季沈玲

(江蘇省啟東中學，江蘇 南通 226200)

高中數(shù)學教學方法研究
——以蘇教版為例

季沈玲

(江蘇省啟東中學，江蘇 南通 226200)

大部分高中學生認為，數(shù)學非常重要且學習起來很有難度，數(shù)學既然被安排為必修課程，說明其對于學生綜合能力發(fā)展的重要性.鑒于此，本文先分析了教學方法對于數(shù)學教學的重要性，后以蘇教版高中數(shù)學為例，詳細分析了系統(tǒng)教學、換位思考以及多媒體教學等具體教學方法，以期為研究本課題的學者提供理論參考.

高中數(shù)學；教學方法；多媒體教學

在實際的教學中，學生會因為數(shù)學難度大和方法性強而望而卻步，老師會因為學生害怕學習、教學內(nèi)容枯燥以及沒有合適的教學方法而感到有些迷茫.殊不知，在數(shù)學的教和學的兩個方面都是能夠通過一些方法來提高效率的，而方法的取得也是通過大量的研究和實踐來實現(xiàn)的，俗話說量變引起質(zhì)變，題海戰(zhàn)術(shù)雖然一定程度上顯得有些機械，但是不容否認熟能生巧的道理，一些方法正是從大量的題目的解答的過程中獲得的，在得到一定的教學方法后，教學主體應該知道同類和相似類題目對應某種方法的關(guān)系，根據(jù)實際題目來進行系統(tǒng)的組織和劃分，以此達到觸類旁通的目的，最終提升學習效果.

一、教學方法對于數(shù)學教學的重要性

1.教學方法可以提升學生的數(shù)學思維

教學不僅僅是教會學生學科相關(guān)的理論知識，更重要的是要教會學生解決問題的思維模式和方法，讓學生可以通過這種方法解決這一類的題目，而不只是這一道題目，讓其能夠融會貫通、舉一反三，同時能夠?qū)⑦@種思維模式應用到實際的生活中.高中數(shù)學的教學目的不只是讓學生理解和掌握所學的理論知識，而是讓學生能夠通過圖象和數(shù)字來了解其具體的涵義，比如空間圖形的學習中，學生可以通過點線面的理論知識來判斷圖形的大小和位置關(guān)系.高中數(shù)學中海量的知識儲存讓學生意識到，只有具有體系化和完善的數(shù)學方法做指導，才能精準和快速地完成數(shù)學題目的解答，所以，方法教學比知識點教學更加有用.

2.教學方法可以提升學生素養(yǎng)

數(shù)學教學的一個重要目的就是提高學生的數(shù)學造詣和素養(yǎng)，讓學生可以將理論知識運用在日常生活中，比如“兩點之間，直線最短”的理論，可以幫助學生最快地確定有效的交通線路；比如通過實際測量來鍛煉學生將數(shù)學知識投入到實際工程需求中的能力等.這些問題看起來非常淺顯，但是也是數(shù)學教學方法提升學生數(shù)學素養(yǎng)的一種直接體現(xiàn).

3.教學方法使得教學活動更加具體

高中數(shù)學的教學內(nèi)容除了課本上的理論知識以外，也涵蓋了教學方法，老師一般會讓學生在學習知識之前先預習，這種方法讓學生可以在學習知識之前對所學內(nèi)容有一個基本了解，后通過教學和練習的方法讓學生理解和掌握所學知識，最后使用練習同類題型的方法來鍛煉學生的發(fā)散思維.不難發(fā)現(xiàn)，教學方法貫穿了這一系列的教學和練習過程的每個階段.同時，題目的內(nèi)容和數(shù)據(jù)可以任意更換，但是題目中包含的方法卻是不變的，這就是教學中常說的“換湯不換藥”.

二、數(shù)學教學方法的具體應用

1.系統(tǒng)化的教學方法

高中數(shù)學的教學試驗證明，題海戰(zhàn)術(shù)雖然能夠一定程度上實現(xiàn)學生多練的目的，但是對于學習方法來說是不可取的，最好的學習方法是融會貫通，通過對于一道題目的理解和分析，可以輕而易舉地解答同類型和相關(guān)類型的題目.比如學生在解答三角形問題時，是否能夠很快想到正弦定理和余弦定理等相關(guān)內(nèi)容，再比如提到圓的方程時，學生能否很快聯(lián)想到橢圓的方程等.教師可以將這些相關(guān)類型的教學內(nèi)容采用對比的方法來進行系統(tǒng)化的組織和整理.老師可以把預習、教學、練習、拓展和鞏固等各個階段的內(nèi)容合理安排，根據(jù)學生情況進行系統(tǒng)化的組織和整理.除此之外，在教學課本上的內(nèi)容的同時，高水平的老師會安排更多相關(guān)的課外題目環(huán)節(jié)，用這種方法鍛煉學生觸類旁通的能力，對比課內(nèi)外的知識和題目，讓學生增長知識儲備的同時，也體現(xiàn)了系統(tǒng)化教學方法的可取性.

2.換位思考問題的方法

傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學模式主要是老師教學學生聆聽的模式，新課改的發(fā)展使得這種傳統(tǒng)模式有了質(zhì)的變化，新課改要求教學以學生為主體，學生可以站在老師的角度來教授學習內(nèi)容，其在教授之前會反復演練和鞏固，這就一定程度上加深了學生對于課本知識和學習方法的掌握，同時，學生在研究一個知識點的過程中，會通過舉例和研究其他同類型題目的方法來鍛煉自身的發(fā)散思維，并且會從相同和相似類型的題目中探尋到一定的解題規(guī)律和方法，這種主動的探索要比被動地記下一個公式和解答一道題目更有意義.

3.多媒體教學的方法

信息化時代的來臨使得很多領域發(fā)生了重大的變革，教學領域也不例外.老師使用圖象、視頻和音頻等多媒體方式來將靜態(tài)的文本內(nèi)容進行生動化和動態(tài)化呈現(xiàn)，讓學生在有趣的學習氛圍中增強對知識的掌握能力，同時通過動態(tài)的展示和關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，使學生能夠更加愉快地理解和接受課本知識和學習方法.

高中數(shù)學教學模式的多元化使得其教學效果有了非常明顯的上升.然而，不乏有一些老師和學生因為沒有用到正確的教學和學習方法，而導致了不理想的教學效果.無論是老師教學還是學生教學，其主體應該對教學方法有非常正確的認識和理解，其可以通過解答一類或相似類題目來深刻理解這些題目中隱藏的關(guān)系，能夠通過解決這些題目來提高自己的數(shù)學素養(yǎng)，綜合運用這些方法幫助自己理解和解決更多的題目.這些方法的應用讓學生掌握知識的同時，也潛移默化地鍛煉了他們的學習能力，最終提高學習效率.

[1]劉東紅.新課程背景下高中數(shù)學課堂教學效率的研究[D].湖南師范大學，2012.

[2]王淑云.利用多媒體——提高數(shù)學課堂教學效率[J].硅谷，2009(02).

[3]張小平.對高中數(shù)學新課程“雙基”教學的幾點思考[J].當代教育論壇(下半月刊)，2009(01).

[責任編輯：楊惠民]

2017-06-01

季沈玲(1980.04-)，女，江蘇啟東人，中教一級，本科，從事數(shù)學教學.

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