徐新新

（湖南廣播電視大學，湖南 長沙 410004）

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下農(nóng)民大學生移動學習研究

徐新新

（湖南廣播電視大學，湖南 長沙 410004）

移動學習是一種依托無線網(wǎng)絡(luò)和智能終端設(shè)備，讓學生者能夠選擇在任何時間和地點進行學習的一種方式。農(nóng)民大學生的培養(yǎng)則是教育部推廣的“一村一名大學生計劃”的重要組成部分，也是社會主義新農(nóng)村建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。因此，在當前互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下推廣農(nóng)民大學生移動學習，具有十分重要的意義。本文首先闡述了移動學習的特點和農(nóng)民大學生的培養(yǎng)，然后分析了移動學習在農(nóng)民大學生培養(yǎng)中的優(yōu)勢，最后就農(nóng)民大學生移動學習的實施進行了探討。

農(nóng)民大學生；移動學習；培養(yǎng)；實施

1 引言

隨著社會和科技的不斷發(fā)展，世界已經(jīng)進入了互聯(lián)網(wǎng)時代，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，信息化水平得到了飛速發(fā)展，教育信息化也已經(jīng)逐步提高到國家戰(zhàn)略層面。根據(jù)CNNIC發(fā)布的第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截止至2016年12月份，我國網(wǎng)民規(guī)模達到了7.31億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到了53.2%。在當前互聯(lián)網(wǎng)的大背景下，如何利用信息技術(shù)來推動教育信息化的發(fā)展，已經(jīng)成為教育界的重要課題。而農(nóng)民大學生作為提高農(nóng)村地區(qū)教學質(zhì)量、縮小城鄉(xiāng)差距的重要舉措，也受到了廣泛關(guān)注。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，將移動學習的方式應(yīng)用到農(nóng)民大學生的培養(yǎng)中，具有十分重要的意義。

2 移動學習與農(nóng)民大學生的培養(yǎng)

2.1 移動學習的特點

移動學習是指利用移動終端設(shè)備和無線網(wǎng)絡(luò)來進行學習的一種方式，移動學習沒有時間和空間的限制，可以在任何時間和任何地點進行學習，而且移動學習有利于教學者和學習者之間的雙向交流和溝通，是未來最為重要的學習方式之一。移動學習有幾個方面的特點；

（1）信息化特點。移動學習的基礎(chǔ)是數(shù)字信息化，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，移動學習也隨之出現(xiàn)。移動學習方式需要有一個移動學習平臺，平臺中包含有海量的學習資源，學習者可以在學習平臺中獲取資源、交互學習。平臺中的信息化資源以及交互學習的方式，都是移動學習最為重要的特點之一，因此，可以說移動學習具有信息化的特點。

（2）超越時空限制。傳統(tǒng)的學習是以課堂教學的方式進行的，教師必須要到課堂進行授課，而學生必須要到課堂進行學習，這種方式無疑在時間和空間上都對教師和學生產(chǎn)生了限制。而移動學習則可以讓學生自由選擇時間和地點進行學習，只要有空閑時間，利用移動終端設(shè)備，學生就可以隨時隨地進行學習。

（3）學習工具的便利性。移動學習所依托的兩個重要工具是移動終端設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，而平板電腦、智能手機、筆記本電腦等移動終端設(shè)備已經(jīng)基本普及，無線網(wǎng)絡(luò)和4G網(wǎng)絡(luò)也已經(jīng)大范圍覆蓋，學習者隨身攜帶移動終端設(shè)備來進行學習的方式可以輕松實現(xiàn)。

2.2 農(nóng)民大學生的培養(yǎng)

農(nóng)民大學生的培養(yǎng)最開始是于2004年教育部啟動的“一村一名大學生計劃”試點，利用廣播電視大學的遠程教育方式來培養(yǎng)農(nóng)民大學生。農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃的目的是要為農(nóng)村地區(qū)培養(yǎng)致富帶頭人，致富帶頭人必須要有文化、懂科技、會經(jīng)營、會管理，同時還要求要留得住，用得上。農(nóng)民大學生的培養(yǎng)，能夠激發(fā)農(nóng)村地區(qū)的內(nèi)在動力，促進農(nóng)民的自我發(fā)展。

農(nóng)民大學生的學員都是生活在農(nóng)村基層，他們的勞動時間都較長，但是學習意愿非常強烈，學習的目的也十分明確。雖然農(nóng)民大學生對學習的需求各有不同，但是都是希望能夠?qū)W習到的知識應(yīng)用在實踐中，做到學以致用，通過學習來提高自身的能力和素養(yǎng)，掌握實用技術(shù)、提高經(jīng)營和管理能力。但是，農(nóng)民大學生也普遍存在一些問題，比如說年齡偏大、文化基礎(chǔ)相對薄弱、學習時間較少、學習環(huán)境較差等問題，因此，必須要有相應(yīng)的措施，針對農(nóng)民大學生的特點來組織安排培養(yǎng)工作。

3 移動學習在農(nóng)民大學生培養(yǎng)中的優(yōu)勢

3.1 學習方式靈活

農(nóng)民大學生到學校和課堂進行學習的方式十分不方便，特別是在某些偏遠的山村，到課堂進行學習無疑是不可能實現(xiàn)的，而且農(nóng)民大學生的主業(yè)是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，當農(nóng)業(yè)生產(chǎn)繁忙時，也無法抽出時間來課堂進行學習。因此，移動學習的方式顯然更利于農(nóng)民大學生的學習。農(nóng)民大學生可以在空閑時間來進行學習，當遇到?jīng)]有弄清楚的知識時，可以反復觀看教學視頻和教學材料，這種靈活機動的學習方式非常契合農(nóng)民大學生的學習。

3.2 學習資源豐富

在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師都是使用紙質(zhì)教材來進行教學，在當前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，紙質(zhì)教材不但顯得枯燥乏味，而且無法有效地闡述那些晦澀難懂的內(nèi)容和知識點，因此，紙質(zhì)教材明顯已經(jīng)不符合時代發(fā)展的需要。而移動學習平臺可以提供的教學資源則非常豐富，可以是文本資源、圖片資源、PPT、視頻和音頻等，這種多媒體的教學資源能夠激發(fā)農(nóng)民大學生的學習興趣，而且通過圖片、視頻、音頻等方式能夠更好地描述那些難以理解和掌握的內(nèi)容和知識點，由于農(nóng)民大學生的學習基礎(chǔ)薄弱，利用多媒體教學資源來對農(nóng)民大學生進行教學，能夠讓農(nóng)民大學生更加容易接受和掌握相關(guān)知識。

3.3 提高學習積極性

移動學習平臺的教學資源豐富，可以為農(nóng)民大學生提供海量的教學資源，農(nóng)民大學生可以根據(jù)自身的實際需求，來選擇相應(yīng)的教學資源來進行學習。由于學習者帶有很強的目的性和針對性，他們的學習也會更加認真，遇到不懂的問題也會積極主動地與教師進行溝通和交流，可以說，移動學習可以提高農(nóng)民大學生的學習積極性和學習主動性，學習效果也會大大增強。

3.4 資源共享性

在網(wǎng)絡(luò)上，有著眾多的學習平臺和教學資源，而且網(wǎng)絡(luò)平臺和學習平臺本身具有很強的資源共享性，農(nóng)民大學生可以獲取的學習資源十分豐富，農(nóng)民大學生可以在最大程度上獲取自己想要的資源來進行學習，這也在一定程度上實現(xiàn)了教育的公平性。

4 農(nóng)民大學生移動學習的實施

當前，智能終端設(shè)備、無線網(wǎng)絡(luò)和4G網(wǎng)絡(luò)都已經(jīng)普及，絕大部分農(nóng)民大學生都已經(jīng)具備了移動學習的條件。但是，從實際情況來看，農(nóng)民大學生移動學習的效果不是特別理想，只有少數(shù)農(nóng)民大學生利用移動學習的方式進行過學習。究其原因，是因為農(nóng)村地區(qū)環(huán)境閉塞，人們難以在短時間內(nèi)接受新的事物。這就要求在農(nóng)民大學生中推廣移動學習，采取相應(yīng)的措施和實施方法，讓農(nóng)民大學生充分認識到移動學習的重要性，讓他們從內(nèi)心接受移動學習這種方式，并且在移動學習中提高自身的能力和素養(yǎng)。

4.1 培養(yǎng)農(nóng)民大學生的移動學習意識

要在農(nóng)民大學生中推廣移動學習，最為重要也是最為基礎(chǔ)的就是培養(yǎng)農(nóng)民大學生的移動學習意識。國家開放大學可以專門建立一門課程，專門向農(nóng)民大學生傳播移動學習的相關(guān)知識，包括如何操作移動終端設(shè)備、如何接入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、如何獲取學習資源以及移動學習有哪些優(yōu)勢等。通過這門課程，向農(nóng)民大學生展示移動學習，同時，在這門課程中也可以設(shè)置一部分實踐內(nèi)容，要求學員以移動學習的方式來進行學習，從而培養(yǎng)農(nóng)民大學生的移動學習意識和移動學習能力。

4.2 建立合適的移動學習資源

要讓農(nóng)民大學生真正接受移動學習資源，就必須要建立適合農(nóng)民大學生的移動學習資源，只有這樣才能真正吸引農(nóng)民大學生，激發(fā)他們的學習動機，提高他們的學習興趣。因此，在建立移動學習資源的時候，應(yīng)該要充分考慮農(nóng)民大學生的特點。

（1）農(nóng)民大學生的學習時間不固定，而且農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也有繁忙和空閑之分，因此，針對農(nóng)民大學生學習時間分散不定的特點，在建立移動學習資源時應(yīng)該要將知識碎片化，將整體的知識以知識點的方式進行劃分，讓農(nóng)民大學生可以在較短時間內(nèi)完成某個知識點的學習。隨著學習的推進，應(yīng)該要在恰當?shù)臅r機將這些知識點連接起來，形成一個整體，讓農(nóng)民大學生充分掌握系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。這種方式充分考慮了農(nóng)民大學生學習時間不固定的特點，能夠最大程度上提高農(nóng)民大學生的學習效率。

（2）農(nóng)民大學生的知識基礎(chǔ)薄弱、而且長期脫離學習環(huán)境，讓他們很難長時間集中精力進行學習。因此，在建設(shè)移動學習資源時，應(yīng)該要做到簡練和概括，同時也要做到生動和有趣，在資源內(nèi)容的建設(shè)方面，應(yīng)該要注重實用性。生動有趣的資源形式能夠吸引農(nóng)民大學生的注意力，能夠激發(fā)他們的學習興趣，而簡練和概括的內(nèi)容，則讓他們能夠在學習過程中保持充分的注意力，實用性很強的教學資源，能夠指導他們的生產(chǎn)實踐，幫助他們提高自身的能力和素養(yǎng)。

（3）建立實時高效的答疑系統(tǒng)。農(nóng)民大學生周邊的環(huán)境中，很難有能夠幫他們答疑解惑的專業(yè)人員，因此，當在學習過程中遇到疑難問題時往往難以得到及時有效的解答，這些問題也嚴重制約了農(nóng)民大學生移動學習的推廣。因此，在建設(shè)移動學習資源時，教師應(yīng)該要將常見的疑難問題構(gòu)建在一起，建立一個疑難問題解答區(qū)，讓學生可以方便快捷地查找疑難問題的解答。當學生查找不到該疑難問題時，可以通過移動學習平臺與教師進行溝通，教師收到詢問信息之后應(yīng)該及時向農(nóng)民大學生進行解答，同時將該問題和解答內(nèi)容納入疑難問題解答區(qū)。

5 結(jié)束語

移動學習是未來最為重要的學習方式之一，其具有高效、實時、便捷等特點，徹底改變了傳統(tǒng)教學中必須在固定時間和固定空間進行學習的方式，這對于空閑時間不固定、不充裕的農(nóng)民大學生而言，十分重要。在農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃中應(yīng)用移動學習，不但可以做到時間空間上的靈活機動，還可以有海量的學習資源供農(nóng)民大學生選擇，指導他們的實踐操作，提高他們的學習積極性，培養(yǎng)他們的能力和素養(yǎng)。但是，在農(nóng)民大學生移動學習的實施過程中，應(yīng)該要注意培養(yǎng)農(nóng)民大學生的移動學習意識，構(gòu)建適合農(nóng)民大學生的移動學習資源?？梢哉f，移動學習在農(nóng)民大學生培養(yǎng)中的應(yīng)用，讓祖祖輩輩面朝黃土背朝天的農(nóng)民有機會在“家門口”上大學，對于拓寬農(nóng)民大學生的視野、培養(yǎng)他們的能力和素養(yǎng)有著十分重要的作用，對于社會主義新農(nóng)村的建設(shè)也有著十分深遠的意義。

[1]王柱國．“四位一體”農(nóng)民大學生培養(yǎng)實踐研究——以湖州農(nóng)民學院辦學實踐為例[J]．高等農(nóng)業(yè)教育，2013，30(07)：107-110．

[2]張吉先，程曉建，王建楓．農(nóng)民大學生數(shù)字化學習能力與學習效果實證研究——以浙江廣播電視大學為例[J]．中國農(nóng)學通報，2013，30(08)：106-111．

[3]龔佑臣．教育扶貧視域下“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”的獨特屬性及其發(fā)展路徑探析——基于湖南省“農(nóng)民大學生培養(yǎng)計劃”的思考[J]．湖南廣播電視大學學報，2016，16(03)：21-24．

[4]吳嘉暉，李建偉，曹榮軍．農(nóng)民大學生網(wǎng)上學習支持服務(wù)體系建設(shè)研究[J]．河北大學成人教育學院學報，2012，14(01)：78-80．

[5]于華平，王建楓．關(guān)于農(nóng)民大學生培養(yǎng)的若干問題的思考——以浙江電大的農(nóng)培項目為例[J]．新疆廣播電視大學學報，2013，16（01）：9-11．

[6]王柱國．教育信息化條件下教與學方式的轉(zhuǎn)變——關(guān)于創(chuàng)新農(nóng)民大學生培養(yǎng)的思考[J]．現(xiàn)代遠距離教育，2013，35(02)：54-57．

Study on Mobile Learning of Peasant Students in Internet Environment

Xu Xinxin
（Hunan Radio and TV University,Changsha 410004,Hunan）

Mobile learning is a way to support students at any time and place,relying on wireless networks and intelligent terminal devices.The cultivation of peasant students is an important part of the"one village,one college students"program promoted by the ministry of education,and also an important link in the construction of a new socialist countryside.Therefore,it is of great significance to promote the mobile learning of peasant students in the current internet environment.This paper describes the characteristics of mobile learning and cultivation of peasant college students,and then analyzes the advantage of mobile learning in the peasant students cultivation,finally the implementation of mobile learning is discussed.

peasant college students;mobile learning;cultivation;implementation

G42

A

1008-6609(2017)07-0102-03

徐新新（1981-），女，湖南益陽人，工程碩士，講師，研究方向為教學管理。