在演示實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)不同的科學(xué)探究體系、精心設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)、優(yōu)化創(chuàng)新理念.在演示實(shí)驗(yàn)中，簡化物理實(shí)驗(yàn)裝置，或者利用生活用品進(jìn)行演示，可以拉近學(xué)生與物理之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活從生活中學(xué)習(xí)物理的能力.例如，我在高中物理演示實(shí)驗(yàn)中常利用一些生活常見的道具，如廢棄的CD、光盤可以作為分光計(jì)來觀察不同光源的光譜；利用條形磁鐵和碎鐵屑就可以演示磁場的作用；利用透明玻璃杯和筷子就可以演示折射等.通過這些直觀的演示，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生也在生活中自己動(dòng)手做物理小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也表示通過演示實(shí)驗(yàn)后加深了對抽象概念的理解.由此可見高中物理教師有必要進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，課前精心計(jì)劃有關(guān)物理教材的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備.

三、利用多媒體技術(shù)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

多媒體技術(shù)的普及在一定程度有利于中學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因?yàn)槲锢韺W(xué)不能全涉及到生活中常見的物理現(xiàn)象和一些高科技領(lǐng)域的復(fù)雜物理學(xué)知識(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)器材不能完全展示這些物理模型，這時(shí)通過多媒體可以展示更多先進(jìn)科學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)素材，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室無法開展高科技實(shí)驗(yàn)的不足，只要合理使用多媒體，這也是輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑.

例如，我在進(jìn)行自由落體運(yùn)動(dòng)的教學(xué)演示時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象持續(xù)時(shí)間短，很難觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生通過一瞬間的演示很難研究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律.因此我在課前先準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵曨l，然后在課堂上利用多媒體的放慢技術(shù)向?qū)W生展示，這時(shí)我們可以很清楚的看到物體下落過程的速度變化，再通過多媒體展示自由落體頻閃圖片就可以研究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律了.

高中物理實(shí)驗(yàn)中大都要求記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，而很多學(xué)生由于不理解教材要求或理解有差異，通常每個(gè)學(xué)生的記錄方式都有自己的特點(diǎn)，甚至有的學(xué)生不會(huì)記數(shù)據(jù)，這時(shí)不但學(xué)生苦惱，教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告也增加了難度，這時(shí)利用計(jì)算機(jī)的智能作用可以有效改善這一難題.例如，我通常根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)要求制作統(tǒng)一的表格，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)有目的的記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，同時(shí)處理數(shù)據(jù)時(shí)只需要將學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)一輸入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行自動(dòng)化處理就可以得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.這樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的習(xí)慣，也減輕了教師批改作業(yè)的工作量.

為了響應(yīng)教育改革的要求，高中物理教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)模式，在摒棄落后的教育理念的同時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，兼顧理論與實(shí)踐教學(xué)，致力提高高中生的邏輯思考能力、動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生掌握各方面的技能，成為能為社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)的綜合型人才.

[1]縱榜峰.新課程背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的研究[D].合肥工業(yè)大學(xué),2010(4).

[2]鐘時(shí)亮.多媒體技術(shù)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].讀與寫雜志,2017.1(14.1)：141.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

2017-06-01

劉立平，男，江西贛州，江西省贛州中學(xué)，中學(xué)一級，本科，高中物理教學(xué).

G632

B

1008-0333(2017)21-0069-01