張成花

(江蘇省宿城區(qū)實驗高中,江蘇 宿遷 223800)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的方法探析

張成花

(江蘇省宿城區(qū)實驗高中,江蘇 宿遷 223800)

數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)是為了運用，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，數(shù)學(xué)知識的運用就是在解題的過程當(dāng)中，并且，學(xué)生各方面的能力也能夠在解題的過程中得到體現(xiàn)，所以提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的根本，就是提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生更加自如地運用所學(xué)習(xí)到的知識去解決數(shù)學(xué)問題，也在解題的同時加強對于知識的理解和運用能力，也體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和樂趣，讓數(shù)學(xué)成為一種能力而不是簡單的一個工具.本文圍繞“高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的方法探析”這一主題展開探討.

高中數(shù)學(xué)；解題能力；培養(yǎng)策略

高中生處于思維邏輯的成熟時期，基本上來說，他們在這一時期所表現(xiàn)出來的能力會極大程度影響他們今后的學(xué)習(xí)生活.按照我國的教育體制，高中之后的大學(xué)期間，學(xué)生的發(fā)展基本上是自由的，學(xué)生個人能力的提升是由學(xué)生自己支配的，所以為了給未來發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)，在高中教育中，必須從根本上幫助學(xué)生樹立正確的觀念，提高自身的能力，讓他們在未來的發(fā)展中能夠獨立自主，求變求新，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的加深能夠讓學(xué)生的思維得到充分的鍛煉，而數(shù)學(xué)教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，所有數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)都是為了解題這一目標(biāo)，并且學(xué)生在解題過程中所表現(xiàn)出來的對于基礎(chǔ)知識的掌握程度，對于問題觀察的敏銳程度，對于解題方式的創(chuàng)新程度都是學(xué)生綜合能力的重要組成部分，所以教師要給予高度的重視，注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力.

一、鞏固基礎(chǔ)知識，豐富教學(xué)課堂

學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握是解題的前提，所以學(xué)生能夠順利解題，數(shù)學(xué)知識的掌握是必不可少的，在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，也是遵循這一教學(xué)規(guī)律，必須保證學(xué)生有相對應(yīng)的知識儲備，學(xué)生才能夠去調(diào)動知識庫中的知識去解決問題，所以在教學(xué)過程中注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固是非常重要的.那么如何在高中數(shù)學(xué)課堂中有效地幫助學(xué)生更好地接收知識、鞏固知識？這就需要教師們豐富教學(xué)課堂.

首先，注重知識傳授的過程，這是學(xué)生對于所學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一接收，很大程度上會影響學(xué)生對于該知識點的掌握和運用.在知識的傳授中，教師不能夠固步自封，因循守舊，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生們灌輸新的知識，這樣的做法會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意.學(xué)生都是獨立的個體，他們有自己的想法，并且互相之間也有差別，教師如果只是一味地用同一種方式去進行教學(xué)，那么無疑就忽視了學(xué)生們的個性發(fā)展.處在青春期的高中生們，也就不會在課堂中積極配合教師，甚至還會做出一些與教師意愿相違背的事情，所以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位是知識傳授的重要前提.比如可以安排學(xué)生在課下進行預(yù)習(xí)，在教學(xué)前，讓學(xué)生談一談自己對于今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解和疑惑，并且針對學(xué)生的看法進行完善和補充，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最后再進行總結(jié).這樣的教學(xué)方式體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要性，會讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，保證學(xué)習(xí)的熱情，也讓教學(xué)課堂更加順利地進行.

其次，要注重知識的鞏固過程，知識的理解和記憶并不是一蹴而就的事情，高中生的課業(yè)繁忙，很多課堂上所學(xué)習(xí)到的知識，如果不加以有效的復(fù)習(xí)鞏固，那么很難記得清楚明確.所以在教學(xué)的過程中，要適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┻^去講過的知識，幫助學(xué)生們復(fù)習(xí)鞏固，也可以在每堂課的開始前幾分鐘，幫助學(xué)生回憶上堂課所學(xué)習(xí)到的知識，每個星期抽半堂課的時間去把上一個星期所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行總結(jié)，這樣的回憶總結(jié)能夠讓學(xué)生在反復(fù)的記憶中將知識牢牢記住.

二、學(xué)會認(rèn)真審題，仔細(xì)尋找突破

學(xué)生在解題的過程中常犯同一種錯誤，那就是審題不清.數(shù)學(xué)中有許多典型例題，他們的條件列舉和設(shè)問方式都很相似，所以學(xué)生形成了一種思維定勢，在遇到某些相似的題目時，還未完全審題就開始答題，甚至審題之后，也沒有注意到其中的差別，而是按照自己的想法開始解題，導(dǎo)致了解題的錯誤.所以要培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，那就要讓學(xué)生們學(xué)會審題，良好的審題習(xí)慣的養(yǎng)成能夠幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地找到問題的突破口.要讓學(xué)生們學(xué)會戒驕戒躁，在做題的過程中有耐心，遇到問題不要忙著寫答案，而是看清楚問題中所給的條件，這些條件之間有什么樣的聯(lián)系，以及所設(shè)置的問題，與給出的條件中有哪些明確的聯(lián)系，或者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)什么樣的環(huán)境讓它們產(chǎn)生聯(lián)系，這都是非常重要的思考過程，切勿盲目自信，因小失大.

三、完成解題任務(wù)，提高自身能力

數(shù)學(xué)中的解題是綜合運用學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識儲備，學(xué)生的思維邏輯能力和正確的方法等等完成任務(wù)的過程，在這一過程中，學(xué)生能力的提高是至關(guān)重要的，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，更重要的是在解題的過程中學(xué)生的能力得到了鍛煉.數(shù)學(xué)題目的答案往往只有一個，但是解題方法卻有許多種，這對于讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，完善學(xué)生的思維邏輯能力是有很大幫助的.所以學(xué)生在解題的過程中，教師要適度地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在解題時思考得更為全面，運用多種方法解題，開拓自己的思維，提升自己的綜合能力.

總而言之，學(xué)生的解題能力對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是必不可少的，所以培養(yǎng)學(xué)生的解題能力能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握，學(xué)生審題意識的培養(yǎng)以及解題方法的探討都是培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要組成部分.所以教師要從這些方面入手，幫助學(xué)生鞏固知識，學(xué)會審題，學(xué)會創(chuàng)新，讓他們在解答數(shù)學(xué)問題的同時完成自身能力的提升.

[1]徐曉洲.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生解題能力的途徑[J]. 考試周刊，2016(93).

[2]王志華.改變高中數(shù)學(xué)試卷講評方式,提高高中學(xué)生解題能力[J]. 數(shù)理化解題研究，2016(03).

[責(zé)任編輯：楊惠民]

2017-06-01

張成花(1978.6-),女江蘇新沂人，中教一級，本科，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)．

G632

B

1008-0333(2017)21-0023-02