白偉麗

（廣州城建職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510925）

淺談高職樓宇智能化安全防范技術(shù)教學(xué)改革

白偉麗

（廣州城建職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510925）

目前在高職院校樓宇智能化的安全防范技術(shù)課程教學(xué)過程中，出現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)目標不明確、對理論知識不感興趣、教師缺少相應(yīng)的實踐教學(xué)能力、教材內(nèi)容滯后、實訓(xùn)設(shè)備落后、實訓(xùn)項目不足等問題。關(guān)于教學(xué)過程中出現(xiàn)的多種問題，本文從強調(diào)基礎(chǔ)課的適應(yīng)性、更新教學(xué)內(nèi)容、分組討論教學(xué)、強化實訓(xùn)教學(xué)、提高教師的實踐操作能力等方法加以解決。

安防技術(shù)；教學(xué)實踐改革；樓宇智能化

1 前言

高職院校是培育技術(shù)應(yīng)用型專門人才的重要場所，并主要以職業(yè)崗位和市場為導(dǎo)向。當(dāng)代社會一般都要求畢業(yè)生具備較強的實戰(zhàn)經(jīng)驗與社會適應(yīng)能力，企業(yè)都希望員工可以直接頂崗，因此教師需要主動進行教學(xué)方式的改革，并把焦點放在學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)上。2006年教育部16號文指出:“改革教學(xué)方法和手段，融‘教、學(xué)、做’為一體，強化學(xué)生能力的培養(yǎng)?！苯虒W(xué)做的一體化模式就是在此思想的指引下，并在教學(xué)過程中一步一步形成的。

2 教學(xué)現(xiàn)狀分析

在以往高職教學(xué)過程中，一般都是采取先理論知識再實踐、先教而后學(xué)、學(xué)了再做的教學(xué)方式，這種模式容易造成純粹的理論講授，課程枯燥乏味，并且由于高職教育的學(xué)生本身基礎(chǔ)薄弱，對理論知識提不起興趣；由于缺乏實驗環(huán)節(jié)使所學(xué)知識難以理解，達不到良好的學(xué)習(xí)效果；同時，如果理論和實踐教學(xué)時間沒有很好地銜接在一起，那么學(xué)生在時間過程中便很容易忘記之前所學(xué)的理論知識，因此需要教師一邊帶領(lǐng)學(xué)生實踐一邊給學(xué)生回顧學(xué)過的理論知識，這樣不但浪費了教學(xué)資源，教學(xué)效率也嚴重下降。因為樓宇智能化技術(shù)跨多學(xué)科，通過樓宇智能化專業(yè)進行分析總結(jié)，得出關(guān)于安全防范技術(shù)教學(xué)的幾個特點：

(1)目前教師在安全防范技術(shù)課的教學(xué)前后出現(xiàn)了較多的問題。首先，教師僅是單方面地教給學(xué)生理論方面的基礎(chǔ)知識，缺乏師生間的互動交流，學(xué)生只能處在被動接收的狀態(tài)，注意力不集中。其次，安全防范技術(shù)這門課實踐性特別強，教師具備豐富的理論知識是遠遠不夠的，還需要有充足的實踐經(jīng)驗，可是大多數(shù)的教師，特別是年輕教師，雖擁有高學(xué)歷，掌握了大量的安防技術(shù)方面的理論知識，卻不能解決實際操作中的問題，例如，在實驗出故障時無法及時找出發(fā)生故障的原因。

(2)因為實驗臺較大且數(shù)量很少，因此同學(xué)們根本不能同一時間做實驗，大多數(shù)只能觀看教師演示實驗過程與結(jié)果，不能親自完成實驗，從而使他們對本門課程失去興趣。此外，教學(xué)設(shè)備落后，故障頻發(fā)，修理不及時或無人修理，嚴重影響了正常教學(xué)。

(3)在課程教學(xué)過程中存在著知識面不夠廣、教學(xué)內(nèi)容跟不上科技的發(fā)展、教學(xué)手段單一等一系列問題[1]。

3 推動課程改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量

3.1 基礎(chǔ)課要適應(yīng)專業(yè)課

安全防范技術(shù)這門課是根據(jù)教育部專業(yè)目錄的要求而設(shè)置的。原名為安全防衛(wèi)，其基礎(chǔ)課設(shè)置主要針對安保這一行業(yè)設(shè)置，有很大的局限性，后來改名為安全防范技術(shù)。在本次課程教學(xué)改革中使專業(yè)基礎(chǔ)課真正成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”，打破我院樓宇智能化基礎(chǔ)課與專業(yè)課脫節(jié)的現(xiàn)象。例如，將《電工基礎(chǔ)》改成《電子電路技術(shù)基礎(chǔ)》,同時增加AutoCAD制圖與安防電路故障分析等基礎(chǔ)的應(yīng)用課程。改變這些課程主要是為后續(xù)的核心專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。同時還要增加校內(nèi)外實訓(xùn)基礎(chǔ)課的內(nèi)容與時間?？紤]基礎(chǔ)課適應(yīng)專業(yè)課與生產(chǎn)管理，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手及創(chuàng)新能力，增強學(xué)生對事情的掌控能力。

3.2 不斷更新教學(xué)內(nèi)容，準確把握教學(xué)重點

安全防范技術(shù)不僅需要專任教師了解安防領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，而且要掌握與此相關(guān)聯(lián)的科技理論與技術(shù)。近幾年來安防行業(yè)在我國處于持續(xù)上漲模式，規(guī)模也在持續(xù)擴張，科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新能力大幅度提升，新技術(shù)新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)[2]。專任教師可查閱與之相關(guān)聯(lián)的期刊或者訪問相關(guān)的行業(yè)信息網(wǎng)站，時刻掌握安防方面的消息，了解安防新技術(shù)的發(fā)展狀況及其各項特性參數(shù)等，還可接觸現(xiàn)在的市場與博覽會，甚至實地考察安防施工場地，了解安防新技術(shù)及新產(chǎn)品的在實際中的應(yīng)用狀況。伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，更多的利用人的生理特征及行為特征來對人的身份進行甄別，現(xiàn)在正處于研發(fā)時期或已經(jīng)開始使用的有虹膜、視網(wǎng)膜、指紋、步態(tài)、心音及手掌靜脈等多種生物特征識別技術(shù)[3]。由于教材沒有及時更新，不能夠及時體現(xiàn)某些新的生物特征識別技術(shù)，因此教師不能照本宣讀，只有不斷關(guān)注前沿科技，才可以在教學(xué)過程中把這些新技術(shù)介紹給學(xué)生。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，高新產(chǎn)品從開始開發(fā)到投入市場應(yīng)用的時間不斷縮短，大量的高新產(chǎn)品不斷被移植及應(yīng)用到安防領(lǐng)域，有一些技術(shù)我們都還沒來得及了解就已投入使用了。教師只有持續(xù)地學(xué)習(xí)和研究新技術(shù)特別是這些新技術(shù)在安防中的應(yīng)用，才可跟上時代的步伐，培養(yǎng)出時代需求的安防技術(shù)應(yīng)用人才。

教師不僅要不斷地接觸新技術(shù)、新知識，及時革新教學(xué)內(nèi)容，而且還需要分清主次，準確把握教學(xué)重點。安防技術(shù)包括入侵報警系統(tǒng)、門禁對講系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、停車場管理系統(tǒng)、巡更系統(tǒng)及消防報警系統(tǒng)等，其中視頻監(jiān)控產(chǎn)品的市場占有率達到整個安防產(chǎn)品的百分之五十以上。攝像機的廣泛推廣與圖像處理技術(shù)的發(fā)展也加快了視頻監(jiān)控系統(tǒng)更深層次的應(yīng)用。目前，視頻監(jiān)控技術(shù)在小區(qū)治安、銀行安保、交通管制等領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用。因此，應(yīng)該將視頻監(jiān)控技術(shù)及應(yīng)用的知識內(nèi)容作為教學(xué)重點。

3.3 分組討論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及團隊協(xié)作能力

分組討論的教學(xué)方式打破了以往任課教師唱“獨角戲”的尷尬場面。

首先分組教學(xué)法激起了學(xué)生們的興趣，老師提出問題，要求學(xué)生合作解決，激發(fā)了學(xué)生的進取心，從而產(chǎn)生對知識的探索欲望，實現(xiàn)了從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、枯燥學(xué)習(xí)到興趣學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。其次，分組教學(xué)法使學(xué)生的自學(xué)能力不斷提升，獨立解決問題的能力也在不斷加強。分組教學(xué)不再是以任課老師為中心，而是課前由學(xué)生自己完成，因此也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。此外，分組教學(xué)還營造了互助的學(xué)習(xí)氛圍、提高了團隊的協(xié)作能力。在分組教學(xué)模式中，大家相互學(xué)習(xí)，揚長避短。同學(xué)之間進行交流，從中挖掘出有價值的東西。在小組工作中一步一步提高自己的團隊意識與協(xié)作能力，這對學(xué)生個人的實際工作能力的提高具有非常重要的意義。

通過設(shè)計一些密切聯(lián)系實際的理論或業(yè)務(wù)論題，要求學(xué)生分組討論，并舉行課堂討論或辯論。例如,在介紹攝像頭的種類時,引導(dǎo)學(xué)生思考“日常生活和電視中見到的攝像頭有哪些？各有什么特點？用在哪些場合”,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，對激發(fā)學(xué)生自主探索、活躍課堂氣氛有一定的效果。

3.4 更新實訓(xùn)設(shè)備，注重實訓(xùn)教學(xué)

熟悉及操作不同的安防設(shè)備，是學(xué)習(xí)理論知識的重要補充，所以實訓(xùn)設(shè)備在教學(xué)過程中是必不可少的。由于大多數(shù)高職學(xué)生對理論知識都不感興趣，培養(yǎng)他們具備較強的實踐操作能力，才是職業(yè)教育的核心所在。但是目前大多數(shù)設(shè)備陳舊落后，嚴重影響了實踐課程的順利開展。一方面，沒有投入足夠的資金，實訓(xùn)項目偏少，設(shè)備的數(shù)量也遠遠不夠。以我院應(yīng)用電子樓宇智能化方向為例，用于安全技術(shù)課程的實訓(xùn)設(shè)備只有三種，分別是視頻監(jiān)控系統(tǒng)，入侵報警系統(tǒng)和可視門禁對講系統(tǒng)，并且每一種實訓(xùn)設(shè)備只有一臺，學(xué)生根本不能同時進行實驗。另一方面，由于沒有切實的設(shè)備管理與維修計劃，有的設(shè)備反復(fù)用，故障頻發(fā)，報修流程長，到了學(xué)期末設(shè)備也沒有得到有效維護；有的設(shè)備沒有充分利用，甚至多年都未使用，新設(shè)備變成了舊設(shè)備，使實踐教學(xué)的質(zhì)量大大降低。

對于安防這門實用性特別強的課程，更應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。惟有當(dāng)學(xué)生在進行實驗時，才會真切地了解到安防技術(shù)的實質(zhì)與各種安防器件的實際應(yīng)用效果，才可以有效地運用到安防領(lǐng)域中。比如，主動紅外探測器的原理是什么，與被動紅外探測器有什么區(qū)別和聯(lián)系，不同的場合應(yīng)選擇哪何種類型的探測器等，都要在實驗實訓(xùn)中才能真正理解和掌握。再如，不同類型的電鎖外形是怎樣的、如何進行工作的以及怎么安裝等也都只有在實訓(xùn)中才能真正體會到。我院的絕大部分安防產(chǎn)品與設(shè)備已用了很多年，故障頻發(fā)，很多時候根本沒法正常使用設(shè)備。加上現(xiàn)在不斷出現(xiàn)的安防新技術(shù)與新產(chǎn)品，原來的舊設(shè)備根本滿足不了目前實訓(xùn)的要求。雖然近幾年教室也陸續(xù)購買了一些新設(shè)備（如門禁對講系統(tǒng)、入侵報警系統(tǒng)），不過相對于安防技術(shù)所涉及的領(lǐng)域來說還遠遠不夠，不能夠滿足實驗實訓(xùn)教學(xué)的需求。所以要真正達到實訓(xùn)教學(xué)的目的，首先必須加大力度更新實訓(xùn)設(shè)備，添加實訓(xùn)項目。其次，教師要不斷提高實訓(xùn)技能，增加綜合性與設(shè)計性的實訓(xùn)項目比重，不讓實訓(xùn)課成為學(xué)生在實訓(xùn)室簡單的“參觀”。

3.5 提高教師實踐水平，打造優(yōu)秀教學(xué)團隊

正是因為安防課程的實用性要求任課教師具備充足的實踐經(jīng)驗。教師一方面可深入學(xué)校及公安機關(guān)的安防技術(shù)管理辦公室，認識技防工作的管理與監(jiān)督作用，整體把握好安防系統(tǒng)。對于安防產(chǎn)品的安裝及應(yīng)用狀況，教師自己可到安防工程的施工與驗收場地，發(fā)現(xiàn)在安裝與使用過程中遇到的各種問題，作為教師教學(xué)工作的重要素材。教師唯有利用多種途徑不斷提升自己的實踐水平，才可以真正在實訓(xùn)教學(xué)過程中取得良好的效果。

4 結(jié)論和展望

我國公共安全事業(yè)的發(fā)展對安防技術(shù)提出了新的要求。國內(nèi)外安全事故的規(guī)律顯示，安全事故的發(fā)生與經(jīng)濟增長呈正相關(guān)。隨著我國經(jīng)濟與城鎮(zhèn)建設(shè)的快速發(fā)展，安全危險源大量產(chǎn)生，各種治安問題凸顯，對城市的安全產(chǎn)生了很大的影響，因此需要加大安防各方面的投入。通過改革《安全防范技術(shù)》這門課程，在完成教學(xué)計劃與教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生了解并掌握安防技術(shù)的基本知識、理論與技術(shù)，也培養(yǎng)了學(xué)生分析與解決實際問題的能力，提高了學(xué)生的實踐動手能力，激發(fā)了學(xué)生的熱情，達到了《安全防范技術(shù)》課程的教學(xué)目的。學(xué)生對《安全防范技術(shù)》這門課程的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)的滿意程度都有了很大的提高，教師的理論教學(xué)水平與實踐能力也得到很大提升。

[1]鐘志賢．大學(xué)教學(xué)模式改革的十大走向[J]．中國高教研究，200(01)：88-91．

[2]王彥吉．中國安防行業(yè)的現(xiàn)狀、問題及發(fā)展趨勢[J]．中國安防，2013(z1)：16-22．

[3]趙洋．新型生物特征識別技術(shù)概覽[J]．中國安防，2013(6)：99-102．

Discussion on the Teaching Reform of the Security Technology of BuildingAutomation

Bai Weili
(Guangzhou City Construction College,Guangzhou 510925,Guangdong)

In the teaching process of the security technology of buildings automation in higher vocational colleges,there are a lot of problems,such as the indefinite learning target for students,uninterested in theoretical knowledge,lack of practical ability for teachers,teaching material delaying,lack of training projects,etc.This paper proposes the methods to solve these problems by emphasizing the adaptability of basic course,updating the teaching contents,group discussion,strengthening the practical teaching and improving teachers'practical ability.

security technology;teaching reform;intelligent building

D631

A

1008-6609(2017)07-0087-03

白偉麗（1990－），女，廣東韶關(guān)人，碩士研究生，研究方向為機電控制技術(shù)。